結(jié)合實(shí)踐與認(rèn)證的建筑專業(yè)《AutoCAD》課程教學(xué)

陳海杰，林 羿

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結(jié)合實(shí)踐與認(rèn)證的建筑專業(yè)《AutoCAD》課程教學(xué)

陳海杰，林 羿

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，福建 漳州 363000）

論述建筑《AutoCAD》課程教學(xué)方法的組織與優(yōu)化，結(jié)合專業(yè)圖紙及規(guī)范的要求，注重實(shí)踐運(yùn)用及工作技能，融合職業(yè)技能證書認(rèn)證，提高在校教學(xué)效率，培養(yǎng)讀圖及繪圖能力，增強(qiáng)學(xué)生技能及競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)現(xiàn)在一門課程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能及取得證書一舉多得的效果。

建筑；AutoCAD；實(shí)踐；教學(xué)；認(rèn)證

1 引言

AutoCAD軟件是由Autodesk公司出品的輔助設(shè)計(jì)軟件，是機(jī)械、建筑等眾多領(lǐng)域中事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)平臺(tái)性軟件。高職高專院校的工科專業(yè)都開設(shè)了《AutoCAD》這門專業(yè)基礎(chǔ)課程。作為一門實(shí)踐操作、職業(yè)技能培養(yǎng)與制圖理論、行業(yè)規(guī)范結(jié)合很強(qiáng)的課程，它不僅要求學(xué)生掌握各種命令、概念，更要求學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作，最終以專業(yè)圖紙的形式表達(dá)頭腦中的設(shè)計(jì)想法；而專業(yè)圖紙必須遵循專業(yè)制圖理論，結(jié)合行業(yè)習(xí)慣與本國、本行業(yè)規(guī)范繪制，具備很強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性。

現(xiàn)代高職教育為強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，講究職業(yè)情境還原，以項(xiàng)目為導(dǎo)向培養(yǎng)技能，實(shí)施“雙證書”乃至“多證書”制度，學(xué)生在校期間既獲得專業(yè)畢業(yè)證書，又獲取相關(guān)的崗位技能證書或職業(yè)資格證書，為就業(yè)提供準(zhǔn)入資格與競(jìng)爭(zhēng)力[1]。經(jīng)過多年的摸索與實(shí)踐教學(xué)，《AutoCAD》這門課程成為一門體現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐運(yùn)用技能與認(rèn)證相結(jié)合特色教學(xué)的課程。課程結(jié)束后，學(xué)生既提高專業(yè)讀圖與繪圖能力，又能獨(dú)立使用AutoCAD軟件進(jìn)行專業(yè)圖紙的繪制，還參加了AutoCAD職業(yè)技能高級(jí)認(rèn)證（高級(jí)操作員級(jí)，建筑部分）考試并獲得證書(此證書相當(dāng)于中華人民共和國職業(yè)資格證書國家職業(yè)資格三級(jí))，從而為畢業(yè)后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

2 課程教學(xué)思路與實(shí)現(xiàn)方法

2.1 理解建筑AutoCAD制圖思路，完成手繪到機(jī)繪的轉(zhuǎn)變

建筑專業(yè)《AutoCAD》課程學(xué)生，都已學(xué)過建筑手工制圖課程，對(duì)建筑制圖的基本原理、方法，手工制圖工具的使用都很熟悉。傳統(tǒng)手工制圖，每一根線條都必須由制圖者親手繪制。而使用AutoCAD制圖，就要先理解電腦制圖的思路。電腦制圖的思路是：選擇命令→輸入圖形條件→電腦生成圖形”。使用電腦制圖的流程為：操作者主要進(jìn)行圖形分析，選擇適當(dāng)?shù)拿畈⑤斎雸D形條件的操作，AutoCAD軟件根據(jù)讀取到的條件數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算，生成圖形。

根據(jù)上述思路與操作流程，就必須讓學(xué)生在還是課程初學(xué)者的階段就理解這一思路與流程，完成從手工繪制向電腦繪制的轉(zhuǎn)變。

2.2 注重基礎(chǔ)繪制與編輯命令教學(xué)，為實(shí)踐運(yùn)用打好基礎(chǔ)

使用AutoCAD繪圖主要通過命令進(jìn)行，特別是繪圖及修改兩個(gè)菜單中的命令。這些命令占到了建筑

二維繪圖命令的80%以上。因此初學(xué)者剛在學(xué)習(xí)的初期，一定要掌握好這兩個(gè)菜單內(nèi)的命令[2]。充分理解并熟記每個(gè)繪圖命令能繪制什么，需要輸入什么樣的繪圖條件，條件是在什么情況下輸入的；修改命令能實(shí)現(xiàn)什么樣的效果，需要在什么樣的情況下使用，需要給定什么樣的編輯條件，條件需要怎么樣輸入，為復(fù)雜圖形及專業(yè)圖樣的繪制奠定基礎(chǔ)。

就拿最基本的直線段來說，建筑圖紙中的圖案80%以上是由它構(gòu)成的，因此基礎(chǔ)繪制命令“直線(line)”就顯得非常重要。要求學(xué)生能靈活使用此命令繪制出定點(diǎn)、定向、定長的各種直線段。學(xué)生首先要學(xué)會(huì)運(yùn)行“直線”命令中如何確定直線段起點(diǎn)、端點(diǎn)，接著確定、控制直線段方向(既線段角度)，最后確定直線段長度。一條直線段的起點(diǎn)、端點(diǎn)可以根據(jù)“直線”命令提示通過對(duì)象捕捉命令或坐標(biāo)輸入方式進(jìn)行確定；方向在起點(diǎn)確定后通過追蹤角度設(shè)置或者極坐標(biāo)(<度數(shù))來輸入；長度則在前面兩者確定的基本上直接輸入長度值回車確定?？此坪唵蔚囊粭l直線段的繪制涉及的操作步驟和設(shè)置點(diǎn)很多，新手需逐步分解，熟記“直線”這個(gè)基礎(chǔ)繪制命令才能準(zhǔn)確無誤繪制出來。如果是采用編輯方法來繪制線段，則需要使用復(fù)制、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、偏移等基礎(chǔ)編輯命令，由此可見基礎(chǔ)繪制、編輯命令非常重要。

2.3 注重實(shí)踐運(yùn)用，與建筑工程實(shí)際相結(jié)合

對(duì)學(xué)生來說，完成基礎(chǔ)繪圖及編輯命令的學(xué)習(xí)，走出初學(xué)者階段并不困難，但是當(dāng)一張建筑專業(yè)圖紙擺在面前時(shí)，就會(huì)覺得十分恐懼，覺得圖紙過于復(fù)雜無法完成。而繪制專業(yè)圖紙正是學(xué)生今后的工作內(nèi)容。因此根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法：

(1)化繁為簡，分析圖紙，由復(fù)雜到簡單

建筑專業(yè)圖紙由建筑實(shí)體及各類標(biāo)注組成。以建筑平面圖為例，建筑實(shí)體由各類建筑構(gòu)件組合而成，如軸線、門窗、墻體、柱子、陽臺(tái)、樓梯等基本建筑構(gòu)件；標(biāo)注分為數(shù)值標(biāo)注，文字標(biāo)注及符號(hào)標(biāo)注三種。對(duì)學(xué)生進(jìn)行建筑圖紙的分析，教會(huì)他們對(duì)建筑圖紙進(jìn)行分解，化繁為簡，使其明了建筑圖紙組成，繪制時(shí)分別在指定位置繪制各個(gè)建筑小構(gòu)件，最終組合成建筑實(shí)體圖紙。然后再標(biāo)注，根據(jù)數(shù)值、文字，符號(hào)三種分別逐一進(jìn)行標(biāo)注，注意標(biāo)注的位置與順序。通過這樣的分析，結(jié)合實(shí)際圖紙繪制操作實(shí)踐，學(xué)生畫起圖來就能克服恐懼心理，頭腦將更有條理與邏輯。

(2)偷天換日，選擇建筑構(gòu)件作為基礎(chǔ)命令的例題

通過分析圖紙能讓學(xué)生掌握建筑實(shí)體由各建筑構(gòu)件構(gòu)成。但如果學(xué)生不懂繪制建筑構(gòu)件，分析后也很難完成復(fù)雜的建筑圖紙。所以在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪圖及編輯命令時(shí)，有意識(shí)的選擇教學(xué)例題就顯得十分重要。將軸線、門窗等各類構(gòu)件分布到基礎(chǔ)繪圖及編輯命令教學(xué)中去當(dāng)例題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本命令的過程中，就以這些建筑構(gòu)件為例題進(jìn)行實(shí)踐操作，作到既學(xué)習(xí)命令，又學(xué)習(xí)建筑基礎(chǔ)構(gòu)件的繪制。對(duì)于標(biāo)注，特別是數(shù)值標(biāo)注，在學(xué)習(xí)過程中，更是直接以專業(yè)圖紙為例進(jìn)行標(biāo)注，直觀明了。

(3)暗渡陳倉，將各類建筑專業(yè)設(shè)定融合到AutoCAD設(shè)定中

AutoCAD之所以成世界性的輔助設(shè)計(jì)平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)，在于其強(qiáng)大的參數(shù)定制能力，其參數(shù)多而細(xì)，可以根據(jù)不同國家，不同行業(yè)的不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)定，具有很強(qiáng)的可塑性。對(duì)于中國的建筑行業(yè)來說，通過基本的設(shè)定能滿足規(guī)范的要求，因此參數(shù)設(shè)定就成了學(xué)生必修內(nèi)容。但由于學(xué)生對(duì)制圖規(guī)范、AutoCAD設(shè)置理解不透，在將規(guī)范要求與軟件結(jié)合上存在很大的難點(diǎn)。教師可以在講解AutoCAD參數(shù)設(shè)定（如文字樣式、標(biāo)注樣式等）的內(nèi)容時(shí)，將《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50001-2010）結(jié)合進(jìn)來，既能使枯燥的講解有內(nèi)容，也能讓學(xué)生掌握行業(yè)規(guī)定與軟件如何結(jié)合。

(4)一氣呵成，完成圖紙從分析到繪制至布置直到打印的過程。

通過工作任務(wù)——繪制完整的建筑圖[3]，要求學(xué)生不僅要分析及繪制建筑專業(yè)圖紙，更要布置完成后打印上交，讓學(xué)生進(jìn)行生平第一次完整專業(yè)圖紙的電子化至實(shí)物化的制作[4]。這么做的主要目的是要讓問題暴露出來［5］，此時(shí)學(xué)生還在校就讀，可以方便地通過向老師請(qǐng)教、互相討論和查找資料的方法來解決。根據(jù)教學(xué)效果跟蹤表明，在校時(shí)認(rèn)真對(duì)待大作業(yè)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)、工作期間都能很順利地利用AutoCAD進(jìn)行專業(yè)圖紙的繪制與出圖。而應(yīng)付的學(xué)生，往往在實(shí)習(xí)、工作期間會(huì)遇到問題。當(dāng)無法獨(dú)立解決時(shí)，經(jīng)常通過長途電話、短信等費(fèi)時(shí)費(fèi)力方式來詢問，多數(shù)問題都跟參數(shù)設(shè)定，圖紙布置、打印或圖紙實(shí)況等相關(guān)，往往很難通過三言兩語在電話中及時(shí)解決。特別是打印的問題，因?yàn)锳utoCAD的打印不同于一般簡單的文字排版打印，需要在打印時(shí)進(jìn)行布圖、比例設(shè)置、打印樣式設(shè)置等操作，涉及到很多專業(yè)知識(shí)和操作。普通的打印店服務(wù)人員不具備這樣的知識(shí)，打印效果往往不理想，因此學(xué)生須親自操作。而這過程中，學(xué)生就能將布圖原則和打印知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作演練，達(dá)到最終掌握的目的。根據(jù)反饋，有些學(xué)生雖然將作業(yè)打印了十遍才最終達(dá)到實(shí)際工程要求，但卻牢固地掌握了AutoCAD工程專業(yè)圖紙的打印技能，在今后的工作崗位上能輕松解決各種打印問題。

2.4 與認(rèn)證相結(jié)合，提高教學(xué)效率

在課程的例題與作業(yè)的選擇上，不僅應(yīng)與專業(yè)結(jié)合，更可以引入職業(yè)技能認(rèn)證。職業(yè)技能認(rèn)證考試是通過題庫抽題，現(xiàn)場(chǎng)繪制的方式進(jìn)行的。而題庫是開放的，可以在考前進(jìn)行大量的練習(xí)來達(dá)到掌握實(shí)踐操作技能的目的。有意識(shí)的在教學(xué)與實(shí)踐中引用認(rèn)證題庫中的題目，盡量使用題庫的題目作為例題進(jìn)行講解和練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，能通過練習(xí)這些認(rèn)證中的專業(yè)圖題目既學(xué)習(xí)命令，又做職業(yè)技能認(rèn)證考題的目的，起到事半功倍的效果。

在例題的選擇方面，初始階段主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪制與編輯命令，可以選用題庫中由基本圖形和簡單線條構(gòu)成、分析起來較簡單、繪制、編輯步驟少，并與專業(yè)圖形相關(guān)的簡單認(rèn)證題目。走過初始階段，就以題庫中建筑專業(yè)圖紙或局部圖紙來作為例題。教師在選題目的時(shí)候，要注意教學(xué)進(jìn)度與之相配合，循序漸近，不要選擇那些必須使用課程還沒講解的命令進(jìn)行繪制的題目，也不要急于求成，一開始就選擇很難的題目，這將會(huì)使學(xué)生在練習(xí)過程中卡殼。應(yīng)該針對(duì)某個(gè)命令，選擇相對(duì)簡單，能將單獨(dú)命令下的多種分枝命令都用上的題目，沒有這樣的題目時(shí)，可以多題配合，讓學(xué)生在練習(xí)的過程能充分理解所教命令。初期多畫專業(yè)相關(guān)圖形、基本構(gòu)件，后期復(fù)雜的工程專業(yè)繪圖中，學(xué)生就可將這些基本構(gòu)件組合起來，輕松地繪制出一張完整復(fù)雜的專業(yè)圖紙。

3 結(jié)語

現(xiàn)階段高職高專的教學(xué)正在向工作情境，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)等方式轉(zhuǎn)變，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生高效掌握更多實(shí)用技能并作用于實(shí)際工作?？偨Y(jié)多年的教學(xué)、實(shí)踐認(rèn)證的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)過程與方法，將有利于學(xué)生更好、更快、更牢固地掌握AutoCAD軟件，同時(shí)最大效率地做到在《AutoCAD》課程結(jié)束時(shí)既掌握軟件又能進(jìn)行工程專業(yè)圖紙實(shí)踐繪制，還能取得職業(yè)技術(shù)證書，從而達(dá)到一舉多得的目的，高效地利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)技能，提高就業(yè)與工作競(jìng)爭(zhēng)力。

[1] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論.2007.1

[2] 王穩(wěn)，苗現(xiàn)華.高職AutoCAD課程教學(xué)改革實(shí)踐及思考.機(jī)械職業(yè)教育.2010(3)：38-39.

[3] 趙潔，陳志延.項(xiàng)目教學(xué)法在高職建筑類AutoCAD課程中的應(yīng)用.中國科技縱橫,2010(1)：157.

[4] 呂小師，唐胡丹.提高建筑CAD教學(xué)質(zhì)量的實(shí)例教學(xué)方法研究.中國科技信息,2011(16)：187-188.

[5] 魏旭，王景陽等.建筑CAD課程教學(xué)改革思考.實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2011(7)：318-320.

On Teaching Architecture Majors AutoCAD with the Aid of Professional Practice and Certificate Obtainment

CHEN Hai-jie, LIN Yi

(Department of Architectural Engineering,Zhangzhou Institute of Technology, Fujian,Zhangzhou 363000,China)

This paper discusses the organization and optimization of architectural AutoCAD teaching methods combined with professional drawing and specification requirements. With the integration of vocational skills certificate authentication, the course focuses on practical application and job skills, which can help to improve the teaching efficiency, cultivate students’ ability to interpret blueprints and drawings, enhance their skills and competitiveness. Thus, the purposes of learning knowledge, acquiring new skills and obtaining a certificate can all be achieved in one course.

architecture majors; AutoCAD; professional practice; teaching; certificate obtainment

G718.5

A

1673-1417（2012）03-0085-03

2012－08－17

陳海杰（1976－），男，福建漳州人，講師，碩士。

（責(zé)任編輯：季平）