高師體育院系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與思考

周學(xué)蘭 張新定 吳 華

海南師范大學(xué)體育學(xué)院 海南?？?571158

高師體育院系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與思考

周學(xué)蘭 張新定 吳 華

海南師范大學(xué)體育學(xué)院 海南海口 571158

通過解析當(dāng)前國內(nèi)高師體育院系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的問題，提出改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性和緊迫性，并針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法與手段、實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)驗(yàn)管理等方面提出改革建議，以期為促進(jìn)高師體育院系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。

高師體育；運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新人才

1 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

為比較全面深入地了解我國高師體育院系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們在第三屆全國高校體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理研討會(huì)期間對12所高師體育院系的實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行了訪談，并實(shí)地考察了3所高師體育院系的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)就目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題分析如下：

1.1 對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠

1.1.1 經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊、滯后

多數(shù)高校反映，由于實(shí)驗(yàn)室資金投入不足，致使實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、簡陋，許多實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備存在“超期服務(wù)”現(xiàn)象；絕大多數(shù)院系缺少新的、有技術(shù)含量的設(shè)備投入；一些在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中使用廣泛的技術(shù)由于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的限制未能開出，如機(jī)能評定、血乳酸測定等，使得課程教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。

1.1.2 實(shí)驗(yàn)課時(shí)權(quán)重系數(shù)偏低

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程包含備課、儀器設(shè)備調(diào)試或準(zhǔn)備、組織教學(xué)、批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)，整個(gè)過程非常煩瑣，耗時(shí)耗力。但是實(shí)驗(yàn)課課時(shí)的權(quán)重系數(shù)與理論課相比相差較大，甚至有些高校實(shí)驗(yàn)課課時(shí)的權(quán)重系數(shù)僅為0.6，這大大地挫傷了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作積極性。

1.1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)

由于受前蘇聯(lián)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的影響，目前我國絕大多數(shù)高師體育院系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以各學(xué)科理論教學(xué)為依托設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為各學(xué)科的附屬或輔助，并根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)安排，在理論課程計(jì)劃中安排一定量的實(shí)驗(yàn)課時(shí)。再加上長期以來，高等教育普遍著存在專業(yè)設(shè)置追求“專、深”，忽略“寬、廣”，以及“重理論輕實(shí)踐”的傾向，致使授課過程中常出現(xiàn)因理論課時(shí)不足而擠占實(shí)驗(yàn)課時(shí)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對許多理論缺少直觀理解和操作驗(yàn)證，對一些原本就比較深?yuàn)W的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基本原理只能是一知半解。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

由于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程均自成體系，獨(dú)立上課，但其內(nèi)容又有交叉，導(dǎo)致有些課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)。比如，脈搏和血壓的測定、肺活量、PW170、聲光反應(yīng)時(shí)等實(shí)驗(yàn)在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)中都重復(fù)出現(xiàn)，這種重復(fù)設(shè)置不僅浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)資源，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果。

1.3 實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不合理

目前我國高師院系絕大多數(shù)按照運(yùn)動(dòng)人體課程的設(shè)置來設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，主要設(shè)有運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)生理、體育保健與康復(fù)、運(yùn)動(dòng)生化等實(shí)驗(yàn)室。這種模式的實(shí)驗(yàn)室存在的主要問題有：實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)、功能簡單，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，知識不系統(tǒng)，技術(shù)單一，形式僵硬，在一定程度上制約了實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生能力培養(yǎng)所應(yīng)起的作用；每個(gè)實(shí)驗(yàn)室只著眼于本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成，過分強(qiáng)調(diào)本課程的專業(yè)特點(diǎn)與系統(tǒng)性，缺乏完整的知識體系；按課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)室必然導(dǎo)致每個(gè)實(shí)驗(yàn)室五臟俱全、樣樣具備，這就使原本有限的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)更加緊張，致使各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境得不到及時(shí)更新與改善，更限制了綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為不利。

1.4 教學(xué)模式滯后

由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，絕大多數(shù)高師體育院系運(yùn)動(dòng)人體類課程以開設(shè)演示性、操作性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教師教學(xué)過程多為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程講解或演示，而學(xué)生只是機(jī)械、被動(dòng)地參與程序化操作，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必然使學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課簡單、輕松、可以隨意對付，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神也難以得到培養(yǎng)。

1.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系缺失

多數(shù)實(shí)驗(yàn)課考核僅以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為準(zhǔn)，而實(shí)驗(yàn)成績在最終考試成績中所占比例很低，甚至沒有，致使不少學(xué)生將完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為上實(shí)驗(yàn)課的目的，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正意義。如此單一、簡單的考核評定形式，更加劇了學(xué)生無視實(shí)驗(yàn)課的程度。

1.6 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍水平有待提高

目前有些高校對專職實(shí)驗(yàn)員的配備重視不夠，沒有按要求配齊實(shí)驗(yàn)人員，甚至有些學(xué)校將不能勝任理論教學(xué)的教師或其他工作人員安排到實(shí)驗(yàn)員工作崗位。這對完善和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，以及創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是極不適宜的。另外，由于長期以來對實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的不重視，致使高學(xué)歷、高水平的人才不愿意從事專職實(shí)驗(yàn)員工作，不利于實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)與提高。

2 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革對策

雖然導(dǎo)致目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳，難以符合當(dāng)今人才培養(yǎng)需求的因素是多方面的，但筆者認(rèn)為切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從軟硬件著手改革，著力改善以下幾個(gè)方面：

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)凸顯其局限性，無法適應(yīng)新時(shí)期的人才培養(yǎng)要求，所以應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撀?lián)系實(shí)踐，實(shí)踐加深理論的理念；把單純傳授實(shí)驗(yàn)技能，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力。如能將長期依附于理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)解放出來，形成相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)立運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，這樣重新整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、分配學(xué)時(shí)和學(xué)分，將大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的各門理論課相互之間自成體系，而又緊密聯(lián)系，原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難免出現(xiàn)重復(fù)。若設(shè)立運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，在教學(xué)內(nèi)容上重新設(shè)計(jì)，刪除部分實(shí)驗(yàn)，如各科重復(fù)性實(shí)驗(yàn)、偏重醫(yī)學(xué)而對體育專業(yè)學(xué)生意義不大的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)突出一些體育專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容結(jié)合體育科學(xué)的發(fā)展及中小學(xué)體育教師、社會(huì)體育指導(dǎo)員等的實(shí)際需求，如監(jiān)測生理負(fù)荷、兒童少年運(yùn)動(dòng)員選材、身體機(jī)能評定、損傷的檢查與處理等。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可大體分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。其中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要讓學(xué)生通過驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)來理解基本原理、學(xué)習(xí)使用常用儀器，掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作等；綜合性實(shí)驗(yàn)則是提高學(xué)生綜合分析能力，能將各門學(xué)科的相關(guān)知識聯(lián)系起來解決某一運(yùn)動(dòng)實(shí)踐問題；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要開發(fā)學(xué)生自主動(dòng)手能力，學(xué)生從指定或自選的題目中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟等的安排由其獨(dú)立完成，充分發(fā)掘?qū)W生的科研能力。通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改變，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.3 提高師資水平，完善實(shí)驗(yàn)考核

目前，有些學(xué)校不重視專職實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的建設(shè)，不但在配備上輕視，而且在待遇上也輕視，使得高學(xué)歷、高水平的專業(yè)人才不愿意、不安心從事實(shí)驗(yàn)工作，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。在新的改革形勢下，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè)，提高專職實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)水平，并在待遇上公平對待。

有了專門的實(shí)驗(yàn)課程體系，就可以實(shí)現(xiàn)課程的單獨(dú)考核。對于不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以采取多種考核形式，如口試、操作考試、隨堂考試、期末考試等，同時(shí)設(shè)立科研實(shí)驗(yàn)加分機(jī)制，最終把實(shí)驗(yàn)成績匯總，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.4 增加設(shè)備投入，拓寬實(shí)驗(yàn)室功能

優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的硬件條件，而高校普遍存在設(shè)備落后、利用率低、損壞率高等情況，難以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。各高校在新形勢下應(yīng)積極重視實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)和利用，加大必要設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入、優(yōu)化資源配置、保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的順利推行。

隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的變化，實(shí)驗(yàn)室的開放走上日程。通過開放實(shí)驗(yàn)室，對內(nèi)使學(xué)生能自主支配實(shí)驗(yàn)時(shí)間和儀器設(shè)備等，能在相對寬松的環(huán)境下，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行科研，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立科研能力；對外可以通過實(shí)驗(yàn)室資源共享，與其他專業(yè)或院校的人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步拓寬實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)之外的功能。在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室的管理體制也亟待完善，實(shí)驗(yàn)室的人、財(cái)、物應(yīng)有合理調(diào)控與管理，以便為實(shí)驗(yàn)室功能的進(jìn)一步開發(fā)創(chuàng)造條件。

3 結(jié)束語

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際的狀況，建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力”。由此可見，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是新時(shí)期教學(xué)改革和發(fā)展的重要組成部分，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才不可或缺的重要條件，高師院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為其中一員，也應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，加快改革的步伐。

[1] 韓長日.人才強(qiáng)校 學(xué)術(shù)興校 質(zhì)量立校 特色樹校 努力辦好人民滿意的高等師范教育[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2007,2(20):7-12.

[2] 孫愛民.深化高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2002,21(2):9-10.

[3] 汪子棟.專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,4(18):113-115.

Experimental teaching reform and thinking of sports human science in schools or departments of normal universities

Zhou Xuelan, Zhang Xinding, Wu Hua
Hainan normal university, Haikou, 571158, China

After analyzing the common problems in experimental teaching of sports human science in schools or departments in normal universities in China, this article puts forward the necessity and urgency of reforming the experimental teaching. It also puts forward the advice to reform the content, means, examination and management etc. of the experiment so that it can be the reference to promote the experimental teaching reform of sports human science in schools or departments in normal universities.

sports in normal universities; sports human science; experimental teaching; creative talent

伴隨社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需求，努力打造“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”復(fù)合型體育專門人才已成為各高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，與此同時(shí)競技體育高速發(fā)展和全民健身深入開展的新形勢也為體育類學(xué)科的人才培養(yǎng)提出了高要求。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程的教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、觀察能力、分析能力和創(chuàng)新意識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于實(shí)現(xiàn)“注重實(shí)踐，突出能力，提高素質(zhì)”的改革思路，具有重要的意義，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。但是，長期以來運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容與方法陳舊、儀器設(shè)備落后、資源配置不合理、考核體系缺失、教學(xué)效果不理想等問題，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀勢必會(huì)嚴(yán)重制約運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)質(zhì)量的提高和 “厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”復(fù)合型體育專門人才的培養(yǎng)。因此，要提高運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、強(qiáng)能力的創(chuàng)新型人才，當(dāng)務(wù)之急就是對現(xiàn)行的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行探究與改革。

2011-09-24

周學(xué)蘭，本科，副教授。通訊作者：張新定，本科，教授。

海南師范大學(xué)第六批教學(xué)改革研究項(xiàng)目(編號：HSJG1124)。