多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

王元睿

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215008）

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

王元睿

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215008）

結(jié)合作者教學(xué)經(jīng)歷，文章闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的前提下，怎樣充分地利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性與創(chuàng)造性，以促進教學(xué)的發(fā)展，探討多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的利弊。

多媒體技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)的主要特點

第一，具有高復(fù)合性

多媒體技術(shù)復(fù)合了文本、圖像、動畫和聲音等多種媒體信息，同時也采用了大容量的只讀光盤來保存多媒體信息，為用戶提供了豐富的信息量。

第二，強大的交互性

多媒體計算機技術(shù)利用了圖形交互界面和窗口技術(shù)，使人們能夠通過友好的人機交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。使用者只需要通過鼠標點擊（用手指去觸摸）屏幕上的圖形、表格提示標志就可以從屏幕上得到所需的各種信息了。

二、多媒體應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)點

1.能夠積極調(diào)動學(xué)生的感官，提高學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)中獲得成就感

多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中除了能更生動、形象地傳遞出教學(xué)內(nèi)容外，也改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)的方法，使枯燥的課堂氣氛發(fā)生很大的變化。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣是我們學(xué)校教育的任務(wù)之一，通過多媒體技術(shù)的運用能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在濃厚的興趣下去接觸新知識，理解并運用。

作為信息技術(shù)教師，更能體會到這一點。從教學(xué)中筆者了解到，學(xué)生本身對于這一門課程是非常不重視的，他們希望在上信息技術(shù)這門課的時候，教師能夠提供他們上網(wǎng)的時間。那么對于教師就要結(jié)合自己的專業(yè)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。所以我們會在每節(jié)課上布置一些練習(xí)讓學(xué)生做，這些練習(xí)我們會根據(jù)班級學(xué)生掌握計算機的情況適當(dāng)?shù)丶右恍╇y度，而且做完之后必須要把它超級鏈接到自己的檔案袋上，教師會評分，也會把優(yōu)秀的作品推薦給其他班級的學(xué)生欣賞，并刊登在?？厦?。這樣就有很多學(xué)生都會比以前更認真地聽課做練習(xí)，激發(fā)了他們對信息技術(shù)這門課的興趣，更有基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還利用上課時間向教師提問更深的內(nèi)容，比如希望自己能夠編程、制作設(shè)計網(wǎng)站等等。

2.廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教材要求學(xué)生在本身具有一定的基礎(chǔ)上能夠更好地利用信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，并在學(xué)習(xí)過程中進一步總結(jié)和領(lǐng)悟其中的技術(shù)方法和技術(shù)思想，甚至也希望從信息技術(shù)領(lǐng)域的杰出人物身上攝取更多的學(xué)習(xí)、工作和做人的經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

因此，在現(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境中，教師不應(yīng)該去限制學(xué)生的思維，反而應(yīng)該給予他們更多的空間，去拓展他們的思維。例如在上《文本信息加工》這一課時，有個練習(xí)要求我們將每段的小標題進行“加框和設(shè)置陰影”，筆者演示給學(xué)生是通過一個個設(shè)置“邊框和底紋”進行的，而這時候就有學(xué)生說了：“為什么不能用格式刷進行編輯呢？這樣會方便一些？”當(dāng)場，筆者就給他很高的評價，因為筆者在演示時只是考慮到把方法教給學(xué)生，沒有去想到選擇一種最簡便的方法來教學(xué)生。由此可見，通過學(xué)生觀察教師的做法，他們也在思考著問題，因此多媒體對拓展學(xué)生的思維確實有著不可估量的作用。

3.改變了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是以教師為主，學(xué)生為輔的模式，我們講解新知識的內(nèi)容，學(xué)生死記硬背，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對于信息技術(shù)課而言，更是埋沒了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

多媒體技術(shù)的引入，使得教師的角色發(fā)生了變化，不再一味地由教師來講解新知識，它所強調(diào)的是我們在備課的環(huán)節(jié)中，認真鉆研教材，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生進入一個學(xué)習(xí)的情境，調(diào)動他們對新知識的興趣。筆者曾有幸聽了王老師一節(jié)優(yōu)秀的面向全市的信息技術(shù)公開課——《文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化》，王老師充分利用多媒體，整節(jié)課她都是圍繞著三個問題，讓學(xué)生發(fā)表意見，展開討論，而在這個過程中，王老師還利用多媒體對學(xué)生進行表揚和肯定，教學(xué)氣氛和諧而又熱烈，更讓人驚訝的是，在多媒體的幫助下，《文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化》的內(nèi)容讓學(xué)生很感興趣，學(xué)生的主體意識得到充分發(fā)揮。達到這種效果，多媒體功不可沒。

4.知識面更多、更新、更廣，使學(xué)生開闊視野

作為信息技術(shù)課而言，如果按照傳統(tǒng)模式的教學(xué)，讓學(xué)生按照教科書上的步驟，一步一步的操作，并不能夠讓他們真正掌握，我們開設(shè)這門課程的目的就是希望學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去開闊視野，了解更多、更新、更廣的知識，去迎接信息時代的挑戰(zhàn)。在教材改革之后，和以前的教學(xué)內(nèi)容相比較，發(fā)現(xiàn)它更側(cè)重于綜合性，要求學(xué)生積極開拓思維，學(xué)會思考、分析，自己判斷要完成目標所需要借助的工具是什么。

在上 《信息集成與信息交流》這一課時，筆者需要講解幾個關(guān)于網(wǎng)站相關(guān)的概念：網(wǎng)站、網(wǎng)頁、主頁和HTML語言。如果按照以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師把幾個概念寫在黑板上，然后對照課本上的例子講解，這樣學(xué)生會覺得很枯燥，對于幾個概念也不一定會分得清楚。運用了多媒體后，筆者可以通過電腦，展示一個自己做的網(wǎng)站給學(xué)生看對幾個概念的不同理解，這樣學(xué)生就會清楚很多，而且會產(chǎn)生想要自己制作網(wǎng)站的想法。

三、多媒體教學(xué)的不足

首先，由于要利用多媒體進行教學(xué)，在課前就要準備好課件，但是如果在上課時出現(xiàn)意想不到的情況，教師的心理就會很緊張，影響教師上課的情緒。筆者在聽一名實習(xí)生講《主頁制作》課時，給學(xué)生講解使用“自動縮略圖”后的效果，但是由于操作過程中，他沒有按照正確的步驟，所以在給學(xué)生“預(yù)覽”效果的時候，就沒有出現(xiàn)預(yù)期的效果，于是學(xué)生在下面就有點起哄了，學(xué)生的注意力開始分散，而且他試了好幾次都沒有成功，也沒有發(fā)現(xiàn)他錯在哪一步，學(xué)生們開始竊竊私語，課堂的秩序也無法保證，這樣反而影響了教學(xué)步驟的正常實施，也破壞了一堂課的整體性。

其次，利用多媒體進行教學(xué)時，教師一面要操作電腦，一面要組織教學(xué)。教師關(guān)注學(xué)生的時間和精力肯定會受到一定的削弱，師生之間的情感交流會相對少了一些，所以就要求我們教師注意教學(xué)中的情感目標。如：在我們講課時盡量避免總站在多媒體展臺前，當(dāng)我們不操作電腦時最好是走到學(xué)生中去，和他們一起探討問題，講課的時候眼睛注視著學(xué)生，要用心和學(xué)生們進行交流，如果是在演示如何操作的內(nèi)容時，語音要放慢，盡量避免在演示操作時出現(xiàn)錯誤，其實這是要求我們在備課過程中要認真反復(fù)地操練幾遍，要求我們認真對待每一個上課的細節(jié)，包括備課過程。上課時要面帶微笑地授課，這樣不僅能給學(xué)生帶來愉悅的感受，也能讓自己的心情不那么緊張。如果學(xué)生在課堂上提出更好的想法，作為教師可以適當(dāng)?shù)卣f一些鼓勵的話語，這樣也能讓學(xué)生提高對信息技術(shù)這門課的興趣。

再次，制作多媒體課件需要掌握一定的計算機知識，要會較熟練地使用一些應(yīng)用軟件，而且還需要花費大量的時間和精力進行制作。例如，在上《信息集成與信息交流》的內(nèi)容時，需要講如何制作網(wǎng)站，為了能夠更清楚地講解給學(xué)生，筆者在備課時花了大量時間用FrontPage軟件制作一個簡單的網(wǎng)站，同時也留意自己在制作過程中出現(xiàn)的問題是否是學(xué)生會碰到的。

綜上所述，多媒體教學(xué)對我們的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，帶來了許多新的教學(xué)方法，也取得了好的教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)也存在著一定的缺憾。隨著計算機技術(shù)和教師教學(xué)水平的不斷提高，隨著社會的整體變化，它必定會成為教學(xué)中的主導(dǎo)教學(xué)方式。因此，要充分地給予利用，從實際出發(fā)，正確地看待其利弊，揚長弊短，不斷地提高自身業(yè)務(wù)水平，研究新的教學(xué)方法，改進教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。

[1]李藝.信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：教育科學(xué)出版社,2005.2.

[2]王西榮.多媒體對課堂教學(xué)的作用[EB/OL].廣州市恒福中學(xué)，2002.

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1673-8454（2012）04-0034-02

（編輯：郭桂真）