傳統(tǒng)多媒體與交互式電子白板中PowerPoint運(yùn)用的比較分析

王旭鑫

（新泰市第一中學(xué)，山東新泰 271200）

傳統(tǒng)多媒體與交互式電子白板中PowerPoint運(yùn)用的比較分析

王旭鑫

（新泰市第一中學(xué)，山東新泰 271200）

Power Point作為教學(xué)中常用的軟件之一，在以傳統(tǒng)的多媒體和交互式電子白板為載體的運(yùn)用中，其內(nèi)容、交互性、操作性、超鏈接功能、背景設(shè)置等的設(shè)計(jì)有著不同的要求。只有在比較分析的基礎(chǔ)上，才能轉(zhuǎn)變以往的觀念和理念，更好地發(fā)揮Power Point的巨大功能以服務(wù)于教學(xué)。

交互性；超鏈接；V B A編程

PowerPoint以其簡(jiǎn)易的操作性得到了很多教師的認(rèn)同，尤其是在多媒體教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)之后結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行使用，一方面推進(jìn)了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用范圍，另一方面也大大提高了教學(xué)的效率和課堂的容量，得到了教育界的廣泛認(rèn)同。但是傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備也存在著不可避免的缺陷，例如傳統(tǒng)多媒體的交互性差、對(duì)環(huán)境的要求比較苛刻、師生互動(dòng)難以體現(xiàn)等。近年來(lái)伴隨著交互技術(shù)的發(fā)展和短焦投影儀的出現(xiàn)，交互式電子白板作為一種全新的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了課堂，它以良好的交互性、便捷的操作性、人性化的設(shè)計(jì)以及對(duì)外對(duì)環(huán)境的極低要求，克服了傳統(tǒng)多媒體設(shè)備的一些缺點(diǎn)，普遍被人們所接受。PowerPoint作為教學(xué)中常用的軟件之一，在課件制作的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變以往的觀念和理念，結(jié)合交互式電子白板發(fā)揮其特有的功能，服務(wù)于教學(xué)。本文以傳統(tǒng)多媒體和交互式電子白板為載體，對(duì)PowerPoint的運(yùn)用進(jìn)行比較分析。

一、Power Point的內(nèi)容設(shè)計(jì)

PowerPoint內(nèi)容設(shè)計(jì)的一個(gè)基本原則是少而精，突出重點(diǎn)，條理清晰。傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備在教學(xué)中主要起著呈現(xiàn)具體內(nèi)容的作用。在傳統(tǒng)多媒體的PowerPoint課件制作過(guò)程中，想要在屏幕上呈現(xiàn)的內(nèi)容必須提前制作好，結(jié)果必然是每張幻燈片的內(nèi)容相對(duì)較多。由此也帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題：一是增加了教師的工作量，教師在課件的制作過(guò)程中必須把想要呈現(xiàn)的內(nèi)容全部放在幻燈片上；二是內(nèi)容的層次把握比較困難，由于內(nèi)容相對(duì)較多，即使通過(guò)字體的大小、顏色等方式來(lái)突出內(nèi)容的主次，結(jié)果也是學(xué)生面對(duì)一張幻燈片的內(nèi)容很難抓住重點(diǎn)；三是靈活性差，教學(xué)的步驟只能按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的進(jìn)行，無(wú)法靈活調(diào)整。

交互式電子白板由于其有良好的交互性，在PowerPoint的內(nèi)容設(shè)計(jì)上要做到簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出，即少而精。課件上主要設(shè)計(jì)知識(shí)體系和關(guān)鍵性的內(nèi)容，其他內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中靈活把握，隨時(shí)添加。一方面，這樣的設(shè)計(jì)能達(dá)到知識(shí)條理清晰、重點(diǎn)突出的目的，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)；另一方面，這樣的設(shè)計(jì)可以增加教學(xué)的靈活性，可以根據(jù)師生的互動(dòng)及時(shí)調(diào)整講課的思路和內(nèi)容的順序。由于內(nèi)容少而精，勢(shì)必會(huì)留出足夠的空間，結(jié)合交互式電子白板的交互功能，可以在課堂教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)添加需要的內(nèi)容，增加教學(xué)的靈活性。

二、Power Point的交互性

傳統(tǒng)多媒體的交互性需要教師通過(guò)計(jì)算機(jī)或者特殊的遙控設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)，幻燈片的出現(xiàn)順序和內(nèi)容的呈現(xiàn)層次都是由教師掌握，交互功能的實(shí)現(xiàn)也必須是教師通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師在課件制作的過(guò)程中只要知道呈現(xiàn)的順序即可，沒(méi)有必要考慮過(guò)多的交互性。由此帶來(lái)的結(jié)果是教學(xué)中主要是教師的講授，學(xué)生的參與比較少，特別是探究或討論這種靈活性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，由于結(jié)論具有不可預(yù)見(jiàn)性，教師很難在課件的制作過(guò)程中考慮周全，缺乏交互功能的傳統(tǒng)多媒體是很難駕馭的。從學(xué)生的角度來(lái)看，這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生參與的減少，學(xué)生的主要活動(dòng)是接受預(yù)設(shè)性知識(shí)，其主體地位很難得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性必然降低。從教師的角度來(lái)看，教學(xué)過(guò)程主要是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，知識(shí)的學(xué)習(xí)主要采取講授的方式，知識(shí)生成的教學(xué)方式很難開(kāi)展，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生能力的目標(biāo)。

交互式電子白板的最大亮點(diǎn)就是其交互功能。在PowerPoint運(yùn)用過(guò)程中，幻燈片上只需呈現(xiàn)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題或需要開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，具體內(nèi)容和設(shè)計(jì)運(yùn)用PowerPoint中的鏈接功能或者VBA編程功能結(jié)合白板的交互功能在課堂教學(xué)中完成。這種環(huán)境下，開(kāi)展探究和討論活動(dòng)就很容易了，教師的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)有啟發(fā)性的問(wèn)題或活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。對(duì)于需要教師深入講解的問(wèn)題，可以通過(guò)PowerPoint的鏈接功能打開(kāi)知識(shí)的詳細(xì)分析，對(duì)于驗(yàn)證性的問(wèn)題，可以通過(guò)PowerPoint中VBA編程的分支結(jié)構(gòu)來(lái)完成，學(xué)生討論探究的結(jié)果或總結(jié)的結(jié)論可以通過(guò)白板的交互功能直接呈現(xiàn)在白板上。PowerPoint的交互功能有利于教師靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，更好地開(kāi)展師生活動(dòng)或生生互動(dòng)，在知識(shí)生成的過(guò)程中也能更好地鍛煉學(xué)生的能力。同時(shí)，交互功能對(duì)教師提出了更高的要求，有利于教師自身成長(zhǎng)和教學(xué)能力提高。

三、Power Point的操作性

基于計(jì)算機(jī)操作的傳統(tǒng)多媒體設(shè)備，所有的操作都要通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行，教師在PowerPoint的設(shè)計(jì)中不重視操作的設(shè)計(jì)，很多時(shí)候都是通過(guò)簡(jiǎn)單的單擊鼠標(biāo)呈現(xiàn)下一張幻燈片或者某一對(duì)象。這種設(shè)計(jì)的可視性比較差，學(xué)生只是在觀看教師對(duì)幻燈片的放映，教師放映的目的就是要把課堂所要講授的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

借助于交互式電子白板，PowerPoint的設(shè)計(jì)中如果不注重操作性，那么白板的交互功能就無(wú)從體現(xiàn)。同時(shí)可操作性的PowerPoint課件設(shè)計(jì)也更能吸引學(xué)生的興趣和注意力，提高課堂的效率。在Power-Point的設(shè)計(jì)中，一是要增加必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容控制按鈕，像目錄、習(xí)題、總結(jié)等，讓課件的展示更直觀；二是結(jié)合PowerPoint中的控件，實(shí)現(xiàn)形象化的操作，像數(shù)值調(diào)節(jié)鈕、滾動(dòng)條等控件的使用，能方便課件在教學(xué)中的使用；三是動(dòng)作設(shè)置，必要的動(dòng)作設(shè)置能起到維持學(xué)生注意力的作用。通過(guò)PowerPoint的操作性功能的設(shè)置和白板的交互功能的使用，才能讓課堂教學(xué)的形式豐富、氣氛融洽。

四、Power Point的超鏈接功能

PowerPoint中超鏈接的一個(gè)重要功能是通過(guò)它可以打開(kāi)計(jì)算機(jī)中另外一個(gè)應(yīng)用程序，讓其在Power-Point中運(yùn)行，以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的。傳統(tǒng)多媒體由于屏幕的無(wú)法操作性，運(yùn)用超鏈接也僅僅是呈現(xiàn)某一程序中的相關(guān)內(nèi)容，和教師直接在PowerPoint呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)并無(wú)大的區(qū)別，在PowerPoint設(shè)計(jì)中運(yùn)用得不多。

在交互式電子白板的基礎(chǔ)上，結(jié)合PowerPoint的超鏈接功能可以進(jìn)行直觀的操作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。比如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課中統(tǒng)計(jì)分析知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)PowerPoint的超鏈接功能打開(kāi)Excel程序，通過(guò)一定的操作實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)表和直方圖之間的轉(zhuǎn)換，讓其呈現(xiàn)在所講的內(nèi)容上，更好地服務(wù)于教學(xué)。

五、Power Point的背景設(shè)置

投影機(jī)對(duì)環(huán)境特別是光線的要求比較苛刻，這一直是多媒體設(shè)備的一個(gè)重大缺陷。同時(shí)，由于投影的設(shè)計(jì)問(wèn)題，教師站在屏幕前的影子是無(wú)法克服的。對(duì)于這一問(wèn)題，大部分PowerPoint的設(shè)計(jì)者都是通過(guò)背景的設(shè)置讓課件內(nèi)容和幻燈片的背景形成強(qiáng)烈的對(duì)比，以達(dá)到基本的視覺(jué)要求。比如，白色背景和黑色字體、藍(lán)色背景和黃色字體搭配等。PowerPoint背景的作用只是為了和課件內(nèi)容形成鮮明的對(duì)比，失去了其應(yīng)有的和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的意義。

交互式電子白板依托的短焦投影機(jī)，對(duì)外在環(huán)境的要求比較低，即使在光照不足的條件下也能呈現(xiàn)明亮清晰的影像，教師站在白板前也不會(huì)出現(xiàn)影子，這些優(yōu)點(diǎn)受到了很多學(xué)校的青睞。在PowerPoint中背景的設(shè)置完全沒(méi)必要追求明顯的對(duì)比色彩，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)谋尘邦伾?，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與效果的完美結(jié)合。例如，地理課學(xué)習(xí)海洋的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以用藍(lán)色的背景或用相關(guān)圖片作為背景；生物課學(xué)習(xí)植物的相關(guān)知識(shí)，可以采用綠色的背景等。這些背景的設(shè)置作為教學(xué)中的隱形因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有著重要作用。

PowerPoint作為教學(xué)中常用的軟件，其功能的開(kāi)發(fā)和使用是每個(gè)教師都應(yīng)該深入學(xué)習(xí)和研究的，目的在于通過(guò)PowerPoint的功能結(jié)合，教師合理、巧妙的設(shè)計(jì)讓其在教學(xué)中更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（編輯：魯利瑞）

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1673-8454（2012）04-0071-02