《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

彭小梅

（佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，廣東佛山 528100）

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

彭小梅

（佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，廣東佛山 528100）

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及廣泛，與多門學(xué)科緊密相關(guān)，在學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少、學(xué)校設(shè)備有限的教學(xué)條件下，多媒體技術(shù)以其形象直觀、傳播速度快、能把工廠帶進(jìn)課堂等優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了一些不足，但學(xué)生看視頻時(shí)間久了，易疲倦，缺乏交流，也不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和情感能力的培養(yǎng)。只有把傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，相得益彰，才能使課件更好地服務(wù)于教學(xué)。

實(shí)踐性；工藝過程；多媒體教學(xué)；課件

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)二年級(jí)的必修課,它是一門研究機(jī)械制造工藝方法和工藝過程的技術(shù)學(xué)科，是一門實(shí)用性、專業(yè)性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，而且教材中的插圖、概念和術(shù)語多，內(nèi)容抽象；本課程涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)容涉及熱加工工藝（鑄造、鍛造、焊接）、冷加工工藝（車削、刨削、鉆削、銑削及齒面加工等）和機(jī)械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識(shí)，是省長(zhǎng)杯機(jī)械類專業(yè)技能大賽理論考試中的必考學(xué)科。

長(zhǎng)期以來，該學(xué)科都以“語言、板畫、板書、模型、掛圖”作為教學(xué)媒體。掛圖只能靜止地展示知識(shí)，不能展示機(jī)器操作、零件加工等動(dòng)態(tài)過程；模型雖然能反映物體的立體構(gòu)造和工作原理，但體積小、種類有限，很難讓每位學(xué)生看清楚；繪制圖樣費(fèi)時(shí)，況且一節(jié)課時(shí)間有限，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，教學(xué)效率低下。職校生是從初中升上來的，一年級(jí)有少量課時(shí)的在校實(shí)操課，主要是普通車床和鉗工實(shí)操，幾乎沒有去過工廠，幾乎沒有生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，因此學(xué)生的動(dòng)手操作水平、實(shí)踐能力和空間抽象思維能力還很有限，且學(xué)習(xí)能力普遍較差，學(xué)校設(shè)備不完善，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，單一使用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體來開展機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，學(xué)生難以接受抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

多媒體技術(shù)整合了超媒體技術(shù)和超文本技術(shù)，集圖形圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，化抽象為具體，傳播知識(shí)速度快，使學(xué)生感知的時(shí)間大大縮短，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)信息，彌補(bǔ)了學(xué)校機(jī)械設(shè)備和模型不足的缺陷，把工廠帶進(jìn)了課堂，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、自主性學(xué)習(xí)提供了更多的時(shí)間，這是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的，然而先進(jìn)的教學(xué)媒體也都有利有弊，只有合理使用才能發(fā)揮威力。1年來，筆者立足本學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，積極開展多媒體教學(xué)實(shí)踐探索，效果良好，認(rèn)為搞好《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》多媒體教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一、精心制作PPT課件

多媒體教學(xué)要想取得成功關(guān)鍵在于制作符合學(xué)生實(shí)際的優(yōu)秀課件，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容傳播途徑，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐感知材料。制作質(zhì)量較高的課件需要注意以下幾個(gè)方面：

1.設(shè)計(jì)課件前認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)分析

通過調(diào)查研究，分析學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)心理特征與需求，分析學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)校教學(xué)條件，為教法的選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、素材的選擇和制作提供依據(jù)。在啟發(fā)性教學(xué)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下制作課件，關(guān)鍵是素材的制作和搜集，合理利用素材。制作和搜索一些對(duì)教學(xué)有益的素材，使課件具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，制作出切合學(xué)生實(shí)際的課件。

2.以啟發(fā)引導(dǎo)的方式制作課件

教學(xué)過程是一種提出問題、解決問題的持續(xù)活動(dòng)，應(yīng)多為學(xué)生提供思考問題的空間，因此要把學(xué)生置于課件的主體地位。所以在制作課件時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生為發(fā)展的現(xiàn)代教育觀。內(nèi)容要精選，重點(diǎn)要突出，使課件成為一種備課筆記、電子文檔。進(jìn)行文字、圖樣、立體圖、動(dòng)畫、視頻演示時(shí)，不要直接和盤托出，一味追求一目了然，要適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑、交流，課件內(nèi)容的展示要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺至深，循序漸進(jìn)。

3.課件要講究藝術(shù)美

制作的課件不僅要講究科學(xué)性，還要講究藝術(shù)美。教學(xué)課件藝術(shù)美主要表現(xiàn)為畫面美、色彩美、音樂美、語言文字美。課件畫面文字簡(jiǎn)潔、顏色搭配合理，一個(gè)界面顏色不要超過4種，音響逼真，使用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的聲音、動(dòng)畫、圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

4.課件具有良好的交互性

交互性是多媒體課件等最基本的特點(diǎn)?？梢园阎R(shí)點(diǎn)制作成按鈕，主要有返回上頁按鈕、返回主頁按鈕、下頁按鈕、練習(xí)按鈕、視頻按鈕，只要單擊這些按鈕就可以實(shí)現(xiàn)各界面的切換，學(xué)習(xí)結(jié)果反饋及時(shí)，要方便教師組織教學(xué)，也方便學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)。

二、要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性

教學(xué)內(nèi)容要貼近生產(chǎn)，其內(nèi)容的深度和廣度以實(shí)際工作需要為度，因此筆者對(duì)教材進(jìn)行了重構(gòu)，如刪除一些理論性強(qiáng)的、脫離實(shí)踐的、技術(shù)落后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充實(shí)踐性強(qiáng)的重點(diǎn)內(nèi)容，如增加了車削、銑削、磨削加工案例分析，典型零件的加工案例、裝配案例，案例都是來自企業(yè)的真實(shí)零件和機(jī)器，縮小學(xué)校與企業(yè)之間的距離，使教學(xué)真正服務(wù)于企業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法?！比魏我环N教法都有利有弊，應(yīng)靈活組合教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。傳統(tǒng)的“以教師借助掛圖、板書、模型講解為中心”的教法，導(dǎo)致教與學(xué)效率低下。我?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生掌握現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械制造工藝文件制定的方法和培養(yǎng)學(xué)生處理工藝問題的能力。工藝文件的制定就是將企業(yè)的金屬切削機(jī)床、切削刀具、夾具等可利用資源進(jìn)行有效的組合,為零件安排出高效、合理的加工路線。因此筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，應(yīng)用直觀教學(xué)、精講啟發(fā)、學(xué)導(dǎo)、類比、討論、案例等多種教學(xué)方法，教學(xué)組織形式豐富多彩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。操作性強(qiáng)、概念抽象的內(nèi)容采用直觀教學(xué)法，學(xué)生帶著教師精心設(shè)計(jì)的思考題去看視頻、模型來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如各種機(jī)床工作原理及其運(yùn)動(dòng)、操作方法；簡(jiǎn)單的內(nèi)容，如車削、刨削、銑磨削等加工方法的工藝特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用學(xué)導(dǎo)法、類比法；如車削、銑削、磨削工件加工的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用案例和精講啟發(fā)相結(jié)合的教法；綜合應(yīng)用性的內(nèi)容采用討論和精講啟發(fā)相結(jié)合的教法，如典型零件的加工。

四、適時(shí)、適量地使用課件、視頻

該課程有些內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，只有用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法，學(xué)生親身實(shí)踐，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但由于學(xué)校設(shè)備有限，無法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)，教師只能依靠靜止的掛圖、黑板，形象生動(dòng)的語言來講解動(dòng)態(tài)的機(jī)器、零件加工等枯燥無味的實(shí)踐性內(nèi)容，而學(xué)生基礎(chǔ)差，又沒有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)存在困難，教學(xué)效果很差。有用知識(shí)的獲得必須鑲嵌在相關(guān)或“真實(shí)”的情境中，學(xué)生才易于接受，更何況是實(shí)操性強(qiáng)的知識(shí)。網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的有關(guān)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的視頻，筆者利用網(wǎng)上資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集下載視頻，上課時(shí)適時(shí)播放給學(xué)生看，如各種鑄造工藝過程、鍛造工藝過程、焊接、車削、刨削、鉆削、銑削、磨削，齒面加工過程、電火花加工原理及各種機(jī)床設(shè)備操作演示視頻，形象直觀，把工廠帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺，彌補(bǔ)了我校設(shè)備的不足，有效突破了重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解抽象概念、工作原理，零件和毛坯的制造過程，拓寬了知識(shí)面，讓學(xué)生從企業(yè)情境中獲得感知，為今后的社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

視頻、課件盡管具有形象直觀、傳播信息速度快、能把工廠帶進(jìn)課堂等優(yōu)點(diǎn)，但學(xué)生看視頻時(shí)間長(zhǎng)了，易視覺疲勞，課堂氣氛沉悶，毫無生氣，學(xué)生成了看課件、視頻的觀眾，學(xué)生思考、記憶和想象問題的時(shí)間就少了，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的發(fā)展，使傳統(tǒng)的“以師為中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)變成了“以計(jì)算機(jī)為中心”的教學(xué)，使多媒體教學(xué)成為一種新形式的“滿堂灌”。 視頻看多了，學(xué)生消化不了其中的內(nèi)容，生生間合作交流少了，不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師的人格魅力只有通過師生間的交流、教師的教學(xué)表演才能展示在學(xué)生面前，在精講啟發(fā)過程中所表現(xiàn)出的細(xì)致、耐心、專業(yè)水平、高度負(fù)責(zé)的職業(yè)道德、教學(xué)激情，會(huì)獲得學(xué)生的敬佩，有利于學(xué)生良好職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來影響很大。凡是學(xué)生自己能看明白的、教師能用實(shí)物、掛圖、語言表達(dá)清楚的內(nèi)容就不要使用課件，千萬不能整堂課都讓學(xué)生被動(dòng)地看視頻，或教師完全只是面無表情地按課件按部就班地機(jī)械操作電腦，大量演示教學(xué)內(nèi)容，不顧及學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生實(shí)在想不出來，才啟發(fā)性地播放課件。課件只是一種教學(xué)輔助手段，只有被具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、懂得教學(xué)藝術(shù)的教師應(yīng)用才能成為有效的認(rèn)知工具。同時(shí)，多媒體教學(xué)過程是一種提出問題、解決問題的持續(xù)活動(dòng)，也是師生彼此情感交流的過程，因此多媒體教學(xué)同樣需要教師講究教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法，需要教師的精講啟發(fā)、飽滿的教學(xué)激情、幽默風(fēng)趣、通俗易懂的語言、微笑、充滿關(guān)愛鼓勵(lì)的言語、和藹關(guān)切的目光。教師要經(jīng)常用巡視的目光，運(yùn)籌全局，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，避免“教學(xué)死角”。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，要適時(shí)地列舉一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)例子或穿插一些幽默性、趣味性語言，以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的精神狀況和視覺，營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氣氛，從而提高學(xué)習(xí)效率。更何況職校生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、接受能力、文化素質(zhì)都較差，人生觀還未完全形成，職校的教師所發(fā)揮的主導(dǎo)作用比普通中學(xué)的教師更重要。這就是為什么同一課件、不同的教師去組織課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不同教學(xué)效果的原因。

總之，要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，樹立起“以學(xué)生為中心、以學(xué)生為發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，注重多種教學(xué)方法的融合，既提高學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，使《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課堂教學(xué)邁入現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

（編輯：王天鵬）

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1673-8454（2012）04-0061-03