中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)和發(fā)展的歷史進(jìn)程

田丹丹

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)和發(fā)展的歷史進(jìn)程

田丹丹

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地是在國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中建設(shè)和發(fā)展起來的學(xué)生校外活動(dòng)場所。它以中小學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，以滿足青少年學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展需要和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為發(fā)展宗旨。

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地作為學(xué)生校外活動(dòng)場所，它與校內(nèi)教育既密不可分，有一定的聯(lián)系，又存在著一些差異。社會(huì)實(shí)踐基地教育教學(xué)活動(dòng)所包括的社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)以及科技創(chuàng)新活動(dòng)是校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的進(jìn)一步延伸；同時(shí)社會(huì)實(shí)踐基地在教育教學(xué)方式和組織形式上與校內(nèi)課堂教育教學(xué)又有一定的區(qū)別，這樣，它又成了校內(nèi)教育的有益補(bǔ)充。

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地是全面實(shí)施素質(zhì)教育和大力推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革過程中提出的新舉措和新思路。實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展在學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施中占有一定的比重，直接影響學(xué)生素質(zhì)教育的大局。中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地從最初建設(shè)和管理的無序狀態(tài)走到現(xiàn)在的蓬勃發(fā)展態(tài)勢，每一步都刻著鮮明的時(shí)代烙印，它所走過的道路啟示我們：走可持續(xù)發(fā)展之路才是中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)和發(fā)展的明智選擇。

一、昨天：建設(shè)與管理工作仍處于初步發(fā)展階段

二、今天：建設(shè)和管理工作步入蓬勃發(fā)展時(shí)期

20世紀(jì)90年代后，一系列國家相關(guān)文件的出臺(tái)，為中小學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了充分的政策性指導(dǎo)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(1999年6月13日)、《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》(2000年12月14日)中都明確指出了建立和發(fā)展校外實(shí)踐活動(dòng)場所的重要性，提出了如何進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，如何通過多種形式建立和發(fā)展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。此外，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》(中發(fā)[2004]8號(hào))以及《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場所建設(shè)和管理工作的意見》(中辦發(fā)[2006]4號(hào))等文件中也對(duì)中小學(xué)校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)和發(fā)展做出了明確的要求?！督逃筷P(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會(huì)資源開展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的通知》(教基一[2011]2號(hào))中指出：“教育部將和中央相關(guān)部委挖掘課程和社會(huì)兩個(gè)資源，牽動(dòng)學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)力量，分別建立可開展某一類專題教育的社會(huì)實(shí)踐基地，推動(dòng)中小學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐?！泵恳粋€(gè)要求、每一份關(guān)注都充分體現(xiàn)出黨和國家對(duì)中小學(xué)生校外活動(dòng)場所工作的高度重視。

在黨和國家政策的指引下，各地各部門積極努力建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，付出努力的同時(shí)也取得了不錯(cuò)的成績。十幾年的建設(shè)和發(fā)展使得中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地形成了一定的規(guī)模，產(chǎn)生了一些積極的影響。目前，全國各地已經(jīng)建設(shè)上萬所以“探索、體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)新”為理念，以“活動(dòng)課程、自然環(huán)境、人文歷史”為載體的中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地。它們不斷創(chuàng)新“教育生活化，生活教育化”模式，豐富“在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活，在創(chuàng)造中展現(xiàn)個(gè)性，在合作中收獲友誼，在自然中釋放激情”形式，采取“團(tuán)結(jié)協(xié)作，熔煉團(tuán)隊(duì)精神；生活體驗(yàn)，鍛造生存能力；實(shí)踐探究，啟迪創(chuàng)新思維；傳承歷史，浸潤民族文化；張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)”等一系列措施，引導(dǎo)中小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中錘煉道德品質(zhì)，提高科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展興趣愛好，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和提高社會(huì)實(shí)踐能力。中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地已經(jīng)在其蓬勃發(fā)展過程中逐漸成為了未成年人思想道德教育的重要陣地，成為了校內(nèi)教育的有益延伸，也成為了素質(zhì)教育的有力支持。

三、明天：建設(shè)和發(fā)展需走“可持續(xù)發(fā)展之路”

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地在學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施過程中占有舉足輕重的地位，因此，學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該將它作為一項(xiàng)永恒的事業(yè)來看待。永恒的事業(yè)就必須要走“可持續(xù)發(fā)展之路”，就必須以可持續(xù)發(fā)展作為其建設(shè)和發(fā)展的戰(zhàn)略決策。只有這樣，中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地才能充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，才能真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的助推器。

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的教學(xué)活動(dòng)是校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步延伸，中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的一切工作也都是緊密圍繞實(shí)現(xiàn)校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)而開展的。中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)和管理工作科學(xué)、合理、有效和協(xié)調(diào)地開展，將更加有效地促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的可持續(xù)發(fā)展也是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可持續(xù)發(fā)展的一種促進(jìn)。

要使中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展走可持續(xù)發(fā)展之路，一定要做到以下幾個(gè)必須：

1.必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的專業(yè)設(shè)置不僅要滿足社會(huì)的需求，更要充分考慮學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。在其建設(shè)與發(fā)展過程中應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本。各實(shí)踐基地應(yīng)該通過開發(fā)豐富多彩的面向?qū)W生生活的活動(dòng)來滿足每一名學(xué)生全面發(fā)展的需要，堅(jiān)持學(xué)生自主選擇為主，堅(jiān)持學(xué)生主動(dòng)參與為主，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，重視對(duì)學(xué)生集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神的打造。

2.必須以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為首要目標(biāo)

培養(yǎng)一支專、兼職結(jié)合的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是基地建設(shè)和發(fā)展的有力保證。因此，實(shí)踐基地建設(shè)必須以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為首要目標(biāo)。實(shí)踐基地的教育不同于校內(nèi)教育，它所需要的教師是一些既有教師資格，又兼有其他專業(yè)技術(shù)資質(zhì)的復(fù)合型教師。同時(shí)，實(shí)踐基地活動(dòng)又是學(xué)校課堂教育的延伸和有益補(bǔ)充，因此，教育行政部門要鼓勵(lì)學(xué)校選派具有良好師德、專業(yè)素養(yǎng)和一定特長的教師擔(dān)任或兼任基地的指導(dǎo)教師。要有計(jì)劃地組織實(shí)踐基地教師的培訓(xùn)工作，以適應(yīng)素質(zhì)教育不斷發(fā)展和實(shí)踐活動(dòng)不斷變化的需要。只有這樣，實(shí)踐基地才能實(shí)現(xiàn)更好地服務(wù)素質(zhì)教育的宗旨。

3.必須以提高基地管理人員的綜合素質(zhì)為保障

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地以學(xué)生的親手操作、親歷情境和親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。學(xué)生全程參與的過程也是管理人員全程參與的過程，管理人員不僅要管理場地，管理儀器設(shè)備，更要管理師生的飲食以及安全防護(hù)等。因此，必須提高基地管理人員的綜合素質(zhì)來保障實(shí)踐基地能夠平穩(wěn)有序地發(fā)展建設(shè)。

4.必須以社會(huì)認(rèn)同為重要依托

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地所有課程的開設(shè)都是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力等各方面的能力，目的是讓學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)，通過發(fā)掘他們在某一領(lǐng)域的興趣來促使其更好地發(fā)展，將來能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。在這個(gè)過程中，家長的認(rèn)可、社會(huì)的認(rèn)同都是非常重要的，沒有社會(huì)的認(rèn)同，實(shí)踐基地的培養(yǎng)也只能是徒勞無功。

[1] 教育部教學(xué)儀器研究所.綜合實(shí)踐基地建設(shè)與發(fā)展研究報(bào)告[EB/OL].http://www.jys.edu.cn/likeshiyan/2007518130842.asp.

[2] 重慶市沙坪壩區(qū)教育委員會(huì).學(xué)生素質(zhì)教育基地建設(shè)的實(shí)踐探索[EB/OL].http://www.ceee.cn/shehuishiyanjidi/20101122141958.asp.

2011-12-16

田丹丹，碩士，中教二級(jí)。

遼寧省教育技術(shù)裝備中心。

新中國成立初期，作為中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地雛形的中小學(xué)校外活動(dòng)場所(青少年宮、少年宮等一些公益性組織)如雨后春筍般發(fā)展起來。黨和國家的高度重視使得這一時(shí)期的校外活動(dòng)場所的建設(shè)和管理工作步入了初步發(fā)展階段。尤其是改革開放以來，各地區(qū)、各有關(guān)部門積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，采取各項(xiàng)措施加強(qiáng)建設(shè)，逐步形成了以青少年宮、少年宮、青少年活動(dòng)中心和科技館等為代表性、覆蓋全國大中城市的校外活動(dòng)場所網(wǎng)絡(luò)。這些校外活動(dòng)場所開展的科普知識(shí)普及、文藝體育專長培訓(xùn)以及生活實(shí)踐鍛煉等活動(dòng)，為中小學(xué)生德智體美勞全方面的發(fā)展提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。

在多年的探索與發(fā)展中，中小學(xué)校外活動(dòng)場所不斷地成長壯大。少年宮、青少年活動(dòng)中心等校外活動(dòng)場所也逐步得到學(xué)校、中小學(xué)生以及學(xué)生家長的認(rèn)可。但是，在廣大中小學(xué)生日益增長的精神文化需求的推動(dòng)下，這些活動(dòng)場所的建設(shè)和發(fā)展逐漸暴露出一些弊端，主要表現(xiàn)在：活動(dòng)場所分布不均，大中城市扎堆建設(shè)，而一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)卻寥寥無幾；活動(dòng)場所設(shè)施設(shè)備配置不均衡，條件相對(duì)較好地區(qū)的設(shè)施設(shè)備比較完善，而條件相對(duì)落后地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備還未配置齊全；校外活動(dòng)與校內(nèi)課堂教育銜接不夠緊密，內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，形式相對(duì)單一；一些活動(dòng)場所違背了公益性的建設(shè)原則，搞經(jīng)營性創(chuàng)收，脫離了為廣大中小學(xué)生服務(wù)的宗旨；內(nèi)部缺乏系統(tǒng)的管理體制，資金得不到相應(yīng)的保障等，這些問題都在制約著中小學(xué)校外活動(dòng)場所的發(fā)展。