我國計量學(xué)教材建設(shè)現(xiàn)狀分析

吳石林 張 玘 熊九龍

國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)機電工程與自動化學(xué)院 湖南長沙 410073

我國計量學(xué)教材建設(shè)現(xiàn)狀分析

吳石林 張 玘 熊九龍

國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)機電工程與自動化學(xué)院 湖南長沙 410073

為摸清我國計量學(xué)教材建設(shè)現(xiàn)狀，進(jìn)一步理清計量學(xué)教材建設(shè)思路，以網(wǎng)絡(luò)工具為手段，對2000年以來我國出版的計量學(xué)相關(guān)教材進(jìn)行了搜索，并對其進(jìn)行了分類整理。在此基礎(chǔ)上，對計量學(xué)教材的建設(shè)提出了幾點建議，為下一步計量學(xué)教材編寫工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

計量學(xué)；綜合類教材；技術(shù)類教材；管理類教材

計量是關(guān)于測量的科學(xué)，它涉及測量理論、測量技術(shù)和測量實踐等多個領(lǐng)域。它是科學(xué)技術(shù)的一個重要組成部分，是與人類社會和科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展的。當(dāng)今社會是一個競爭的社會，而人才是競爭之本，以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)的迅速發(fā)展，對計量人員的整體素質(zhì)提出了更高的要求[1]。因此，迫切需要培養(yǎng)一大批掌握高新計量技術(shù)的人才。計量學(xué)教材在計量人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。為進(jìn)一步理清計量學(xué)教材建設(shè)思路，更好地為下一步教材編寫工作奠定基礎(chǔ)，對我國計量學(xué)教材建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析就顯得尤為必要。

1 研究方法與資料來源

1.1 研究方法

以網(wǎng)絡(luò)工具為手段，以“計量”為關(guān)鍵詞進(jìn)行自動搜索，然后進(jìn)行人工甄別，剔除不符合要求項(包括計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程計價和計量、金融計量學(xué)、信息計量學(xué)、地理計量學(xué)、文獻(xiàn)計量學(xué)、電能計量、建筑工程技術(shù)與計量等)。對搜索到的符合要求項進(jìn)一步篩選，去除內(nèi)容過于簡單、技術(shù)面(或應(yīng)用面)過窄的教材。對篩選出的教材進(jìn)行分類整理，歸納制表。

1.2 資料來源

計量學(xué)教材的網(wǎng)絡(luò)搜索資源包括以下兩大類：

1.2.1 出版社網(wǎng)站

(1)科技類出版社網(wǎng)站，包括科學(xué)出版社、機械工業(yè)出版社、電子工業(yè)出版社、化學(xué)工業(yè)出版社、人民郵電出版社、國防工業(yè)出版社等共計20余家。

(2)大學(xué)類出版社網(wǎng)站，包括清華大學(xué)出版社、北京大學(xué)出版社、北京師范大學(xué)出版社、上海交通大學(xué)出版社、哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社等共計60余家。

(3)教育類出版社網(wǎng)站，包括高等教育出版社、人民教育出版社、教育科學(xué)出版社等10余家。

(4)專業(yè)類出版社網(wǎng)站，包括中國計量出版社及中國標(biāo)準(zhǔn)出版社2家。

1.2.2 網(wǎng)上書店

搜索的網(wǎng)上書店包括當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)、京東商城、China-Pub及孔夫子舊書網(wǎng)5家。

2 教材建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.1 計量學(xué)綜合類教材

此類教材以計量技術(shù)知識為主，穿插少量計量管理知識。主要內(nèi)容包括：計量概論(概念、特點、起源與發(fā)展、地位與作用)、量和單位制(概念、國際單位制、我國的法定計量單位、單位換算、量和單位的表達(dá)規(guī)則等)、測量誤差與數(shù)據(jù)處理(系統(tǒng)誤差、隨機誤差及粗大誤差的處理、最小二乘法、回歸分析、測量不確定度評定與表示)、計量器具及其特性(分類及特征、結(jié)構(gòu)和組成、主要特性)、量值傳遞與溯源(量傳與溯源體系、量傳與溯源方式、國家計量檢定系統(tǒng)表及計量檢定規(guī)程等)、十大計量(幾何量、熱學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)、無線電電子學(xué)、時間頻率、電離輻射、光學(xué)、聲學(xué)、化學(xué))、計量管理等內(nèi)容。典型教材見表1。

表1 計量學(xué)綜合類教材

2.2 計量學(xué)技術(shù)類教材

此類教材為純技術(shù)內(nèi)容，不涉及計量管理知識，教材詳細(xì)介紹十大計量中某一專業(yè)的具體計量技術(shù)工作。主要內(nèi)容包括：本專業(yè)的計量基礎(chǔ)知識及本專業(yè)各種計量儀器的檢定。以《熱學(xué)計量》為例，主要介紹熱學(xué)計量基礎(chǔ)知識(溫度與溫標(biāo)、溫度量值傳遞系統(tǒng)等)及熱學(xué)計量儀器的檢定(電阻式溫度計的檢定、熱電偶溫度計的檢定、膨脹式溫度計的檢定、低溫用溫度計的檢定、輻射溫度計的檢定、特殊狀態(tài)下溫度測量與校準(zhǔn)、熱流計校準(zhǔn)、溫度顯示與調(diào)節(jié)儀表的校準(zhǔn)、濕度計的檢定等)。典型教材見表2。

表2 計量學(xué)技術(shù)類教材

☆注：全稱為國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局計量司；△注：全稱為國防科工委科技與質(zhì)量司。

2.3 計量學(xué)管理類教材

此類教材為純計量管理內(nèi)容，不涉及計量技術(shù)內(nèi)容。教材主要內(nèi)容包括：計量管理概論(發(fā)展史、有關(guān)術(shù)語等)、計量法律法規(guī)體系、計量管理體制(計量行政管理體系、計量技術(shù)保障體系、計量中介服務(wù)體系、計量學(xué)術(shù)教育體系等)、計量標(biāo)準(zhǔn)管理、計量人員管理、計量機構(gòu)管理、計量授權(quán)、實驗室認(rèn)可等。典型教材見表3。

表3 計量學(xué)管理類教材

3 對計量學(xué)教材建設(shè)的幾點建議

3.1 狠抓經(jīng)典教材建設(shè)，加快教材版次更新?lián)Q代

我國的計量學(xué)教材建設(shè)已逐步呈現(xiàn)百花齊放的局面，許多經(jīng)典教材在計量人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如王立吉主編的《計量學(xué)基礎(chǔ)》，原本為我國第一所計量高等學(xué)?！袊嬃繉W(xué)院所寫的教材，于1985年出版第1版，此后在1997年進(jìn)行修訂，出版第2版，至2009年11月，已是第2版第16次印刷，印數(shù)達(dá)7.71萬冊；林景星主編的《計量基礎(chǔ)知識》，是一本計量檢定人員考核培訓(xùn)參考書，于2001年出版第1版，2008年6月進(jìn)行修訂，出版第2版，至2010年8月，已是第2版第16次印刷，印數(shù)達(dá)8萬冊；洪生偉主編的《計量管理》，原為中國標(biāo)準(zhǔn)化管理干部學(xué)院內(nèi)部教材，1989年出版第1版，1992年修訂為第2版，1998年修訂為第3版，2003年修訂為第4版，2007年5月出版第5版，至2011年3月，已是第5版第22次印刷，印數(shù)達(dá)10.95萬冊。

顯然，量的積累也在一定程度上說明了質(zhì)的飛躍。但是，從以上數(shù)據(jù)也可以看出，教材的各修訂版次時間間隔少則3～5年，長則十余年，這與當(dāng)今社會技術(shù)的日新月異極不協(xié)調(diào)。教材的更新應(yīng)與社會的發(fā)展及技術(shù)的進(jìn)步同步進(jìn)行，應(yīng)時刻關(guān)注計量測試技術(shù)新動態(tài)，將最新的計量技術(shù)傳授于人?，F(xiàn)有的部分教材完全不介紹計量技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，部分教材即使介紹了計量發(fā)展趨勢，也是多年以前的。對近幾年的量子計量基準(zhǔn)[2]、網(wǎng)絡(luò)化計量[3,4]、虛擬儀器校準(zhǔn)[5]等新技術(shù)幾乎沒有涉及。因此，加快經(jīng)典教材的版次更新，將更新間隔定為2年左右，一方面將最新計量技術(shù)發(fā)展納入教材，另一方面將最新的計量法律、法規(guī)、規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)納入教材，從而使人才培養(yǎng)能緊跟時代發(fā)展需要。

3.2 大力開展計量學(xué)綜合類教材建設(shè)，促進(jìn)計量技術(shù)與計量管理的協(xié)調(diào)發(fā)展

計量技術(shù)與計量管理是相輔相成的，兩者不可孤立存在。技術(shù)是基礎(chǔ)，管理是保障。進(jìn)行計量教育，兩者需要有機結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，使從事計量技術(shù)工作的人也懂計量管理工作，從事計量管理的人也通曉計量技術(shù)工作，這樣才能使計量工作更好、更快地發(fā)展。因此，加強計量學(xué)綜合類教材的建設(shè)尤為重要。

計量學(xué)教材中技術(shù)知識與管理知識的比重(9:1，8:2，7:3，6:4或5:5)有待進(jìn)一步研究。此外，技術(shù)內(nèi)容和管理內(nèi)容是分章節(jié)編寫還是兩者結(jié)合在一起編寫，抑或采取其他的形式，這也需要進(jìn)一步研究探討。

3.3 進(jìn)一步強化計量法律、法規(guī)、規(guī)章及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)知識

目前，理工類畢業(yè)生(包括本科、碩士、博士)的畢業(yè)論文及投稿的科技論文(包括碩士、博士)中常常存在量和單位使用不當(dāng)、數(shù)據(jù)處理及測量結(jié)果表達(dá)不合理、實驗數(shù)據(jù)可信度不高等問題。這些問題集中反映在他們對計量法律、法規(guī)、規(guī)章及相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不了解。因此，在計量學(xué)教材中應(yīng)加強這方面知識的系統(tǒng)介紹，例如，在“量和單位制”知識體系中一定要強化“量和單位”的系列國家標(biāo)準(zhǔn)，即國家技術(shù)監(jiān)督局于1993年12月27日批準(zhǔn)發(fā)布的15項有關(guān)“量和單位”的強制性國家標(biāo)準(zhǔn)(GB3100-93，GB3101-93，GB3102.1-93～GB3102.13-93)，使他們在以后的學(xué)習(xí)工作中“依法辦事”。

4 結(jié)束語

我們對我國計量學(xué)教材的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對現(xiàn)有教材進(jìn)行了分類整理，進(jìn)一步理清了計量學(xué)教材建設(shè)思路，提出了計量學(xué)教材建設(shè)的幾點具體建議，具有一定的參考價值，為下一步計量學(xué)教材的編寫工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

[1] 林建忠.現(xiàn)代計量工程教育模式探索[J].高等工程教育研究,2007,6:78-82.

[2] 張鐘華.計量測試技術(shù)的新動態(tài)[J].中國計量學(xué)院學(xué)報,2009,20(1):1-7.

[3] R.A. Dudley, Handbook of measuring system design: internet calibration[M]. John Wiley & Sons, Ltd., UK, 2005.

[4] NIST. Internet-assisted remote calibration[EB/OL].http: //www. eeel. nist. gov/ , National Institute of Standards and Technology, USA, 2000.

[5] 嚴(yán)一平.虛擬儀器采集卡校準(zhǔn)的自動測試系統(tǒng)[J].儀表技術(shù),2007,3:5-7.

Status analysis for textbook construction of metrology in China

Wu Shilin, Zhang Qi, Xiong Jiulong
National university of defense technology, Changsha, 410073, China

To f nd out the status of textbook construction of metrology, and to make clear the construction idea of metrology textbook, with the aid of common network tools, metrology textbooks, which are published after 2000 in China, are searched and arranged to three types. On this base, some suggestions are proposed, which lay a good foundation for compiling a new metrology textbook.

Metrology; comprehensive textbook; technological textbook; management textbook

2011-09-01

吳石林，碩士，副研究員。張玘，博士，教授，博士生導(dǎo)師。

全國工程碩士教育研究課題(編號：2009-ZX-077)；國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)“十一五”教育教學(xué)研究課題(編號：U2009105)。