互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語文化學習

孫國芳

（吳江市平望中學，江蘇蘇州 215221）

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語文化學習

孫國芳

（吳江市平望中學，江蘇蘇州 215221）

互聯(lián)網(wǎng)和在線學習在教育領域受到了廣泛關注，文章主要探討利用互聯(lián)網(wǎng)在線學習，努力消除傳統(tǒng)英語教學中只重視語言知識和語言能力、忽視英語文化知識和跨文化交際能力培養(yǎng)的弊端。

互聯(lián)網(wǎng)；在線學習；英語文化

一、傳統(tǒng)教學面臨的新挑戰(zhàn)

新課程改革實施以來，基礎教育發(fā)生了巨大的變化。學校教學逐漸現(xiàn)代化，教師的教育觀念開始轉(zhuǎn)變，學生的學習方式也發(fā)生了變化，課堂教學形態(tài)發(fā)生了變革，基礎教育的課程改革取得了很大的發(fā)展，但從課程改革的根本任務看，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課程體系還遠未完成，每個學生都得到發(fā)展也有一定的局限，傳統(tǒng)教學中的某些弊端尚未得到根本性的扭轉(zhuǎn)，改革的道路十分艱巨。我國教育專家曾指出，我國教育當前最大的弊端是只講共性，不講異質(zhì)差異，不重視發(fā)展學生的個性，不重視因材施教，這樣的教育是培養(yǎng)不出頂尖人才的。

國家總督學顧問陶西平認為提高教育質(zhì)量的關鍵是為每一個學生的發(fā)展服務。但是現(xiàn)在有些教師不去研究如何面對學生的個性，他們以為了解學生的共性，課就可以講好。教學過程中只講知識，忽視情感藝術。這是我國教育的又一弊端。

筆者認為在英語教學過程中還存在著第三個弊端。在英語教學過程中，教師只注重語言知識和語言能力的教學，而忽視文化知識和跨文化交際能力的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)出來的學生只會考試，用英語進行表達交流就語無倫次，詞不達意。

這些弊端的存在很大程度上影響著教育教學質(zhì)量的提高。只有不斷深化教育改革，才有可能逐步消除這些弊端。網(wǎng)絡教學、在線學習為我們提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。

二、數(shù)字化教學的興起

針對教育過程存在的弊端，世界各國都在尋求消除弊端的有效方法。由于知識經(jīng)濟時代帶來的競爭力使需求日益增強，教育教學的改革也就成了各國的當務之急。個性化教學、數(shù)字化教學在網(wǎng)絡環(huán)境下異軍突起，實踐讓我們確定這是消除傳統(tǒng)教育弊端的有效策略。

個性化教學是指一種以最輕松、最有效的方式向每個學生講授他們所希望學習的知識，從而使教學效率出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。這種教學方式在傳統(tǒng)教學的課堂里很難實現(xiàn)。數(shù)字化教學能使之成為現(xiàn)實，它的教學優(yōu)勢很突出。所謂數(shù)字化教學就是利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等進行個性化教學的總稱。

事實上發(fā)達國家早就采用了這種教學方式，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的計算機能夠給學生提供掌握所學知識的很多形態(tài)，如視頻、聲音、動畫、圖片等，學生也可以有選擇地學習知識，學習后采用適當?shù)脑u價手段。在我們的教學實踐中，分層教學，合作學習、自主學習、探究學習也蘊涵了個性化教學的理念，而我國的數(shù)字化教學在公開課、展示課上使用較多，平時授課使用較少，這和發(fā)達國家數(shù)字化教學尚有一定的距離。

例如在美國越來越多的學校正將iPad作為最新的教具，教師使用其多媒體功能講授Kafka文學，通過Jeopardy智力游戲方式來進行歷史教學，以及用動畫片一步步演算復雜的數(shù)學習題。位于長島的羅斯林高中希望最終能向所有學生提供iPad。學生可以在課堂上和回家后使用，用它取代教科書，同時使學生與教師保持聯(lián)系，上交作業(yè)，還能以電子存檔的方式保存學生作業(yè)。數(shù)字化教學可以把教學、科研、學習有機地結(jié)合起來，讓教改獲得更大的發(fā)展空間。

然而在大多數(shù)發(fā)展中國家的教室里，數(shù)字化教學裝備還不太樂觀。即使是在發(fā)達國家，也不是每個學校、每個學生都能接觸到計算機、電子閱讀器或iPad，很少地區(qū)能富裕到裝備這么先進。在有些地方數(shù)字化教學也許離我們還很遠，但這不應成為阻礙我們進行數(shù)字化教學的原因。

美國數(shù)字化教學有以下幾個特點：一是嘗試使用數(shù)字化課本替代傳統(tǒng)的課本，已收到良好效果。據(jù)美聯(lián)社（The Associated Press）報道，美國政府在教育方面推出最新舉措以幫助推動學校以及教科書公司在未來五年的時間內(nèi)將普通教科書逐步過渡到數(shù)字教科書。二是共享開放的課程資源。全世界數(shù)以百計的學校如今都在使用和共享開放式的課程資源。如美國中學的網(wǎng)絡同步課程就是一個開放的課程資源。我們的學生在國內(nèi)也可以享受國際開放式的課程資源，在線課程的學習可以開闊學生國際視野。三是數(shù)字化教學的多元探索。在美國紐約市主要試行三類數(shù)字學習課程的探索：大學預科課程、補修學分和混合教學法，這些課程將在線學習與傳統(tǒng)的面對面教學相結(jié)合。數(shù)字化教學是一個新事物，應允許學校進行各種探索，在相互比較和借鑒中取得更好的發(fā)展。

三、利用在線學習實現(xiàn)自主學習

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，靈活方便的在線學習方式得到熱捧。網(wǎng)絡作為知識的重要載體成為廣大師生學習的新選擇。教師的主要任務是積極引導學生運用多媒體、網(wǎng)絡課程進行個性化學習。網(wǎng)絡提供了大量的極具時效性、趣味性和互動性的學習資源，通過在線學習，學生可以廣泛接觸英語國家的文化背景知識、風俗習慣、人文地理知識和宗教信仰等，使學生了解文化的多元性、差異性和動態(tài)性，培養(yǎng)學生跨文化交際的意識和能力。

筆者利用“自主學習研究”的教學實踐小結(jié)和規(guī)范在線學習英語文化的途徑主要有以下幾種：

（1）精選了優(yōu)質(zhì)學科學習網(wǎng)站，學習與學科相關的文化知識。

優(yōu)質(zhì)的英語學習網(wǎng)站提供了大量的免費英語學習資源，其圖文并茂、排版精美、更新及時、材料新穎、涉獵范圍廣，包含聽力、口語、閱讀、語法、寫作、詞匯、測試、英語背景知識等。有時還介紹學習上述知識的方法，每個學生都可以有選擇地學習。不少學生反映，過去學習英語碰到問題無人可問，現(xiàn)在有了在線學習的支持，隨時可以查到答案，這樣無形中提高了學生對英語學習的興趣，英語成績也在不斷提高。

（2）積極參與英語學習社區(qū)活動，交流英語文化學習體會。

英語學習社區(qū)是互聯(lián)網(wǎng)的一個學習網(wǎng)站，英語學習社區(qū)活動由各種不同層次的學習者參與，師生都可以找到合適的學習伙伴。專業(yè)學習語言和從事英語教育的人也能在英語學習社區(qū)中找到相應的學習主題內(nèi)容，并參加網(wǎng)上的討論活動，獲得最新的英語學習資訊，還可以和世界各地的學者進行交流溝通。

學英語的學生和愛好者可以通過論壇提出自己的疑難問題，通過相互討論，共同解決難題。這樣學生可以在提高語言交際能力的同時結(jié)識很多有共同興趣愛好的朋友。

（3）通過在線交友學習英語文化。

在互聯(lián)網(wǎng)可以查詢到很多免費的英語交友網(wǎng)站，如Facebook就是一個聯(lián)系朋友的社交工具。大家可以通過它和朋友、同事、同學以及周圍的人保持互動交流，分享無限上傳的圖片與轉(zhuǎn)貼鏈接，更可以增進對朋友的了解。另外通過搜索引擎搜索關鍵詞“keypal”，可以在搜索結(jié)果里精選適合我們學習的筆友站點，挑選幾個 E-pal，通過 E-mail，經(jīng)常用英語聊天交流學習英語的苦與樂，習得英語文化知識。這樣可以更好地鍛煉我們英語口語表達能力，開闊我們的視野，提升交流溝通能力。

（4）利用在線學習工具學習文化知識。

互聯(lián)網(wǎng)不僅提供了各種英語學習的內(nèi)容，而且還提供了各類英語學習的工具，比如在線詞典、百科全書、在線圖書館等。利用好在線學習工具，也是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。通過在線學習工具，我們可以最終實現(xiàn)真正意義上的自主學習。借助在線工具解決學習中遇到的各種疑難問題，找出我們最佳的學習方法。

網(wǎng)絡環(huán)境下的英語文化的教與學是開放的，學習過程是交互性的，學習內(nèi)容是可以選擇的，學習形式是多樣性的。這恰恰適應了新課改教學要求和素質(zhì)教育的目的。

[1]房朝建，付余民.培養(yǎng)英語文化意識提高學生跨文化交際能力[J].讀與寫（教育教學刊），2008，（2）.

[2]任峰.多媒體環(huán)境下的個性化英語教學新模式[J].內(nèi)江科技，2008，（5）.

[3]蘇惠芬，方曉梅.基于互聯(lián)網(wǎng)的英語文化交流與合作寫作訓練研究[J].瘋狂英語（教師版），2009，（1）.

[4]楊玲.關注和解決農(nóng)村中學英語文化意識教學現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代中小學教育，2008，（7）. （編輯：王天鵬）

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1673-8454（2012）12-0051-02