農(nóng)村初中學(xué)生“課前三分鐘演講”活動(dòng)實(shí)踐探索

■ 阮 麗(浙江省臨安市於潛第一初級(jí)中學(xué))

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了義務(wù)教育階段“口語(yǔ)交際”的總目標(biāo)：“使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！?/p>

在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，有關(guān)語(yǔ)文能力讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四方面的關(guān)系一直難以協(xié)調(diào)。一方面，不少語(yǔ)文教師或者不注意語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，陷入以傳授語(yǔ)文知識(shí)為主要目的的誤區(qū);或者認(rèn)為要提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，就只有多讀多寫(xiě)，結(jié)果忽視了讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的全面發(fā)展。另一方面，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)語(yǔ)文能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，可以說(shuō)是既無(wú)明確的目標(biāo)，又沒(méi)有一定的體系，其訓(xùn)練也就很難落到實(shí)處。事實(shí)上，讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四者之間是聯(lián)系緊密的。讀寫(xiě)是聽(tīng)說(shuō)的規(guī)范，聽(tīng)說(shuō)是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。對(duì)于說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，很多語(yǔ)文教師既深知其重要性，又苦于缺少訓(xùn)練時(shí)間而無(wú)奈地放棄，于是就出現(xiàn)了成績(jī)優(yōu)異卻與人交流困難的所謂“書(shū)呆子”，這不能不說(shuō)是一大遺憾。

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)?怎么幫助他們聽(tīng)得認(rèn)真、說(shuō)得規(guī)范呢?經(jīng)過(guò)思考，我在所任教的班級(jí)中嘗試開(kāi)展“課前三分鐘演講”活動(dòng)的研究探索。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，“課前三分鐘演講”不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)，幫助學(xué)生成功地寫(xiě)作，而且還能激發(fā)學(xué)生的思維，有效地增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、思考力、想象力和判斷力，有力地促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)語(yǔ)文。我的這一嘗試取得了較為明顯的效果。具體做法如下：

一、訓(xùn)練目標(biāo)

說(shuō)：1．說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、勇氣和熱情;2．普通話(huà)的表述和朗讀;3．語(yǔ)言的條理性、準(zhǔn)確性、連貫性、簡(jiǎn)潔性、靈活性;4．說(shuō)話(huà)方式的選取;5．說(shuō)話(huà)語(yǔ)言的運(yùn)用。聽(tīng)：1．語(yǔ)句意義的整理和提要;2．說(shuō)話(huà)動(dòng)機(jī)的分析和理解;3．反應(yīng)的準(zhǔn)確和迅速;4．能抓住要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

二、訓(xùn)練形式

1．每次語(yǔ)文課前，由一位或幾位(不超過(guò)五位)學(xué)生演講或表演，限時(shí)兩分鐘，再由另三位學(xué)生分別評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程都要教師引導(dǎo)。2．學(xué)生演講一律用普通話(huà)，初一時(shí)按座次順序輪流進(jìn)行，初二時(shí)抽簽，初三時(shí)即興演講，學(xué)生每學(xué)期可有2～3次訓(xùn)練機(jī)會(huì)。3．每學(xué)期的形式最好略有改變，如初一時(shí)自由選擇內(nèi)容，初二時(shí)根據(jù)幾個(gè)話(huà)題出好一些相關(guān)的題目，抽簽進(jìn)行演講，初三時(shí)由一人出題另一人演講等。形式的多樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、訓(xùn)練內(nèi)容

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中列舉了現(xiàn)行教材中關(guān)于“口語(yǔ)交際”的幾個(gè)話(huà)題，我根據(jù)實(shí)際，選擇了以下內(nèi)容：自我介紹，新聞消息，名人名言，知識(shí)介紹，故事笑話(huà)，討論對(duì)話(huà)，節(jié)目主持，預(yù)習(xí)提示，復(fù)習(xí)鞏固等。

四、訓(xùn)練過(guò)程

首先，根據(jù)新教材的編寫(xiě)體系，遵循先易后難、先短后長(zhǎng)、先課內(nèi)后課外的原則。分三步走，一個(gè)年級(jí)一步，每步設(shè)計(jì)三至五個(gè)不等的話(huà)題。

1．初一年級(jí)的訓(xùn)練

(1)從自我介紹開(kāi)始，從興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、習(xí)慣、理想等不同方面給學(xué)生以明確的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生課前寫(xiě)好演講稿，上課演講時(shí)允許參考講演稿。(2)配合教材的寓言、童話(huà)單元，可以講一則故事：可以是自家的，也可以是左鄰右舍的，或者本鄉(xiāng)本土的故事，當(dāng)然也可以是看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的童話(huà)寓言故事。(3)新教材中有關(guān)于作家的故事(如魯迅的《風(fēng)箏》《社戲》)、科學(xué)家的趣聞、英雄的事跡等。所以，可以說(shuō)一件____(有趣、開(kāi)心、傷心、煩惱……)的事，最好是自己親身經(jīng)歷的，注意記敘的中心、順序和詳略。(4)新教材有名著導(dǎo)讀，要求學(xué)生課外閱讀的，課文也有許多名家名篇，如安徒生的《丑小鴨》《皇帝的新裝》，笛福的《荒島余生》，朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》等。所以，我設(shè)計(jì)了“我推薦的一部小說(shuō)”這一話(huà)題，讓學(xué)生把自己看的好書(shū)推薦給其他同學(xué)。(5)如今的孩子都愛(ài)看電視，家長(zhǎng)老師頭疼不已，通常采用“堵”的強(qiáng)制手段，但收效甚微。既然“堵”不住，還不如加以引導(dǎo)。結(jié)合教材中“新聞通訊”(八年級(jí)上教授，提前進(jìn)行)的單元，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，觀察播音員播音時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作。然后課外采寫(xiě)新聞，盡可能是班級(jí)、學(xué)校的事，模仿播音。

2．初二年級(jí)的訓(xùn)練

通過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的膽子大了，在說(shuō)話(huà)方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。那么，演講的要求相對(duì)就要高些：時(shí)間加長(zhǎng)了，內(nèi)容復(fù)雜了，表演成分再多些，要求抽簽“脫稿”演講，還可以利用多媒體制作一些輔助課件。這一階段的話(huà)題包括：(1)我家的___(物品，可大可小，可貴可賤)。結(jié)合教材說(shuō)明文的單元抓住物品的特點(diǎn)，注意說(shuō)明的順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。(2)新教材中有許多古詩(shī)詞，甚至有專(zhuān)門(mén)的單元，教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗讀、欣賞，讓學(xué)生把自己最喜歡的一首歌的歌詞或一首詩(shī)詞推薦給大家，必須是思想健康、積極向上的，古今中外皆可。(3)某物的故事。結(jié)合教材中學(xué)習(xí)的散文的特點(diǎn)，如高爾基的《海燕》?！澳澄铩笔侵缸约簱碛械囊患∥锲贰Ｒ螽?dāng)眾展示，介紹小物品、說(shuō)出這個(gè)小物品身上的故事、自己的感受，可以托物言志、借物喻人、以事喻理。(4)設(shè)計(jì)“今天我主持”的話(huà)題，一是為九年級(jí)上冊(cè)第四單元的議論文做準(zhǔn)備，二是為初三階段的辯論打基礎(chǔ)。要求學(xué)生就自己親身經(jīng)歷的或親眼看到的一件事發(fā)表自己的看法，做到觀點(diǎn)清晰、是非分明、言之有理。(5)針對(duì)新教材中《怎樣搜集資料》，欣賞書(shū)法及詩(shī)詞的內(nèi)容，讓學(xué)生瀏覽近期的報(bào)紙，選擇自己感興趣的世界風(fēng)云、國(guó)家大事、社會(huì)趣聞、名人軼事講給大家聽(tīng)，可評(píng)可說(shuō)。

3．初三年級(jí)的訓(xùn)練

經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練、積累，學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力有了一定的提高，初三時(shí)間緊、任務(wù)重，訓(xùn)練形式相對(duì)簡(jiǎn)化，但內(nèi)容更豐富、難度加大，給學(xué)生更多表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的空間。設(shè)計(jì)三個(gè)話(huà)題：(1)課本劇展播;(2)辯論會(huì);(3)文學(xué)欣賞。當(dāng)然，為了因材施教，對(duì)一些特殊的學(xué)生可以有所變動(dòng)。

其次，在學(xué)生相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師的引導(dǎo)起決定性作用。在這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生先判斷人家說(shuō)得怎樣，再想想好在哪里、差在何處，然后更進(jìn)一步思考為什么好、為什么差。由最初印象入手，讓學(xué)生在“聽(tīng)”中“想”，在“想”中“聽(tīng)”。從形式到內(nèi)容，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由淺入深。

五、訓(xùn)練的效果和反思

為了盡量圓滿(mǎn)地完成任務(wù)、達(dá)到認(rèn)定的目標(biāo)，發(fā)言者會(huì)廣泛地搜集材料，時(shí)時(shí)留心聽(tīng)、留心看、留心找。然后再對(duì)擁有的材料進(jìn)行整理、分析，抓住中心，再選用較為準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，力爭(zhēng)條理清楚、上下貫通、內(nèi)容和感情符合實(shí)際地發(fā)表自己的見(jiàn)解。值得一提的是，教師在學(xué)生觀察中啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，在頭腦中構(gòu)成廣闊的生活畫(huà)面，使觀察的層次更上一層，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多姿多彩的社會(huì)生活進(jìn)行縱橫比較，使學(xué)生養(yǎng)成捕捉生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。這樣，學(xué)生的觀察能力、歸納分析能力、口頭表達(dá)能力自然就得到了加強(qiáng)。

對(duì)聽(tīng)話(huà)者來(lái)說(shuō)，聽(tīng)是對(duì)外界信息的感知，是對(duì)聽(tīng)覺(jué)器官中語(yǔ)言信息的分析、理解和記憶。在傾聽(tīng)發(fā)言的過(guò)程中，邊聽(tīng)邊思考，力求聽(tīng)明白、聽(tīng)準(zhǔn)確。掌握發(fā)言?xún)?nèi)容的重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵之所在，分析話(huà)語(yǔ)的“言外之意”。再加上要進(jìn)行的評(píng)價(jià)，這樣是對(duì)自己的一次提高，還可以為自己的寫(xiě)作積累素材，無(wú)疑也是提高寫(xiě)作水平的良方之一。

課前演講很好地體現(xiàn)了新教材的三個(gè)維度，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位充分顯現(xiàn)出來(lái)。幾年來(lái)，“課前演講”經(jīng)歷了一個(gè)由較簡(jiǎn)單走向較復(fù)雜的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生多積累事實(shí)，教他們從對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)中提取抽象的道理，不斷設(shè)法幫助學(xué)生進(jìn)行較有成效的自我教育，堅(jiān)持教給他們必要的基本知識(shí)，認(rèn)真指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)的方法，努力創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，為尋求培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的突破口做了大量努力。當(dāng)然，課前演講活動(dòng)只是我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合，以說(shuō)促聽(tīng)、以聽(tīng)促寫(xiě)的一個(gè)大膽嘗試，雖然這個(gè)嘗試已取得了一些經(jīng)驗(yàn)，在某些方面得到了一定的突破，但是，要使之系統(tǒng)化、理論化、科學(xué)化，仍將是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程。

演講是學(xué)生對(duì)閱讀、觀察主動(dòng)進(jìn)行重構(gòu)、加工，借以提高自身素質(zhì)的精神生產(chǎn)過(guò)程。演講的主體應(yīng)該也只能是學(xué)生。反思自己所進(jìn)行的“課前三分鐘演講”，確實(shí)使大部分學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)說(shuō)話(huà)或表演的狀態(tài)，但還有少數(shù)學(xué)生漠然置之、消極被動(dòng)，達(dá)不到規(guī)定的要求。如何使這部分學(xué)生端正態(tài)度、積極投入，教師還要做大量的工作，包括樹(shù)立學(xué)生演講的信心，指導(dǎo)演講方法，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力，增加親和力，溝通說(shuō)話(huà)者和聽(tīng)話(huà)者的心靈，巧妙運(yùn)用肢體語(yǔ)言表情達(dá)意等，還要努力讓他們體味到表達(dá)的快感和成功的幸福。另外，要使全體學(xué)生對(duì)演講保持長(zhǎng)久的興趣，進(jìn)而成為一種內(nèi)在的需要，教師還必須采用靈活多變的教學(xué)形式。