論職業(yè)教育一體化教學(xué)模式

趙永健

論職業(yè)教育一體化教學(xué)模式

趙永健

一、一體化教學(xué)模式的定義與內(nèi)涵

所謂一體化教學(xué)，就是指在實施教學(xué)過程中融五大元素于一體，即：教師隊伍一體化、理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)場地一體化、專業(yè)教學(xué)與學(xué)生管理一體化、教學(xué)與考核一體化，專業(yè)設(shè)置與就業(yè)一體化。這種模式使教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容融為一體，使理論教學(xué)和實訓(xùn)操作能夠有機結(jié)合，實現(xiàn)從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，從以單調(diào)教學(xué)為中心向理論與實踐有機結(jié)合為中心轉(zhuǎn)變，從以理論課堂為中心到以實訓(xùn)車間為中心轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在現(xiàn)場感知、實訓(xùn)操作過程中理解專業(yè)理論知識，培養(yǎng)專業(yè)操作技能，進而形成連貫、系統(tǒng)、全面的教學(xué)體系。

二、一體化教學(xué)模式的內(nèi)容

1.教師隊伍實現(xiàn)一體化

教師隊伍一體化，就是指在實際教學(xué)過程中，實現(xiàn)專業(yè)理論課教師與實訓(xùn)操作指導(dǎo)教師一體化，即“雙師型”教師。這就要求教師在課堂上是教師，在實驗、實訓(xùn)操作中是工人，既能講授專業(yè)課理論，又能進行實訓(xùn)操作演示、傳授技能，并能解決現(xiàn)場操作技術(shù)問題?！半p師型”教師是目前職業(yè)院校教師隊伍發(fā)展的主要方向，是提高教學(xué)質(zhì)量與教師素質(zhì)的一個非常重要的途徑。

2.理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)場地一體化

在具體教學(xué)過程中，可將教學(xué)環(huán)境按照教學(xué)工廠模式進行設(shè)計，教室既是實訓(xùn)車間，又是資料室和實驗室，從而營造良好的職業(yè)環(huán)境與氛圍。此方法能夠融理論教學(xué)場地與實訓(xùn)教學(xué)場地于一體，具有多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)、實驗等多種功能，使學(xué)生在了解理論課內(nèi)容的同時，更好地掌握實訓(xùn)操作內(nèi)容，滿足了一體化教學(xué)的要求。

3.專業(yè)教學(xué)與學(xué)生管理一體化

在做好專業(yè)教學(xué)的同時，也應(yīng)注重對學(xué)生的管理。對學(xué)生管理的好壞，在很大程度上影響著專業(yè)教學(xué)的效果。因而在實訓(xùn)教學(xué)過程中，輔導(dǎo)員和實訓(xùn)教師要經(jīng)常溝通，共同維持好教學(xué)秩序，對學(xué)生在聽課與操作過程中出現(xiàn)的問題及時進行溝通，從而更好地達到預(yù)期的效果。

4.教學(xué)與考核一體化

教學(xué)內(nèi)容完成后，可采用“理論+實訓(xùn)”的一體化考試模式，在實訓(xùn)考核時融合理論考核的基本知識，能夠更好地將理論知識應(yīng)用到實訓(xùn)操作中。例如我校的各個專業(yè)都有相應(yīng)的工種資格證，學(xué)生學(xué)完規(guī)定的課程且具有一定的操作技能后，就可以參加市勞動局組織的各類資格證考核，取得相應(yīng)資格證書。

5.專業(yè)設(shè)置與就業(yè)一體化

職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置時，在研究國家有關(guān)政策的基礎(chǔ)上，依據(jù)對人才市場的調(diào)研情況，確定所開設(shè)的專業(yè)名稱與內(nèi)容。這就要求院校的專業(yè)設(shè)置要始終以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)需求對專業(yè)的設(shè)置進行適時調(diào)整，并在師資方面向?qū)χ攸c專業(yè)傾斜。“招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)”的觀念是職業(yè)院校能夠在高校擴招、生源減少等不利環(huán)境下生存的法寶，因此職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)與市場掛鉤，與就業(yè)銜接，這樣才能為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才。

三、實施一體化教學(xué)模式的效果和意義

1.有效提升教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，目前職業(yè)院校學(xué)生多為中考、高考中失意或中途退學(xué)的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)普遍不高，厭學(xué)情緒嚴重。因此如何提高教學(xué)質(zhì)量成，各職業(yè)院校面臨的首要問題。如果在教學(xué)過程中為仍然采用單調(diào)的教學(xué)方式對專業(yè)理論課進行抽象講解，一節(jié)課下來，能夠掌握所學(xué)知識的學(xué)生少之又少，這是對教學(xué)資源的嚴重浪費。而單純的實訓(xùn)操作課，由于學(xué)生受到理論學(xué)習(xí)程度的限制，再加上注意力不集中，教學(xué)效果不是特別理想。如果在實施教學(xué)的過程中采用一體化教學(xué)，“雙師型”教師將講授、演示和操作訓(xùn)練同時進行，讓學(xué)生在掌握操作技能的同時對所學(xué)理論知識進行鞏固和加深，在實踐中消化理論，在操作中強化理論，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教學(xué)達到事半功倍的效果。例如在講授普通車床操作時，將車床的主要構(gòu)造、內(nèi)部傳動和工件車削等內(nèi)容一邊演示一邊講授，學(xué)生一目了然，能夠很快掌握普通車床的基本知識，因此，理論實訓(xùn)操作一體化是十分必要的。

2.提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平

一體化教學(xué)模式對教師提出了更嚴格的要求，即要求教師為專業(yè)理論課教師與實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)教師一體化的“雙師型”教師?！半p師型”教師既要對本專業(yè)的相關(guān)知識有充分的了解，又要具有運用新方法、新技術(shù)等開展教學(xué)及科研能力。這樣雖然教師本身工作量和壓力很大，但能夠很好地培養(yǎng)和鍛煉自身，對教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的提高有非常大的幫助。

3.促進學(xué)校教育模式的改革和發(fā)展

一體化教學(xué)模式的實施，打破了現(xiàn)有傳統(tǒng)的教學(xué)體系和模式，職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)市場需求及時調(diào)整和整合教學(xué)資源，有效避免了教學(xué)資源的浪費。通過實行一體化教學(xué)模式，職業(yè)院校的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，這些轉(zhuǎn)變可以促使教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生更好地了解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對教學(xué)效率和質(zhì)量的提高起到事半功倍的效果。因此，職業(yè)院校一體化教學(xué)模式的實施，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改善整體教學(xué)質(zhì)量，這對提高職業(yè)院校在社會和企業(yè)中知名度有很好的宣傳效果，從而為學(xué)校贏得良好的社會聲譽和辦學(xué)效益。

四、結(jié)束語

職業(yè)院校在教學(xué)過程中實施一體化教學(xué)模式，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進學(xué)校教育模式的改革和發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了很好的激發(fā)，教師的業(yè)務(wù)能力得到較好的鍛煉和提升，學(xué)校的教學(xué)效果明顯改善，學(xué)生的就業(yè)渠道得到明顯拓寬，學(xué)校在社會和企業(yè)中的聲譽也得到較大的提升，從而更好地促進學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。在國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的有利條件下，職業(yè)院校一定要抓住機遇，大力推行一體化教學(xué)模式，不斷進行資源優(yōu)化和整合，加強師資隊伍建設(shè)，提高辦學(xué)層次，真正實現(xiàn)“招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)”的目標，把學(xué)校建設(shè)成為社會培養(yǎng)高技能操作人才的基地，為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多有用的人才。

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2012-01-18

趙永健，本科，講師，主任。

濟寧市技師學(xué)院。