小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討

石霞

（膠南市隱珠街道辦事處中心小學(xué)，山東青島 266431）

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討

石霞

（膠南市隱珠街道辦事處中心小學(xué)，山東青島 266431）

多媒體教學(xué)已在我國(guó)大部分地區(qū)的中小學(xué)推廣，是我國(guó)教學(xué)改革的重要組成部分。通過(guò)分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的課件制作水平差、應(yīng)用方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，文章總結(jié)了團(tuán)隊(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)了組建多媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要性，并提出了建設(shè)多媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)的具體措施。

多媒體；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；必要性

引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)也日益多樣化和成熟。將各種多媒體技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但能夠活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠減輕教師負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率、增加課堂容量，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。但是，近幾年來(lái)的實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)的引入并未發(fā)揮預(yù)期的作用。經(jīng)過(guò)理論和實(shí)踐證明，如果能將教學(xué)團(tuán)隊(duì)這一新型教學(xué)組織形式引入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以解決目前存在的諸多問(wèn)題，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

一、多媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

1.目前多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，一堂由教學(xué)技巧高超的教師和充滿圖像、圖形、聲音、影像等多媒體信息的教學(xué)課件組成的數(shù)學(xué)課將是非常具有吸引力的，這必然會(huì)極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也正是多媒體教學(xué)的真正目的。但是，在多媒體技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，由于缺少針對(duì)多媒體技術(shù)的新型教學(xué)組織，出現(xiàn)了一些嚴(yán)重影響教學(xué)效果的問(wèn)題。

（1）多媒體技術(shù)應(yīng)用水平較差

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體制作技術(shù)也越來(lái)越多樣化，有Photoshop、Freehand、Autocad 等 圖像 操 作 軟 件 ，Audition、Cakewalk、GoldWave等音頻工具軟件，3D Studio Max、Windows Movie Maker、Premiere 以 及 Adobe 公 司 的Authorware、Flash、Director 等 動(dòng) 畫與視頻制作軟件。面對(duì)眾多的多媒體制作軟件，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要學(xué)好任何一個(gè)軟件都是極大的挑戰(zhàn)，更不用說(shuō)將這些新技術(shù)綜合運(yùn)用融入到教學(xué)過(guò)程中了。教育主管部門雖然多次組織過(guò)多媒體技術(shù)培訓(xùn)班或?qū)W習(xí)班，但由于時(shí)間有限，所學(xué)的多媒體技術(shù)又多而相似，使多數(shù)培訓(xùn)只停留在表面，缺乏全面、系統(tǒng)和綜合應(yīng)用能力的培訓(xùn)。雖然教師頻繁參加各種項(xiàng)目的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，但是實(shí)際應(yīng)用能力卻非常有限。雖然教師花費(fèi)大量時(shí)間和精力去制作一個(gè)多媒體課件，但是多媒體的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，更沒(méi)有展現(xiàn)出多媒體技術(shù)的魅力，嚴(yán)重制約著多媒體課堂教學(xué)的效率。

（2）缺少科學(xué)的多媒體教學(xué)方法

科學(xué)的多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的最大特點(diǎn)就是給學(xué)生強(qiáng)烈、直觀的視聽(tīng)感受，可以極大地提高教學(xué)效率，提高課堂容量，但是，現(xiàn)今的大多數(shù)教育部門卻只是將有無(wú)多媒體輔助教學(xué)作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以就逐漸形成使用的多媒體技術(shù)越多，課件做得越新穎、越動(dòng)感、越精美，教學(xué)效果就越好、教學(xué)手段就越先進(jìn)的錯(cuò)誤觀念；另一方面，通過(guò)借助多媒體技術(shù)可以大幅節(jié)省備課時(shí)間，少寫甚至不寫板書。很多教師在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，備課時(shí)只是將未經(jīng)加工的教材內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)羅列成課件，或者通過(guò)過(guò)多的動(dòng)畫、特效來(lái)裝點(diǎn)課件，授課時(shí)也只是按照課件內(nèi)容朗讀或播放一遍，使課堂變得枯燥、乏味又眼花繚亂，天真活潑的小學(xué)生根本提不起任何學(xué)習(xí)的興趣，非常不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.多媒體團(tuán)隊(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

20世紀(jì)90年代中后期，在傳統(tǒng)的教學(xué)形式之外，我國(guó)部分高等院校開(kāi)始組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)的嘗試，取得了非常好的效果。實(shí)踐表明，團(tuán)隊(duì)教學(xué)通過(guò)明確目標(biāo)、細(xì)化分工、互相聽(tīng)課、共同討論、科學(xué)調(diào)研等形式創(chuàng)造好的團(tuán)隊(duì)氛圍，使各成員投入到緊張有序的工作中，在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)一致的情況下，團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)技巧、課件制作水平和應(yīng)用能力等方面都有了改進(jìn)，課堂教學(xué)效率和容量也獲得了提高。團(tuán)隊(duì)中每位教師都能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和潛能，從整體上提高教學(xué)效果，從而提升綜合教學(xué)實(shí)力。

二、多媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施

1.建立合理的教學(xué)梯隊(duì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

合理的教學(xué)梯隊(duì)是形成和建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，一個(gè)完善的多媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由教學(xué)能力強(qiáng)、具有一定威望和聲譽(yù)、善于組織和協(xié)調(diào)的帶頭人和其他不同年齡階段、不同職稱、不同教學(xué)水平、掌握不同多媒體制作技術(shù)的骨干和青年教師合理組成，形成既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的名師，又有研究能力強(qiáng)的技術(shù)骨干，老中青結(jié)合層次豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。他們都以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，能團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互信任、互幫互助，敢于創(chuàng)新，勇于改革，在團(tuán)隊(duì)帶頭人強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和影響下，形成強(qiáng)大的綜合教學(xué)實(shí)力，最優(yōu)化教學(xué)效果。

2.明確分工，提高多媒體課件制作質(zhì)量

針對(duì)多媒體技術(shù)多樣化發(fā)展的特點(diǎn)，教育主管部門可以根據(jù)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的具體情況，利用假期或日?？臻e時(shí)間為教師舉辦關(guān)于先進(jìn)教育理論和教育理念的講座，并分別對(duì)多樣化的多媒體課件制作技術(shù)展開(kāi)專項(xiàng)培訓(xùn)，爭(zhēng)取使團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每位教師掌握2～3項(xiàng)不同的多媒體制作技術(shù)，這種專項(xiàng)培訓(xùn)的人數(shù)要少，可以實(shí)行小班授課，嚴(yán)格考核學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，以此杜絕走馬觀花、走形式等不良現(xiàn)象，使培訓(xùn)班內(nèi)的每一個(gè)成員牢固掌握此項(xiàng)技術(shù)。在進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中，可以為參加培訓(xùn)的教師建立溝通和交流的平臺(tái)，以便于教師日后自學(xué)交流和豐富教學(xué)資源。

小學(xué)是學(xué)生思維成長(zhǎng)最快的階段之一，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從形象認(rèn)識(shí)到抽象認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷的接觸和積累，小學(xué)生的思維能力在不斷地提升。特別對(duì)于數(shù)學(xué)這門課來(lái)說(shuō)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)已經(jīng)掌握的多媒體制作技術(shù)，聯(lián)系各年級(jí)的特點(diǎn)和日常生活，以形象、生動(dòng)、具體的多媒體表現(xiàn)形式表達(dá)出所授內(nèi)容。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教研，采用合適的教學(xué)方法

準(zhǔn)確定位多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的位置，完美的多媒體教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)形式與多媒體教學(xué)形式的統(tǒng)一?，F(xiàn)階段，雖然多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，但是仍應(yīng)堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)手段為主、多媒體技術(shù)為輔的教學(xué)手段。特別對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，每一個(gè)班級(jí)有班級(jí)的特點(diǎn)，年級(jí)有年級(jí)的特點(diǎn)，只有在每次課堂教學(xué)中適度、合理地使用多媒體技術(shù)，才會(huì)發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能和作用，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。如果通用一套教學(xué)模式，必然不會(huì)取得最佳效果，可以通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一組織，通過(guò)集體聽(tīng)課、課后調(diào)研、集體討論等方式，研究出與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、符合教育心理學(xué)和教育發(fā)展規(guī)律、適合每一個(gè)班級(jí)的最佳教學(xué)方法，然后以此為中心展開(kāi)多媒體課件的制作、備課和課堂講授。

結(jié)束語(yǔ)

總之，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性都是有目共睹的，但是，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程，運(yùn)用不當(dāng)反而可能適得其反。通過(guò)組建小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以更好地解決多媒體技術(shù)運(yùn)用中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)成員的整體教學(xué)能力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]胡雪芬.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的利弊分析與應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2011，（12）.

[2]崔振艷.多媒體給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)的影響[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011，（8）.

[3]馮莉媚，胡小平.對(duì)高校以教學(xué)團(tuán)隊(duì)整合提升教學(xué)資源的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（7）.

[4]張倫賢.淺議多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育信息化，2010，（4）.

（編輯：魯利瑞）

G622.42

A

1673-8454（2012）04-0085-02