論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢(shì)

李曉波

論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢(shì)

李曉波

秦皇島市海港區(qū)先盛里小學(xué) 河北秦皇島 066000

多媒體輔助教學(xué)手段是一種全新的教學(xué)手段，在教學(xué)中發(fā)揮著其他教學(xué)手段所不能替代的重要作用，而成為數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的重要教學(xué)手段。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)重難點(diǎn)的化解、教學(xué)信息的即時(shí)反饋、文化內(nèi)涵的展現(xiàn)來(lái)論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢(shì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.050

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，成為課堂教學(xué)的重要組成部分，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的重要方向。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，使得原本枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，極富趣味性，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，以其不可比擬的優(yōu)勢(shì)得到廣大師生的一致認(rèn)可。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，才能喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件愉快的事情來(lái)完成，會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持愉悅的心態(tài)與積極的行為，可以取得事半功倍的效果。相反，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，沒(méi)有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只是在外界的壓力下被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的消極情緒會(huì)不斷地滋長(zhǎng)，而不利于學(xué)生能力與教學(xué)效率的提高。

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生處于直接興趣階段，興趣在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。而數(shù)學(xué)本身具有抽象性與枯燥性的特點(diǎn)，這對(duì)于天性活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力不強(qiáng)。采用多媒體教學(xué)可以突破時(shí)空的限制，以圖文聲像來(lái)傳遞信息，具有化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，化無(wú)形為有形，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑、直觀、形象的教學(xué)情境，使得教學(xué)更加富有趣味性，這些都可以吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力與精力，使學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)動(dòng)下帶著愉悅的心態(tài)、懷著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情參與到教學(xué)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)苦學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

如計(jì)算課是學(xué)生最不喜愛(ài)的，但培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)計(jì)算課的看法，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力是所要研究的重要問(wèn)題。學(xué)生之所以不喜歡計(jì)算的重要原因，就是傳統(tǒng)的以算為主的單一方式太過(guò)于單調(diào)與枯燥。采用多媒體，可以將計(jì)算與各類游戲相結(jié)合。如摘蘋果，樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，讓學(xué)生一起來(lái)摘蘋果。但是可不是那么容易的，每個(gè)蘋果上都有一道計(jì)算題，只有回答正確，蘋果才能準(zhǔn)確地落入筐中；如果答錯(cuò)了，就只能眼睜睜著地看著蘋果掉落在地上。這樣的游戲活動(dòng)極大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生計(jì)算的激情，自然能取得較好的教學(xué)效果。

2 化解教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)本身就是相對(duì)的完整性與連貫性，各知識(shí)點(diǎn)間有著內(nèi)在的必然聯(lián)系。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。在這些知識(shí)點(diǎn)中，有些是重點(diǎn)，是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；有的是難點(diǎn)，小學(xué)生理解與運(yùn)用時(shí)存在一定的難度。如何有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，一直是廣大數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的課題。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，采用黑板加粉筆的單一的教學(xué)方式，即使有時(shí)也運(yùn)用上了教具、模型等，但是對(duì)于處于認(rèn)知初級(jí)階段，以具體形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)仍有一定的難度。采用多媒體教學(xué)手段，可以更為形象直觀地展現(xiàn)抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，從一個(gè)全新的角度來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，更為直觀。這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與思維特點(diǎn)，利于學(xué)生接受與掌握。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在突破教學(xué)重難點(diǎn)方面確實(shí)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的作用。

如“求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”時(shí)，可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果來(lái)幫助學(xué)生理解。紅花有8朵，黃花有5朵，紅花比黃花多幾朵？筆者制成精美的課件，先出示5朵黃花與8朵紅花，然后將紅花與黃花同樣多的部分蓋住。此時(shí)學(xué)生可以清晰地看出紅花由兩部分組成，即一部分與黃花一樣多，另一部分是比黃花多的朵數(shù)。這樣形象直觀的展示再加上學(xué)生的認(rèn)真觀察與積極思考，便可以使學(xué)生輕松地解決這道題目，并能起到觸類旁通的作用，使學(xué)生由這道題學(xué)會(huì)這一類題的解法。

3 及時(shí)反饋教學(xué)信息，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

3.1 保證學(xué)生獲取信息的“質(zhì)量”

教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教師是輸出信息的主體，學(xué)生是接受信息的主體，學(xué)生接受信息的“質(zhì)量”直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的語(yǔ)言傳遞為主，一方面是傳遞方式單一，另一方面是語(yǔ)言稍縱即逝，不可再現(xiàn)。這對(duì)于喜愛(ài)新鮮事物，處于認(rèn)知初級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受信息的“質(zhì)量”會(huì)大打折扣。采用多媒體可以以圖文聲像來(lái)傳遞信息，由傳遞信息的單一性變?yōu)槎鄻踊梢酝瑫r(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)來(lái)接收信息。這對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中單一地以聽(tīng)為主接收信息的方式來(lái)說(shuō)，大大提高了學(xué)生獲取信息的量。同時(shí)多媒體具有可控性，可以進(jìn)行反復(fù)感知，這些都大大提高了學(xué)生獲取信息的“質(zhì)量”。

3.2 教師可以及時(shí)獲取反饋信息

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師獲取學(xué)生反饋信息的途徑是課堂的問(wèn)答與學(xué)生的作業(yè)情況。當(dāng)堂提問(wèn)確實(shí)可以及時(shí)得到反饋信息，但由于受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，只能獲得部分學(xué)生的反饋。作業(yè)完成情況雖然可以得到全體學(xué)生的信息，但存在一定的延時(shí)性。這兩種方式都存在一定的弊端。多媒體教學(xué)可以做到全體學(xué)生當(dāng)堂信息的即時(shí)反饋，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解各個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以便加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

4 展現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵，彰顯數(shù)學(xué)魅力

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，對(duì)于各學(xué)科教學(xué)，并不是簡(jiǎn)單地關(guān)注它的知識(shí)的基礎(chǔ)性，同時(shí)也更多地關(guān)注它的內(nèi)涵。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)重要方向就是更加關(guān)注數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有極其廣泛的文化內(nèi)涵，每一個(gè)概念與定理的形成都不是科學(xué)家憑空想象出來(lái)的，而是在積極思考的基礎(chǔ)上經(jīng)歷了大量的訓(xùn)練，在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上不斷完善而形成的。現(xiàn)行教材也非常注重?cái)?shù)學(xué)的文化性，引入大量與數(shù)學(xué)成果有關(guān)的趣味故事等。然而教材的容量畢竟是有限的，很難將數(shù)學(xué)本身的文化性多角度、全方位地展現(xiàn)出來(lái)。

多媒體具有信息量大、分析綜合功能強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其是可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)教材之外的信息，如數(shù)學(xué)定律的推導(dǎo)、數(shù)學(xué)家巧算的故事，甚至可以將學(xué)生獨(dú)具匠心的解法一一展現(xiàn)出來(lái)。用多媒體來(lái)呈現(xiàn)這些信息最大的優(yōu)勢(shì)就是以多種途徑來(lái)傳遞信息，以多種角度來(lái)展現(xiàn)知識(shí)，為學(xué)生再現(xiàn)科學(xué)家的探索過(guò)程與科學(xué)真理的形成過(guò)程，避免了傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主的單調(diào)枯燥的灌輸式教學(xué)，很好地詮釋了數(shù)學(xué)的文化性。在使學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生更深刻地了解了數(shù)學(xué)本身的文化內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、探索精神的形成、學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)都能起到很好的推動(dòng)作用。

總之，多媒體徹底擺脫了小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，優(yōu)化了教師的教與學(xué)生的學(xué)。但多媒體的運(yùn)用尚處于初級(jí)階段，它的優(yōu)勢(shì)性還有待進(jìn)一步的開(kāi)拓與研究。教師要在運(yùn)用時(shí)融入先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)觀念，以新課程改革為指導(dǎo)思想，進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探索，在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中成長(zhǎng)，以最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造一片數(shù)學(xué)新天地。

[1]林典強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(7):59.

[2]萬(wàn)素玲.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2012(88):99.

[3]任家懷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].新疆教育,2012(12):120.

[4]韓維娜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的好處[J].教育創(chuàng)新學(xué)刊,2011(5):142.

G623.5

B

1671-489X(2012)34-0050-02