職業(yè)美育價值初論

□張成濤

目前，職業(yè)教育質(zhì)量常常成為人們詬病的對象，提高職業(yè)教育質(zhì)量是我國職業(yè)教育亟需解決的問題。職業(yè)教育質(zhì)量不能簡單的等同于學生就業(yè)率，而是體現(xiàn)為學生的全面發(fā)展。因此，職業(yè)教育應兼顧學生的身體、技能、智力、道德和審美等方面的發(fā)展需求。相應的，職業(yè)教育應包括職業(yè)技能教育、體育、智育、德育和美育等方面。因此，職業(yè)美育是職業(yè)教育不可或缺的組成部分。

筆者曾對我國職業(yè)院校美育現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)美育在職業(yè)院校中還近乎是一個空白地帶，其整體狀況令人擔憂；現(xiàn)有的政策對職業(yè)美育的關注和支持力度不夠；職業(yè)美育至今仍未被納入職業(yè)技術教育學教材的體系。職業(yè)美育整體的薄弱是否暗示著職業(yè)美育價值的虛無？我們認為，職業(yè)美育的薄弱在很大程度上緣于人們對職業(yè)美育價值的認識不足，其深層原因則是對于職業(yè)美育價值研究的缺乏。因此，對職業(yè)美育價值進行系統(tǒng)性研究顯得尤為必要。

一、職業(yè)美育價值的界定

職業(yè)美育價值的研究應以對職業(yè)美育的概念研究作為邏輯起點。

（一）職業(yè)美育的界定

本文對職業(yè)美育內(nèi)涵的界定是按照種加屬差的邏輯定律進行的。職業(yè)是社會形成的具有特定職責和行為模式的崗位系列，是從業(yè)者為了實現(xiàn)社會或者個人的某種價值而進行的社會活動。美育是以提升人的審美、立美和創(chuàng)美的能力，實現(xiàn)個體生活世界的審美化構建為根本目的的教育活動。

顧名思義，職業(yè)美育既兼有職業(yè)和美育的特征，又有新的內(nèi)涵。我們所理解的職業(yè)美育，是指職業(yè)院校為了滿足職業(yè)活動和個體發(fā)展對于美的需求而進行的社會實踐活動，它是以使學生具備職業(yè)審美、立美和創(chuàng)美的能力為目標的社會活動。

從實踐層面來說，職業(yè)美育是一項獨立的社會實踐活動；從宏觀層面來說，職業(yè)美育是為了滿足職業(yè)發(fā)展對于員工審美素質(zhì)的需求；從個體層面來說，職業(yè)美育是為了滿足個體的生存發(fā)展對于美的需求。因此，職業(yè)美育兼顧職業(yè)、個體和社會等多方面需求的滿足。

（二）職業(yè)美育價值的界定及分類

職業(yè)美育價值有廣義和狹義之分，廣義的職業(yè)美育價值概念是指職業(yè)美育實踐對于主體的積極的、肯定的意義和消極的、否定的意義，也包括介于兩者之間的無意義。狹義的職業(yè)美育價值是指職業(yè)美育對于主體的積極的、肯定的意義，即職業(yè)美育的正價值。職業(yè)美育價值研究是為了實現(xiàn)職業(yè)美育的積極意義，本文中職業(yè)美育價值是指職業(yè)美育的正價值。

為了促進職業(yè)美育價值研究的深入，本文對職業(yè)美育價值進行分類研究。按照個體價值和社會價值兩條線索展開，對職業(yè)美育價值涉及的所有方面進行分析，包括已經(jīng)被人們認識到的現(xiàn)實價值和尚未凸顯出來的潛隱價值。

二、職業(yè)美育的社會價值

職業(yè)美育的社會價值主要是通過職場活動體現(xiàn)出來，本文以職業(yè)美育對職場的價值作為社會價值研究的主線。當然，這并不排斥職業(yè)美育對社會的經(jīng)濟、政治、文化、科技等方面的輻射作用。

（一）職業(yè)美育與職場工作效率

工作效率是職場活動最基本、最重要的追求目標。職場活動是一個由人、機、環(huán)境構筑的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，機器設備和環(huán)境的性能發(fā)揮是固定的；人的勞動投入量是變化的，人的主體性和情感的變化會引起個體勞動投入量的改變。職業(yè)美育通過改變勞動環(huán)境增加人的勞動投入量，從而提高職場工作效率。

勞動環(huán)境能夠發(fā)揮提升工作效率的作用有賴于兩個前提，其一，勞動環(huán)境符合審美的要求，能夠使處于其中的個體產(chǎn)生美感；其二，勞動者必須具備一定審美素質(zhì)。只有這兩個條件同時得到滿足，勞動環(huán)境提高工作效率的價值才能真正實現(xiàn)。職業(yè)美育是提高人的審美素質(zhì)，特別是人的審美感受力、審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力的基本手段，也是提升職場工作效率的重要前提。

1.職業(yè)美育與勞動環(huán)境的審美化構建。人主要是通過聽覺、視覺、味覺、觸覺等形式與外界環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，這些因素的變化能夠改變?nèi)梭w的感受，從而引起人的心理上和情感上發(fā)生變化，因此，環(huán)境因素的改變能夠影響勞動者的心理和情感?，F(xiàn)代實驗心理學證明，“勞動條件的存在方式對人的生理和心理的影響是同形同構的。如果勞動條件適應勞動者的生理機能，它就能夠引起勞動者生理上的快感、舒適感、安全感；在此基礎上激起勞動者心理活動的愉悅感”[1]。生理上的快感、舒適感是審美快感發(fā)生的基礎，優(yōu)美的勞動環(huán)境能夠使勞動者的身心處于舒適的狀態(tài)，為審美快感的產(chǎn)生奠定基礎。勞動環(huán)境是由多個因素構成的系統(tǒng)，每個因素都能對職場工作效率產(chǎn)生相應的影響。

適宜的光線能夠為勞動者創(chuàng)設舒適的視覺環(huán)境，它能夠降低勞動者無謂的消耗，并且使勞動者產(chǎn)生愉悅感，從而促進工作效率的提升。工廠車間的門窗安置適宜，明凈漂亮，可以提高勞動生產(chǎn)率5-15%；照明設備美觀適度，可以提高勞動生產(chǎn)率10-30%[2]。

環(huán)境的色彩能夠通過人的視覺系統(tǒng)在大腦中產(chǎn)生不同的距離、溫度、重量等方面的感覺，這些感覺會引起人的情感發(fā)生變化，對工作效率產(chǎn)生影響。例如，車間內(nèi)外環(huán)境以及機器工具涂上適當?shù)纳?，勞動生產(chǎn)率提高了2-10%；在一家鐘表廠的裝配車間，將深色的地板改換成明快的色彩，生產(chǎn)率提高了7.5%[3]；據(jù)有關部門測算，環(huán)境色彩應用得好的單位，工作效率可提高15%-35%，勞動時間的浪費可以減少20%-25%，工傷事故可以減少40%-60%[4]。 這些事例足以證明，色彩具有提升工作效率的作用。

欣賞優(yōu)美的音樂能夠使人的體內(nèi)分泌出一些有益于健康的激素、酶和乙酞膽堿等物質(zhì)，它們能夠調(diào)節(jié)體內(nèi)的血液流量，增強神經(jīng)細胞興奮性，提高聽覺和視覺神經(jīng)的敏感性，從而提高感受信息和反應的速度[5]。生理指標的改善不僅能夠調(diào)節(jié)人的情緒，而且有助于注意力的集中，注意力的集中則是提升工作效率的重要保證。音樂的播放有助于保持大腦神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使大腦始終處于覺醒的狀態(tài)，能夠減少生產(chǎn)事故。在勞動時播放經(jīng)過嚴格選擇的音樂，可以使勞動效率提高6-14%[6]。

勞動環(huán)境的審美化構建應內(nèi)在地包含光、色彩、音樂等因素。勞動環(huán)境的審美化構建不僅需要勞動者的積極參與，還要求勞動者掌握審美的標準，這是進行審美化構建的重要依據(jù)。勞動者參與勞動環(huán)境的審美化構建需要以興趣、動力、能力作為保障，勞動者審美興趣的培養(yǎng)、審美感知力和審美創(chuàng)造能力的獲得都離不開職業(yè)美育的培育。

2.職業(yè)美育與勞動環(huán)境的審美感受。審美化的勞動環(huán)境是一種客觀存在，審美化的勞動環(huán)境能夠在多大程度上提升工作效率，主要取決于環(huán)境對勞動者產(chǎn)生的刺激程度。職業(yè)美育是以滿足職場活動對于勞動者審美素質(zhì)的要求作為培養(yǎng)目標，它能夠通過培育學生對于聲音、光線、色彩等環(huán)境因素的審美素質(zhì)，使他們具備環(huán)境審美的能力，從而擁有“有音樂感的耳朵和能感覺形式美的眼睛”。職業(yè)美育的培養(yǎng)使人能夠發(fā)現(xiàn)職場環(huán)境中蘊含的美，在欣賞和體驗美的過程中提升工作效率。

（二）職業(yè)美育與產(chǎn)品質(zhì)量的提升

產(chǎn)品的價值是由內(nèi)質(zhì)量與外質(zhì)量共同決定的，“所謂內(nèi)質(zhì)量是指產(chǎn)品使用性能所達到的水平，體現(xiàn)在各種技術指標之中；所謂外質(zhì)量是指產(chǎn)品的審美水平，主要體現(xiàn)在形、色、質(zhì)等視覺效果之中?！盵7]在內(nèi)質(zhì)量一定的前提下，產(chǎn)品質(zhì)量往往取決于外質(zhì)量的水平。因此，產(chǎn)品的美學質(zhì)量（即外質(zhì)量）往往成為它能否得到市場認可的決定性因素。

美的產(chǎn)品只有具備職業(yè)審美素質(zhì)的勞動者在審美化的環(huán)境中才能生產(chǎn)出來，因此，在社會發(fā)展的過程中，美學質(zhì)量高的產(chǎn)品的生產(chǎn)都離不開具有審美素質(zhì)的生產(chǎn)者。產(chǎn)品的美學質(zhì)量越高，其生產(chǎn)過程對于員工審美素質(zhì)的要求就越高。

職業(yè)審美素質(zhì)強調(diào)專業(yè)知識、專業(yè)技能與審美的結(jié)合，它是由普通意義的審美素質(zhì)和專業(yè)性的審美素質(zhì)構成的。職業(yè)審美素質(zhì)不能自然而然地形成，它需要經(jīng)過職業(yè)美育的過程才能形成。職業(yè)美育除了培養(yǎng)一般意義的審美素質(zhì)以外，還能培養(yǎng)個體具備滿足不同職業(yè)要求的審美素質(zhì)，這主要表現(xiàn)為審美感知力和美的創(chuàng)造能力。由此可見，職業(yè)美育能夠通過培育員工的審美素質(zhì)來提升產(chǎn)品的美學質(zhì)量。

（三）職業(yè)美育與職場文化的塑造

職場文化包括職場精神文化和物質(zhì)文化。如果說物質(zhì)文化是職場文化的外殼，精神文化則是職場文化的內(nèi)核，因為精神文化能夠在一定程度上決定著職場文化的性質(zhì)和走向。職場文化的塑造應包括物質(zhì)文化和精神文化兩個層面。

1.職場物質(zhì)文化的塑造。前文已有論述，優(yōu)美的勞動環(huán)境能夠?qū)β殘龌顒赢a(chǎn)生多方面的價值，因此，職場環(huán)境的審美化構建尤為必要。職場物質(zhì)文化的塑造主要體現(xiàn)在對于工作環(huán)境的審美化塑造，這是基于功能性需求滿足的基礎上對于個體審美需求的滿足。

員工是職場物質(zhì)文化建設的主力軍。職業(yè)美育能夠促使員工產(chǎn)生職場環(huán)境審美化構建的訴求，使員工主動參與職場環(huán)境審美化的構建，并且使員工對職場環(huán)境美的維護成為自覺行動。這三個方面是職場物質(zhì)文化建設取得成效的必備條件。

2.職業(yè)美育與職場價值目標的形成。職場活動需要一種健康的價值觀作引導，人的內(nèi)在需求是職場價值觀形成的內(nèi)在基礎。職場價值目標不僅是功利性目標，而且應包含真善美的訴求。根據(jù)馬斯洛的層次需要理論，只有高層次需要才能承擔起塑造價值觀的責任，作為高層次需要的審美無疑是價值觀形成的內(nèi)在依據(jù)。

在通常情況下，審美的需要是以潛隱的方式存在的，當審美的需求被激活或者強化后，它將對個體的行為產(chǎn)生決定性影響。職業(yè)美育能夠通過培養(yǎng)個體對于職場美的欣賞、體驗和創(chuàng)造，將審美作為價值追求的重要維度。職場價值目標的形成是以個體價值觀的塑造為前提，職業(yè)美育能夠促進個體價值觀的確立，進而促進職場價值目標的形成。

3.職業(yè)美育與職場氛圍的營造。職業(yè)倦怠是職場難以解決的痼疾。馬斯洛認為，職業(yè)的內(nèi)在價值是指一個人熱愛自己的工作，不是因為工作以外的工具價值，而是因為工作本身的樂趣，因為“對于這些人，專業(yè)……是終極價值的一種載體，一個工具或一種化身”[8]。馬斯洛的論斷提供了啟示，對于工作價值的追求是消解職業(yè)倦怠的良方。審美是個體追求工作價值所產(chǎn)生的結(jié)果，因為審美是消解職業(yè)倦怠的重要途徑。如果個體在工作過程中伴隨著美的追求，這樣的工作過程能夠給人以源源不斷的審美體驗，使得工作過程充滿新鮮感，使人們能夠“樂此不疲”。個體職場審美能力的獲得是以職業(yè)美育的培養(yǎng)為基礎，這也是職業(yè)美育有助于消解職業(yè)倦怠的機理所在。

三、職業(yè)美育的個體價值

職業(yè)美育的社會價值主要體現(xiàn)在對于職場活動的價值，個體價值則主要表現(xiàn)在對學生個體發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的價值。

（一）職業(yè)美育與個體職業(yè)勞動能力

職業(yè)勞動能力是一種專業(yè)能力，它主要是由體力、智力和職業(yè)技能等因素構成。個體職業(yè)勞動能力的獲得必需經(jīng)過專門的培養(yǎng)和訓練。職業(yè)美育能夠直接或間接地促進個體諸多方面的發(fā)展，對職業(yè)勞動能力的提升產(chǎn)生整體性的推動作用。

1.職業(yè)美育與體力。（1）提升個體的體能。職業(yè)勞動要求員工具備充沛的體能、堅韌的耐力以及專業(yè)性的特殊要求，體育運動能夠使個體具備充沛的體能和堅韌的耐力，培養(yǎng)個體符合專業(yè)性要求的特殊能力或者為這些能力的形成奠定基礎。體育運動的特征表現(xiàn)為力與美的結(jié)合，人們對于體育的熱愛和追捧不僅在于強身健體的功能，還在于審美的追求。體能的提升需要長期的、持續(xù)性的體育鍛煉。職業(yè)美育能夠通過體育美的教育激發(fā)學生對于體育美的興趣，使他們熱愛并積極地參加體育運動，從而達到提升體力的目的。（2）增加體力的有效投入。在職業(yè)勞動過程中，個體通過減少體力的無謂消耗，使體力的儲備盡可能地轉(zhuǎn)化為有效的投入。研究表明，符合美的原則的動作具有經(jīng)濟性。美的動作不僅能夠降低個體在勞動過程中無謂的體力消耗，而且還能減少由于單調(diào)、重復的操作所帶來的心理疲勞感，從而延長有效的勞動時間。

由此可見，培養(yǎng)美的姿態(tài)、動作和技能是增加個體體力有效投入的重要途徑。職業(yè)美育不僅能夠使個體的姿態(tài)、動作、技能等方面的審美化塑造成為可能，而且還能促進這些方面審美化塑造的實現(xiàn)，這是增加個體體力有效投入的重要前提。

2.職業(yè)美育與智力。審美是對現(xiàn)實和存在的整體性把握，在審美的過程中，各個感官要不斷進行交流與協(xié)作，形成對于事物的特征——形狀、色彩、空間等要素的整體性把握。因此，審美不僅具有提升整體性思維的功能，還能有效地提升個體的感知能力，尤其是圖像的感知和記憶能力。這些能力的提升使得個體在學習和掌握技術的過程中能夠迅速地記住技術動作，并且在練習的過程中將其在大腦中還原，從而提高個體學習和掌握技術的能力。

空間智力的發(fā)展對于職業(yè)技術的掌握具有獨特的價值，它能夠使個體的動作準確、到位，從而能夠使動作快速地成型。人的觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力等因素能夠以獨特的方式促進個體職業(yè)技能的掌握。職業(yè)美育通過使個體積極地參與審美活動，促進智力的全面發(fā)展，進而對個體職業(yè)勞動能力的獲得產(chǎn)生整體性的促進作用。

3.職業(yè)美育與職業(yè)勞動技術的掌握。技術是職業(yè)勞動能力的重要載體，技術掌握和運用的熟練程度是衡量個體職業(yè)勞動能力水平的重要標志。技術的掌握與運用需要身體具備良好的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

（1）節(jié)奏感的形成與職業(yè)技術的掌握。心理學家指出，“有節(jié)奏的活動能夠達到最適宜的協(xié)調(diào)，從而使動作的能量消耗更加地經(jīng)濟”[9]。在勞動過程中，個體自身的生理節(jié)奏與工作所要求的節(jié)奏能夠達到一致是最理想的狀態(tài)。個體的節(jié)奏感是源自先天的遺傳，這種與生俱來的敏感性處于潛隱的狀態(tài)，節(jié)奏的敏感性需要在實踐中不斷地強化。研究發(fā)現(xiàn)，某些音樂和體育運動是培養(yǎng)個體節(jié)奏感的重要方式。個體應具備一定的體驗和感知能力，這種能力的獲得需要通過職業(yè)美育來實現(xiàn)。欣賞音樂（特別是古典音樂）能夠增強個體感受節(jié)奏的能力，它在促進心理和諧發(fā)展的同時，也會推動著生理機能的協(xié)調(diào)與平衡。有些體育運動項目具有增強個體節(jié)奏感的功能，比如健美操、體育舞蹈、體操以及各種球類活動。這些項目對于參與者的身體節(jié)奏性有著很高的要求，個體在短時間內(nèi)難以完全地適應要求。這就需要教師進行指導，使得個體能夠掌握其中的要領，從而使個體能夠盡快地適應運動的要求。這些項目的運動過程能夠提高身體的節(jié)奏感，是以個體能夠堅持長期的鍛煉為前提。職業(yè)美育的培養(yǎng)使個體具備審美能力，審美追求的驅(qū)動使個體長期的體育鍛煉成為可能。

（2）協(xié)調(diào)性與職業(yè)技術的掌握。職業(yè)勞動技術主要是通過動作表現(xiàn)出來，技術動作離不開多個器官的共同作用，它必須通過機體與四肢活動的方向、力量、幅度、速度、頻率等方面的協(xié)調(diào)配合才能實現(xiàn)。因此，身體的協(xié)調(diào)性是個體掌握和運用職業(yè)技術的重要基礎，復雜的技術動作對于身體各器官間協(xié)調(diào)性的要求更高。思維的靈敏性、動作的準確性以及動作感受能力的提升都要經(jīng)過不斷的實踐才能實現(xiàn)。身體協(xié)調(diào)性的提升能夠通過個體參加體育運動來實現(xiàn)。前文已經(jīng)提到，職業(yè)美育能夠提升個體參與體育運動的興趣和動力。有些運動項目對于身體的協(xié)調(diào)性有著很高的要求，這些項目對于身體協(xié)調(diào)性的提升具有十分重要的價值。因此，個體能夠在長期的、持續(xù)性的體育活動過程中提高身體的協(xié)調(diào)性。

（二）職業(yè)美育與職業(yè)成長

職業(yè)成長是個體職業(yè)生涯成熟程度的體現(xiàn)。個體的職業(yè)成長是一個連續(xù)的過程，然而，這種連續(xù)性可能會由于受到某種因素的影響而被迫中斷，從而造成職業(yè)成長的危機。職業(yè)成長危機的出現(xiàn)一方面是由于個體對于新崗位缺乏全面的認識，使職業(yè)發(fā)展的目標難以準確地定位，進而造成自我認知的混亂；從另一方面看，當個體處于新的環(huán)境時，他要承擔著來自各個方面的壓力，這些壓力迫使個體必須盡可能地提升工作效能。然而，人畢竟不是機器，身體也有脆弱或出現(xiàn)問題的時候。個體如果難以應對來自各方面的壓力，這就會引起問題的集中爆發(fā)，從而引發(fā)職業(yè)成長危機?；饴殬I(yè)成長危機主要有以下兩種方式：

1.調(diào)整職業(yè)成長的目標。審美的超越性特征有助于個體形成一種超越性心態(tài)，它能夠引導個體從高層次的境界來審視世界，全面地把握職業(yè)成長的規(guī)律，使個體形成“欲速則不達”的意識和觀念。超越性的心態(tài)能夠使個體以平和的心態(tài)來應對當前的局面，根據(jù)實際調(diào)整職業(yè)成長的目標，并且使目標能夠得到堅決地貫徹和實現(xiàn)。審美能力的獲得和審美意識的增強無疑是源于職業(yè)美育的培養(yǎng)，這是盡人皆知的道理。

2.調(diào)整身體狀態(tài)。眾所周知，身體的健康需要個體適當?shù)剡M行體育鍛煉，體育鍛煉既要注意科學的方法又要持續(xù)性地進行。因此，個體參加體育鍛煉的興趣是體育鍛煉能夠產(chǎn)生效力的重要前提。體育美學是人們理解體育運動的重要途徑，它向人們揭示出體育運動中蘊含的美，從而使個體能夠?qū)w育運動美產(chǎn)生興趣，興趣能夠促使個體自覺地進行體育鍛煉。體育美的教育能夠更好地實現(xiàn)體育鍛煉的價值，這是職業(yè)美育價值的重要體現(xiàn)。

3.調(diào)適心理狀態(tài)。人的身體和心理是一個整體，心理因素能夠?qū)е氯说臋C體發(fā)生病變，心理健康的實現(xiàn)需要對個體的心理壓力及時地進行排解，使心情處于愉悅的狀態(tài)。審美活動有助于緩解身體的壓力，降低心理的緊張程度，使神經(jīng)、心臟等器官減少由于緊張、焦慮等原因造成的損害，從而能夠最大程度地保護臟器的健康，進而實現(xiàn)身體的健康。審美能夠使人的心靈受到凈化，“凈化的根底在于通過音樂和其他藝術，使某種過分強烈的情緒因宣泄而達到平衡，因此恢復和保持住心理的健康”[10]。因此，審美能夠使不良的情緒或者心理狀態(tài)得到緩解或者消除，從而保持心理的健康。審美活動的實現(xiàn)是以個體具備審美的能力和審美興趣為前提，而個體審美能力的獲得和審美興趣的產(chǎn)生有賴于職業(yè)美育的培養(yǎng)。

（三）職業(yè)美育與休閑

休閑是指個體在工作之余所進行的一系列活動。從某種意義上說，休閑是對于勞動的一種補償。因為休閑不僅能夠解除人們的體力和心理的疲勞，恢復被破壞的精神和生理的平衡；它還能獲得精神上的慰藉，恢復由于生產(chǎn)程序的統(tǒng)一化所引起的對個性結(jié)構的破壞，這是個體保持身心健康的重要前提。休閑功能的發(fā)揮取決于兩個前提：

1.培養(yǎng)正確的休閑觀。個體的休閑應當從簡單地消費和娛樂中解脫出來，追尋休閑的內(nèi)在價值。美與善的統(tǒng)一是人性發(fā)展的內(nèi)在要求，這也是休閑內(nèi)在價值的體現(xiàn)。因此，美也應作為休閑價值觀的重要維度。職業(yè)美育能夠刺激和強化個體的審美需要，將個體的審美追求滲透到休閑活動中，這種追求能夠?qū)€體價值觀的形成產(chǎn)生導向作用。

2.培養(yǎng)休閑能力。休閑能力的培養(yǎng)應以休閑活動自身價值的實現(xiàn)作為歸宿。休閑能力主要表現(xiàn)為個體欣賞美與感受美的能力，休閑能力的培養(yǎng)離不開職業(yè)美育。作為休閑活動重要部分的休閑體育蘊含著身體健康美、動作美、合作美等要素。休閑體育以愉悅身心為旨歸，因此，人們更多地將審美體驗作為價值追求，能夠使個體專注于體育運動美的欣賞與塑造，從而形成領略美和感受美的能力。個體的審美能力還可以通過藝術美、生活美、自然美等形式的美的教育得到提高，這些方面都是職業(yè)美育的重要內(nèi)容。

四、職業(yè)美育價值實現(xiàn)的邏輯前提

探討職業(yè)美育的價值，是為了實現(xiàn)職業(yè)美育的價值。職業(yè)美育價值的實現(xiàn)有賴于一定內(nèi)部和外部條件的具備。就職業(yè)學校的內(nèi)部而言，職業(yè)美育內(nèi)容的確認是職業(yè)美育價值實現(xiàn)的基本條件；外部條件主要包括主體的積極參與、政策法律的保障以及質(zhì)量監(jiān)控體系的完善。

（一）內(nèi)部條件

職業(yè)美育價值的實現(xiàn)需要以相應的內(nèi)容作為載體。職業(yè)美育橫跨多個美學的分支學科，蘊含著豐富的美學內(nèi)容，應將那些與職業(yè)美育價值實現(xiàn)相關的部分作為職業(yè)美育內(nèi)容。我們認為，有助于職業(yè)美育價值實現(xiàn)的職業(yè)美育的內(nèi)容應包含勞動美的教育、技術美的教育、生活美的教育、藝術美的教育、體育美的教育等方面。當然，職業(yè)教育本身具有豐富的美育資源，這些資源也應作為職業(yè)美育的重要內(nèi)容，主要包括教育環(huán)境美、教育內(nèi)容美、教學過程美等方面。這些內(nèi)容具有潛隱性，需要對其做進一步地挖掘、加工和創(chuàng)造，使之符合職業(yè)美育的內(nèi)容要求。

（二）外部條件

1.提高實踐主體的認識水平。職業(yè)美育的實踐主體包括政府決策者、職業(yè)院校領導、教師、學生等層面，通過多種形式的宣傳教育，提高他們的認識水平是引導他們積極支持和參與職業(yè)美育的重要前提。

2.為職業(yè)美育提供強有力的政策與法律支持。職業(yè)美育的順利實施離不開政策和法律的支持。通過制定政策來確立職業(yè)美育的地位、保證職業(yè)美育實施的經(jīng)費、規(guī)范職業(yè)美育的實施途徑；出臺職業(yè)美育的相關法律，強化對于職業(yè)美育的宏觀引導，促進職業(yè)美育政策的落實，通過理順各個方面的關系，從而保障職業(yè)美育的實施具備各方面的條件。提高法律制訂的合理性，并且提高法律的執(zhí)行力，將法律規(guī)定落到實處，真正起到對職業(yè)美育實踐的保障作用。

3.建立職業(yè)美育質(zhì)量監(jiān)控體系。職業(yè)美育質(zhì)量監(jiān)控體系應包括監(jiān)控的對象、監(jiān)控組織體系和監(jiān)控管理體系。職業(yè)美育系統(tǒng)的所有要素都應成為職業(yè)美育的監(jiān)控對象，主要包括人的因素、物的因素和管理因素。職業(yè)美育監(jiān)控體系的構建是以組織體系為基礎，組織體系主要包括職業(yè)美育監(jiān)控管理的機構和人員，主要包括學校、系（部）、教研室和教師等層次。教育質(zhì)量監(jiān)控制度管理是通過建立相應的規(guī)章制度實現(xiàn)的，這些規(guī)章制度包括各項教學的基本文件、規(guī)章制度以及教學監(jiān)控等方面的制度。

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