多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用與反思

崔賢福

多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用與反思

崔賢福

內(nèi)丘縣金店學(xué)區(qū) 河北內(nèi)丘 054200

多媒體信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，語文教師一定要掌握這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，使語文教學(xué)取得最佳效果，從而更好地為語文教育教學(xué)工作服務(wù)。

多媒體；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)境

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.046

多媒體信息技術(shù)教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，并借助預(yù)先制作的多媒體課件來開展教學(xué)活動(dòng)的過程。它是通過教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求有機(jī)組合到一起，并通過屏幕或投影儀顯示出來，同時(shí)根據(jù)需要加上聲音、動(dòng)畫等配合，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)的過程。它以多種信息傳遞給學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程，以達(dá)到佳的教學(xué)效果。

1 多媒體語文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)是文本、圖形、聲音、圖像借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能向教師及學(xué)生提供包羅萬象的古今中外的信息及資料。因此，教師有必要借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)的手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文是一門工具學(xué)科，是語言的基礎(chǔ)。語文不同于其他學(xué)科，語文無處不在，無時(shí)不有，有生活就有語文。但學(xué)生都感到學(xué)習(xí)語文很無趣，知識(shí)死板缺乏靈活性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)教師講臺(tái)講，學(xué)生被動(dòng)聽，如此的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上提高學(xué)習(xí)效率?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，由此看來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著重要作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦激發(fā)，就能喚起學(xué)生的求知欲望。因此，教師在語文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)等因素，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，多媒體課件圖文并茂，克服傳統(tǒng)教學(xué)中課本和板書呆板的缺陷，而采用學(xué)生喜歡的聲情并茂的形式，使學(xué)生置身于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠吸引學(xué)生注意力，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊“古代詩歌四首”這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)古代詩詞，可以讓學(xué)生對(duì)感到乏味的詩詞有一種全新的感受。導(dǎo)入新課時(shí)眼前會(huì)浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面，課件將學(xué)生帶入奇妙的大自然的景色之中，當(dāng)學(xué)生看那一幅幅美景（有那險(xiǎn)峻天成的高山；有那一望無際的碧海；有那碧波中的點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)帆；有那秋風(fēng)中的凄境）時(shí)，就會(huì)有身臨其境的感覺。這樣一來，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了創(chuàng)新能力，同時(shí)陶冶了情操。這樣的課堂深受學(xué)生喜歡。課堂效益大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的興趣也大為增強(qiáng)。

1.2 提高課堂教學(xué)效率

初中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，單憑教師的語言的講解，學(xué)生會(huì)很難理解那些抽象的知識(shí)。教師可利用現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，就會(huì)收到事半功倍的效果。如在教《蘇州園林》時(shí)，北方的學(xué)生多數(shù)沒去過蘇州，對(duì)江南的亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木等缺乏認(rèn)識(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先讓學(xué)生欣賞一段視頻，視頻錄像會(huì)把學(xué)生帶入蘇州園林美景之中，再重點(diǎn)選擇幾處有特色的景點(diǎn)，突出江南建筑物的特色，在放視頻的同時(shí)配上課文的配樂朗誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。借助視頻，絢麗的色彩、迷人的畫面、優(yōu)美的音響極易吸引學(xué)生的注意力，會(huì)讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好印象，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)出學(xué)生積極探索的情感。然后教師再分析、講解課文，重點(diǎn)分析課文的結(jié)構(gòu)方式和語言的多樣性，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的氣氛中掌握本節(jié)課的來龍去脈。因此，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

1.3 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

語文教學(xué)中有許多重、難點(diǎn)，學(xué)生理解起來很費(fèi)力，而多媒體語文教學(xué)形象直觀，效果好。它可以把抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)《變色龍》一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫和對(duì)話描寫。教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映視頻表現(xiàn)他的表情變化，以加深對(duì)課文的理解。通過視頻學(xué)生認(rèn)識(shí)到奧楚蔑洛夫是沙皇統(tǒng)治政府的一個(gè)警官，學(xué)生從他的丑態(tài)可看到，他完全是一條沒有骨頭的軟“蟲”。作為惡“龍”，他對(duì)人民百般欺壓；作為軟“蟲”，他對(duì)權(quán)貴萬般奉承。“龍”與“蟲”截然對(duì)立的兩個(gè)方面，奇妙地集中在這樣一個(gè)厚顏無恥的人物身上，形象地描繪出奧楚蔑洛夫的性格特征，并淋漓盡致地揭示出沙皇統(tǒng)治階級(jí)的走狗欺下媚上的丑惡靈魂。由于觀察了直觀、動(dòng)畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需教師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。這樣，學(xué)生很容易掌握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.4 利用多媒體信息技術(shù)有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)

語文學(xué)科的指導(dǎo)思想，是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的語文”和“對(duì)終身發(fā)展有用的語文”。因此，語文教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力。學(xué)生只有閱讀和寫作能力提高了，才能更好地去分析和解決問題。多媒體技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)。它利用活生生的畫面和聲音刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，將《蘇州園林》的風(fēng)貌以畫面的形式呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生的視覺、聽覺等感官共同參與，學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，注意力處于高度集中之中。然后模仿《蘇州園林》的錄像順序，把校園的幾處景點(diǎn)放映出來，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把校園景點(diǎn)整理到作文本上，就成為一篇成功的說明文。不但能使學(xué)生對(duì)寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢姡擅畹厥褂妹襟w手段，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造欲望。

2 多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中的反思

多媒體信息技術(shù)在語文教學(xué)中雖具有非常明顯的優(yōu)勢，但同時(shí)也存在一些不足，所以在教學(xué)中要注意一些問題。

1）多媒體課件容量大，且教學(xué)內(nèi)容都是教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的，教學(xué)過程早已安排好，教師若按課件機(jī)械地完成教學(xué)，學(xué)生思考的機(jī)會(huì)減少了，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展非常不利。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要不時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維。所以在制作課件時(shí)，不能只是注意課件的觀賞性，一定要突出課件的實(shí)用性。

2）教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，而多媒體教學(xué)在運(yùn)用上重技術(shù)，往往缺少師和生、生和生之間的互動(dòng)，是“人與機(jī)”之間的互動(dòng)，缺少“人與人”之間的情感交流，很難發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，更談不上學(xué)生的主體作用了，會(huì)直接影響課堂效果。因此，在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，教師要注意跟學(xué)生的交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋，力求每節(jié)課達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3 小結(jié)

總之，多媒體信息技術(shù)在語文教學(xué)中有其不可比擬的優(yōu)勢，在語文教學(xué)中占一席之地，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。但語文教師也要清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，并不能完成替代教師獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng)。教師仍應(yīng)遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，多媒體為輔助”的教學(xué)規(guī)律，把多媒體教學(xué)手段融入傳統(tǒng)教學(xué)模式中，為傳統(tǒng)教學(xué)模式輸入新鮮的血液，使傳統(tǒng)教學(xué)模式重新煥發(fā)青春。

G633.3

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1671-489X(2012)34-0046-02