易于動筆 樂于表達

■ 陳冬娣(江蘇省常州市清潭中學(xué))

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣建議寫作教學(xué):“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>

當(dāng)前在寫作教學(xué)中普遍存在脫離學(xué)生生活實際，忽視學(xué)生年齡特征，拔高作文要求，造成學(xué)生在作文中說假話、空話、套話、表達虛情假意的現(xiàn)象。因此，基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作文教學(xué)顯得尤為重要。讓學(xué)生在作文中寫自己的生活，說真話、實話、心里話，表達真情實感，展現(xiàn)自己的個性與才華，是語文教師的共同愿望。

一、作文是學(xué)生生活的需要

葉圣陶先生說:“寫文章不是生活的一種點綴，一種裝飾，而是生活的本身。”“作文不是無所作為的玩意，不是無中生有的把戲，是生活中間的一個項目，同吃飯、談話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情?！笨梢妼懳恼碌闹匾Ｔ诂F(xiàn)代社會，人們對書面表達能力的要求愈來愈高，不僅要能運用語言文字表達思想，而且還要求做到準(zhǔn)確、嚴密、快速、簡要。這種書面表達能力，主要通過作文訓(xùn)練進行培養(yǎng)。

作文訓(xùn)練的主體是學(xué)生。學(xué)生只有把作文當(dāng)成生活的一個部分、一種需要，才會愛寫、勤寫、樂寫。作文本來就是對認識的生活的真實反映，可學(xué)生普遍害怕寫作文:每次作文，很多學(xué)生不知如何下筆，但又要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，所以作文寫得僵硬、呆板，充滿著空話、套話。學(xué)生每天在學(xué)校生活、身邊發(fā)生著很多事情，為什么學(xué)生總覺得無話可寫呢?

究其原因，其一是受應(yīng)試教育的影響，教師的作文指導(dǎo)仍然堅定不移地以取得高分為目標(biāo)。猜題、套題，甚至默許、引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造，久而久之，學(xué)生作文成了為教師而寫，為應(yīng)試而作，自然毫無興趣，照抄照套的問題也就隨之而來。其二是學(xué)生缺乏對生活的觀察、積累。學(xué)生往往忽略了身邊的事情，不會挖掘身邊的題材，不懂得把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或身邊經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來，而是讓其白白地溜走了。為此，語文老師要有意識地安排學(xué)生觀察生活、體悟生活，然后采用自己喜歡的方式來再現(xiàn)生活，如節(jié)假日時帶領(lǐng)學(xué)生去體驗生活，母親節(jié)時要學(xué)生為媽媽做一件事等。這樣的社會實踐不僅可以豐富學(xué)生的生活，而且能夠增加他們的寫作素材，使其在平凡的生活中滌蕩心靈。

作文是生活的需要，生活是作文的源泉。語文教師既要指導(dǎo)學(xué)生掘其源、暢其流，充分利用;又要引導(dǎo)學(xué)生開其源、節(jié)其流，合理利用。

二、作文是學(xué)生自我的表達

葉老先生還說過:“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行?！弊魑慕虒W(xué)應(yīng)該使學(xué)生認識到，寫作是一種自我表達、是自己與世界交流的重要方式。它是一種生命的活動，精神的活動。因此，它完全是自己的事，只能依靠自己的力量獨立完成，別人至多只能給予指導(dǎo)，而不能越俎代庖。有個學(xué)生這樣寫道:“我知道作文的重要性，它在語文學(xué)科中占著重頭戲，可我卻從小就為作文發(fā)愁。一上作文課，我就頭大，每次不是簡單兩句敷衍一下，就是七拼八湊胡寫一通，每次的批語可想而知了?！笨梢?，激發(fā)起學(xué)生自我表達的主動性是多么重要。

還應(yīng)該使學(xué)生認識到，自己是寫作的主人。所有與寫作有關(guān)的事項，都得自己去做。作文的素材，自己去積累;作文的題目，自己去擬定;作文的角度，自己去確立;作文的主題，自己去提煉，等等。一言以蔽之，要“事必躬親”，一切都由自己去獨立完成。要有自主寫作的習(xí)慣。在日常生活、學(xué)習(xí)中，學(xué)生要注意觀察周圍事物，善于思考有關(guān)問題，有了有價值的題材，及時記下來;有了新的感受、體驗，立刻付諸筆墨;有了一些發(fā)現(xiàn)，趕快寫到本子上。這樣，久而久之，一旦有了需要，就能自覺自愿地完成寫作任務(wù)。

同時，還要廣泛閱讀，積累個性化的語言材料?！墩n標(biāo)》指出:“要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，注意積累語言的材料?！遍喿x是作文的根，根深才能葉茂。文學(xué)作品能打開認識世界的窗口，以它深邃的文化內(nèi)涵，給人以真善美的陶冶和啟迪。只有大量閱讀，才能積累豐富的語言材料，才能為寫出獨具個性的文章奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、作文是學(xué)生智能的展示

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。”這個過程也就是學(xué)生智能的展示過程。

作文是體現(xiàn)學(xué)生智能的直接載體。學(xué)生隨著年齡的增長，智能逐漸形成，并日益增強。書也讀得多了，生活積累也豐厚了，于是就會產(chǎn)生傾訴、表達的欲望，這種欲望急切需要采用一種方式予以展示，作文也就自然而然地成為體現(xiàn)學(xué)生智能的直接載體。

作文是發(fā)展學(xué)生智能的最佳途徑。在學(xué)生智能的展示過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能，特別是思維能力是不同的，有些甚至是差別很大的。要在訓(xùn)練語言能力和獲得知識的過程中發(fā)展學(xué)生的智能，特別是發(fā)展學(xué)生的思維能力。思維能力是人類各種能力的核心，一個具有創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生，最有希望成為出類拔萃的人才。因此，應(yīng)特別注意對學(xué)生進行思維方式的指導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵創(chuàng)新求異，并將此貫徹于作文教學(xué)的始終。比如，許多教師注意培養(yǎng)學(xué)生寫“日記”和“隨筆”的習(xí)慣，都能培養(yǎng)學(xué)生易于動筆、樂于表達的習(xí)慣，也有利于學(xué)生智能的展示。

四、作文是學(xué)生品質(zhì)的表現(xiàn)

作文是學(xué)生主動傾吐自己思想感情的精神活動。作文與每個人的思想認識、感情體驗有著不可分割的聯(lián)系。學(xué)生的一篇作文，往往是其立場觀點、人生態(tài)度、思想感情和生活經(jīng)驗的集中表現(xiàn)。作文是學(xué)生道德品質(zhì)的反映。教師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作的閱讀和作文講評來提高自己的認知能力，樹立正確的人生觀、培養(yǎng)高尚的審美情趣和道德品質(zhì)。只有學(xué)生的頭腦中有了內(nèi)容，才能在作文中表現(xiàn)出來。作文應(yīng)當(dāng)是真誠的體現(xiàn)，不允許存在虛假，否則就是對學(xué)生人格的扭曲，因此，作文的第一要求必須是真實的。

教師對學(xué)生作文的評價，應(yīng)盡可能尊重學(xué)生的原始表達，也許那種充滿童趣、成人無法體會或感受到的童真、童心、童樂、童語，對于教師來說是那樣的淺顯而直接，但這都是習(xí)作者的真實反映，是其認知、理解、情感、思想、語言運用等綜合水平的集中反映，特別是其生活體驗的直接或間接的獨特感受。如果教師橫加指責(zé)，或大修大改，必然會傷害學(xué)生的自尊、自信，從而抑制其個性的發(fā)展。所以，教師要以平常心、真愛心去面對學(xué)生的習(xí)作，對習(xí)作中所表現(xiàn)出來的充滿個性的觀點、思想、行為、心理，教師一定要以誠相待。積極向上、健康有益的要給予肯定、鼓勵;對過激的、偏頗的，也要在保護積極性的前提下，施以善意的、真誠的幫助和指導(dǎo)。

五、作文是學(xué)生創(chuàng)新的動力

作文是學(xué)習(xí)主體由內(nèi)向外的一種輸出，把自己業(yè)已吸收的精神營養(yǎng)，經(jīng)過心靈的內(nèi)化，熔鑄成一種具有個性特色和生命體驗的精神創(chuàng)造。

學(xué)生的創(chuàng)新意識一旦被激活，就能閃現(xiàn)出耀眼的光芒。學(xué)生的寫作最能體現(xiàn)其創(chuàng)新思維。最近幾年一些地區(qū)的中考作文命題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表新的見解，對促進學(xué)生個性化寫作起到了積極的作用?！澳阍谖倚闹小薄皞鬟f”“理解是個慢慢的過程”都體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。而且，作文評分細則中都提出了，考生要有獨特的感悟和體驗，提倡個性化表達。創(chuàng)造性的思維火花既可以閃爍在行文中，產(chǎn)生思想正確、寓意深刻、內(nèi)容豐富的好作文，同時也表現(xiàn)在學(xué)生對布局謀篇、結(jié)構(gòu)文章的良苦用心之中。

作文是學(xué)生生活的需要，是自我的表達，是智能的展示，是品質(zhì)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的動力。語文教師應(yīng)該更新自己的作文教學(xué)觀，在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下開展作文教學(xué)，使學(xué)生真正“易于動筆，樂于表達”。

參考資料:

1.趙厚玉《語文教育學(xué)的現(xiàn)代闡釋》，中央編譯出版社。

2.區(qū)培民主編《語文課程與教學(xué)論》，浙江教育出版社。

3.葉圣陶《葉圣陶教育文集》，人民教育出版社。