對(duì)我院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)的分析

黃麗華,江克軍,梁國(guó)發(fā),黃俊杰

(1.右江民族醫(yī)學(xué)院2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)(心理學(xué)方向)本科,廣西 百色 533000 E-mail:1029766626@qq.com; 2.右江民族醫(yī)學(xué)院2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科,廣西 百色 533000; 3右江民族醫(yī)學(xué)院,廣西 百色 533000)

為充分發(fā)揮基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽的作用,提高學(xué)生基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握水平,右江民族醫(yī)學(xué)院已連續(xù)舉辦了三屆基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。高質(zhì)量的知識(shí)競(jìng)賽能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及知識(shí)掌握程度;科學(xué)、公正地考核和評(píng)價(jià)競(jìng)賽的質(zhì)量,是保持競(jìng)賽生命力、發(fā)揮其重要作用的關(guān)鍵。競(jìng)賽質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要通過(guò)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)進(jìn)行,其目的是為學(xué)生和教師提供競(jìng)賽信息,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),為命題教師改進(jìn)命題質(zhì)量及提高教師的教學(xué)質(zhì)量(從重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及教學(xué)方式的改進(jìn))提供可資參考的數(shù)據(jù)。筆者對(duì)右江民族醫(yī)學(xué)院三屆臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析,給教師和學(xué)生提供競(jìng)賽反饋信息,同時(shí)也是對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽質(zhì)量的客觀(guān)評(píng)價(jià),為以后的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽提供質(zhì)度和量度的參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 參賽對(duì)象 所分析的參賽對(duì)象為右江民族醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)學(xué)生,其中2006級(jí)412人、2007級(jí)450人、2008級(jí)450人。

1.2 內(nèi)容 競(jìng)賽內(nèi)容為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程,包括組織胚胎學(xué)、人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)、藥理學(xué)、生物與化學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)和寄生蟲(chóng)學(xué)等課程。競(jìng)賽試卷以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試為標(biāo)準(zhǔn),共150道選擇題,總分為150分。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)各年級(jí)競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 2006級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)分析 數(shù)據(jù)顯示:學(xué)生成績(jī)平均分是71.94分,中位數(shù)是71.00分,這說(shuō)明2006級(jí)學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)偏低,總體情況較差,眾數(shù)為66分。從標(biāo)準(zhǔn)差(12.193)和方差(148.671)值來(lái)看,分?jǐn)?shù)分布的離散程度大,說(shuō)明學(xué)生間水平差異較大,有的學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)很高,最高分113分,而有的成績(jī)極低,最低分是13分。

從成績(jī)分?jǐn)?shù)段直方圖直觀(guān)顯示:大部分學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)分布在60～90分之間,及格(即相當(dāng)于90分以上)的人數(shù)比較少,高分人數(shù)更加少,還有部分學(xué)生成績(jī)低于60分,見(jiàn)圖1。

圖1 2006級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)分?jǐn)?shù)段直方圖

2.2 2007級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)分析 SPSS分析數(shù)據(jù)顯示:學(xué)生成績(jī)平均分是72.00,中位數(shù)71.00分,眾數(shù)是69.00分,標(biāo)準(zhǔn)差是14.154,方差為200.347,說(shuō)明分?jǐn)?shù)分布的離散程度更大。最高分119分,最低分是8分。

成績(jī)分?jǐn)?shù)段直方圖直觀(guān)地顯示:大部分學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)分布在60～90分之間,及格(即相當(dāng)于90分以上)的人數(shù)很少,高分人數(shù)更加少,還有部分學(xué)生成績(jī)低于60分,見(jiàn)圖2。

圖2 2007級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)分?jǐn)?shù)段直方圖

2.3 2008級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)分析 SPSS分析數(shù)據(jù)顯示:學(xué)生成績(jī)平均分是 75.06,中位數(shù)是75.00,眾數(shù)是76.00,標(biāo)準(zhǔn)差是13.520,方差為182.791,最高分120分,最低分是31分。從各指標(biāo)可知,2008級(jí)學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)較前兩屆明顯提高,但達(dá)到及格分?jǐn)?shù)的人數(shù)仍然偏低。

成績(jī)分?jǐn)?shù)段直方圖直觀(guān)地顯示:大部分學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)分布在60～90分之間,及格人數(shù)(即相當(dāng)于90分以上)的人數(shù)比較少,高分人數(shù)更加少,還有部分學(xué)生成績(jī)低于60分,見(jiàn)圖3。

圖3 2008級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)分?jǐn)?shù)段直方圖

2.4 各年級(jí)不同性別基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)分析 對(duì)3個(gè)年級(jí)學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)分性別統(tǒng)計(jì)顯示,男女生成績(jī)差距顯著,女生成績(jī)普遍比男生好,見(jiàn)表1。

表1 各年級(jí)不同性別基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)比較 (單位:分)

3 討論

3.1 競(jìng)賽成績(jī)偏低的原因 競(jìng)賽成績(jī)結(jié)果分析一方面反映了學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)掌握程度及能力水平,另一方面也反映了競(jìng)賽試卷的質(zhì)量。首先從學(xué)生角度分析,2006～2008級(jí)學(xué)生在競(jìng)賽中,平均分均較低,兩極分化較嚴(yán)重。可能的原因有:學(xué)生的基礎(chǔ)較差,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固。由于素質(zhì)教育的實(shí)行,各學(xué)校要求學(xué)生各種技能的全面發(fā)展,各種課外實(shí)踐活動(dòng),如頻繁的體育類(lèi)競(jìng)賽、舞蹈音樂(lè)類(lèi)競(jìng)賽及過(guò)多的社會(huì)實(shí)踐任其沖擊著基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在紛繁的課外活動(dòng)中,沒(méi)有協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,從而導(dǎo)致學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間少之又少,最終出現(xiàn)綜合素質(zhì)強(qiáng)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的現(xiàn)象;學(xué)生對(duì)競(jìng)賽沒(méi)有足夠的重視。據(jù)筆者了解,只有少部分學(xué)生為競(jìng)賽進(jìn)行了復(fù)習(xí)工作。還有相當(dāng)一部分學(xué)生馬虎應(yīng)付試卷,沒(méi)有認(rèn)真答題。從試卷質(zhì)量的角度分析,可能原因有:試題整體偏難;由于試題是以職業(yè)醫(yī)師資格考試為標(biāo)準(zhǔn),而本科生教學(xué)過(guò)程中,由于時(shí)間和課時(shí)問(wèn)題,有的內(nèi)容上課沒(méi)有上到,從而導(dǎo)致試題的難度提高。

3.2 性別間考試成績(jī)存在差異的原因 對(duì)女生成績(jī)普遍比男生高的結(jié)果,通過(guò)初步的調(diào)查研究以及和同學(xué)的交流,分析出現(xiàn)此差異的可能原因是:①主觀(guān)方面:男生平時(shí)對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視程度較女生低,課后復(fù)習(xí)時(shí)間較少。另外,從總體上講,女生學(xué)業(yè)觀(guān)念較強(qiáng),學(xué)習(xí)勤奮努力[1]。②客觀(guān)方面:醫(yī)學(xué)課程以機(jī)械記憶為主,而女生在此方面占優(yōu)勢(shì);在我國(guó),大學(xué)教育同中小學(xué)教育有巨大的差異,雖然在中學(xué)階段男女生學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有顯著差異,但從大學(xué)開(kāi)始無(wú)論是平時(shí)成績(jī)還是考研考試,女生的優(yōu)勢(shì)是很明顯的,可以推測(cè)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境更利于女性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的展現(xiàn)[2]。

基于上述的問(wèn)題,要使學(xué)生在競(jìng)賽中取得好成績(jī),充分發(fā)揮競(jìng)賽的作用,學(xué)生應(yīng)協(xié)調(diào)好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系,以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽,充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)賽的意義,對(duì)已學(xué)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。另外,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確學(xué)習(xí)目的性,提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性是學(xué)好醫(yī)學(xué)課程的重要因素。命題教師應(yīng)結(jié)合授課情況出題,難度應(yīng)合適。授課教師應(yīng)不斷探索,不斷尋求適合不同學(xué)生的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,提高課堂效率。

[1] 黃建輝.醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)成績(jī)影響因素探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,1993(5):43-45.

[2] 李文道,孫云曉,趙霞.中國(guó)大學(xué)生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)叩男詣e差異研究[J].青年研究,2009(6):39-45,93.