運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化物理課堂教學(xué)

張勝?gòu)?qiáng)

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化物理課堂教學(xué)

張勝?gòu)?qiáng)

河北省內(nèi)丘中學(xué) 河北內(nèi)丘 054200

多媒體信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，在物理教學(xué)中占有重要的地位。信息技術(shù)與課程整合，將有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，使物理教學(xué)取得最佳效果。

多媒體信息技術(shù)；物理教學(xué)；整合

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.023

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，若讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，教師就必須打造高效課堂。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今世界教學(xué)改革的主流，信息技術(shù)與課程整合，將有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與課程整合可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在物理學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體打造高效課堂？

1 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生成為課堂主人

新課程改革的第一步應(yīng)從“舍”字做起，把課堂還給學(xué)生，讓整個(gè)課堂充滿生命氣息。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多數(shù)是教師“一言堂”，一節(jié)課下來，教師累，學(xué)生倦。在高中物理階段，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的特殊規(guī)律不了解，在學(xué)習(xí)上可能會(huì)遇到一系列的困難，常常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰砸龑?dǎo)，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體展示圖片、模型、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)等情景，激發(fā)學(xué)生探究物理學(xué)的奧秘，依據(jù)生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生逐步建立抽象的物理概念，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)物理規(guī)律，減少學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心。

如微小的形變——鋼球碰撞時(shí)先被壓縮、后恢復(fù)原形過程，速度和加速度的變化，電磁學(xué)中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)等概念，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑教師的語言描述是很難講清楚的。另外還有一些課堂上無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，如天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，教師只能用語言講解運(yùn)動(dòng)的過程，無法體現(xiàn)各天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，而模擬之后的動(dòng)態(tài)演示，會(huì)給學(xué)生一目了然的感覺。通過多媒體視頻的定格、慢放和重放等手段就能方便觀察實(shí)驗(yàn)過程。又如重核裂變、輕核聚變等，課堂上無法做這些實(shí)驗(yàn)，在一定程度上影響了教學(xué)效果。書本的靜態(tài)圖給人的只是零碎的片斷。對(duì)微觀概念及微觀結(jié)構(gòu)，利用計(jì)算機(jī)能夠?qū)⑽⒂^世界生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，就可以模擬運(yùn)動(dòng)過程，模擬裂變過程、聚變過程，使課堂上無法直接演示的、無法表現(xiàn)的、不便于觀察的現(xiàn)象，變得生動(dòng)形象，便于幫助學(xué)生理解物理概念、物理規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生成為課堂主人，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

總之，以“舍”為基礎(chǔ)，把課堂還給學(xué)生，利用多媒體課件，使學(xué)生從原來的聽課模式中解脫出來，能把學(xué)生的內(nèi)在潛能激發(fā)出來，才能讓學(xué)生在課堂上有所“得”，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

2 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化物理課堂教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用，將有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建面向未來社會(huì)的學(xué)習(xí)文化。信息技術(shù)與課程整合可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。利用信息技術(shù)所提供的豐富的學(xué)習(xí)資源，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效鍛煉。怎樣才能使多媒體與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)呢？

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要巧設(shè)情境

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有兩大特點(diǎn)：一是交互性，二是個(gè)別性。利用多媒體能夠設(shè)計(jì)出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，教學(xué)設(shè)計(jì)中要能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理念。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)卻又與學(xué)生實(shí)際緊密相連的情景，形成一種特定的教學(xué)氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，充分激發(fā)學(xué)生的多元智力來認(rèn)識(shí)理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，從而在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理解能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2 在教學(xué)實(shí)施過程中，體現(xiàn)出主導(dǎo)和主體相結(jié)合的教學(xué)模式

合理地將信息技術(shù)融入物理教學(xué)中，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。在突破教學(xué)中的難點(diǎn)時(shí)，有些難點(diǎn)用傳統(tǒng)的方法很難讓學(xué)生理解突破，若用多媒體信息技術(shù)，往往能取得事半功倍的效果。例如，在講授“洛倫茲力”時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，教師只能通過講述和簡(jiǎn)筆畫來讓學(xué)生了解抽象的物理概念，學(xué)生往往對(duì)于這些現(xiàn)象和規(guī)律理解不深，記憶不牢。若應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段來演示，在一定的理論指導(dǎo)下，教師可以根據(jù)自己的需要制作動(dòng)畫來描述這一種物理現(xiàn)象，就會(huì)取得非常好的教學(xué)效果。把靜止單調(diào)畫面變成Flash動(dòng)畫呈顯在學(xué)生眼前，能使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的了解更為直觀，對(duì)這部分知識(shí)的理解更加深刻，能較好地化抽象為形象，使學(xué)生容易理解這些抽象的物理概念。

2.3 教師要熟練掌握計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作，熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)

物理教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如，在高中物理總復(fù)習(xí)時(shí)，實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)若用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師很難把儀器裝置一一畫出，也不可能把做過的實(shí)驗(yàn)全部重做一次。熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將自己的教學(xué)意圖制作成多媒體課件，利用電腦模擬，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)加以歸類和對(duì)比，就能喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解記憶，使學(xué)生的知識(shí)條理化和系統(tǒng)化，同時(shí)會(huì)節(jié)約大量時(shí)間，提高課堂效益。

3 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提高中差生物理成績(jī)

高中物理難學(xué)這是許多高中學(xué)生的共同話題，而中差生更覺得物理概念抽象，解題難以入手，因?yàn)橹胁钌话銓W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，知識(shí)缺漏多，反應(yīng)稍慢，學(xué)習(xí)上懶散，作業(yè)上抄襲，學(xué)得似懂非懂，遇到考試就砸了，失去了信心，心理上產(chǎn)生自卑，失去上進(jìn)心，對(duì)物理這門學(xué)科望而生畏。教師必須想方設(shè)法喚醒他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，填平他們心理上的溝壑，使他們心理得到平衡，從而建立起學(xué)好物理的信心。所以要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥乏味和陳舊的教學(xué)的模式，采用多媒體來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性，使中差生時(shí)時(shí)有新發(fā)現(xiàn)的感覺，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈捎枚嗝襟w課堂教學(xué)，通過課件中的音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等及豐富多彩的展現(xiàn)形式，一掃傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥乏味，引起學(xué)生認(rèn)知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在研究磁體周圍磁場(chǎng)分布特點(diǎn)時(shí)，可利用多媒體課件來展示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生清晰地看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。直觀的現(xiàn)象刺激了學(xué)生的視覺感官，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。另外，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)實(shí)際生活的一些場(chǎng)景，使學(xué)生深刻感受到物理知識(shí)其實(shí)并不是深不莫測(cè)，只要善于觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，其實(shí)物理就在身邊，物理知識(shí)來源于生活而應(yīng)用于生活。這就體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)的科學(xué)與生活的密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向生活，強(qiáng)調(diào)物理生活化、生活物理化。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)中差生學(xué)習(xí)的積極性，讓中差生融入課堂教學(xué)中，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激起他們的成功欲望，使他們也能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學(xué)有目標(biāo)。這樣就實(shí)現(xiàn)了中差生的轉(zhuǎn)化。

總之，多媒體信息技術(shù)與課程整合，將有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體信息技術(shù)與課程整合可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但作為教師也要清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，并不能完全替代教師獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng)。

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1671-489X(2012)34-0023-02