高考名言名句背誦默寫(xiě)問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)策略

■ 何亞兵(江蘇省江都市仙城中學(xué))

“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”是高考語(yǔ)文大綱中明確規(guī)定考查的重要知識(shí)點(diǎn)。名句名篇是優(yōu)秀文化作品中的智慧結(jié)晶、語(yǔ)言精華。背誦和默寫(xiě)一定數(shù)量的名篇，既是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，也是培養(yǎng)中學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀文化和高尚的審美情趣必不可少的方式。具體到高中語(yǔ)文教學(xué)和考試中，名篇主要是指優(yōu)秀的古詩(shī)文，名句是這些古詩(shī)文中歷久彌新、傳承至今的佳句，而這也正是高考名句默寫(xiě)的主要考查范圍。

一、高考名言名句默寫(xiě)命題情況分析

1.考查范圍。主要是課本上規(guī)定的古詩(shī)文背誦篇目中的名言名句，適當(dāng)考查課外名言名句。如江蘇卷近幾年名句默寫(xiě)考查基本上分三塊:初中古詩(shī)文占2分;高中古詩(shī)文占4分;課外名言名句占2分。故而名言名句考查以課內(nèi)為主，適當(dāng)兼顧課外;以耳熟能詳為主，不考偏僻陌生。

2.分值設(shè)置。以2010年高考名言名句默寫(xiě)為例，各省試卷在名句默寫(xiě)上賦分不一，最高8分，如江蘇卷、北京卷;最低4分，如重慶卷、湖北卷(結(jié)合文學(xué)常識(shí)考查，名言名句默寫(xiě)占4分);有8個(gè)省市名句默寫(xiě)占6分，4個(gè)省市名句默寫(xiě)占5分。應(yīng)該說(shuō)分值是比較高的，直接關(guān)系到語(yǔ)文科考試成績(jī)的高低。

3.考查方式?？疾樯?，首先，2010年高考名言名句的默寫(xiě)在考查上以機(jī)械記憶為主，絕大部分省市在考查上都是指定填空默寫(xiě)的續(xù)寫(xiě)型題型。其次，除個(gè)別省市外，大部分省市的名句默寫(xiě)題都帶有一定的選擇性，如全國(guó)卷就設(shè)置了兩個(gè)大題，每個(gè)大題中包含幾個(gè)小題，分值都是5分，讓考生任選1題作答。再如上海卷設(shè)置了8句名言名句默寫(xiě)題，分值6分，要求任選其中6題作答等。這樣就在一定程度上降低了名言名句默寫(xiě)的難度。再次，除了機(jī)械默寫(xiě)，有的省市采用了情境式默寫(xiě)的方式，如湖北卷、江西卷和四川卷。還有從理解角度來(lái)考查名句默寫(xiě)的，如浙江卷(和名句填空分開(kāi)來(lái)考)。綜合來(lái)看，高考名言名句的考查以機(jī)械記憶為主，主要是考查名句的正確寫(xiě)法和背誦記憶，但也要注意名言名句意義，以應(yīng)對(duì)情境式默寫(xiě)和理解型默寫(xiě)等不同方式的考查。

二、高考名言名句默寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題分析

高考名言名句默寫(xiě)分值高，很多老師和同學(xué)都很重視，但往往得分情況并不理想。在高三教學(xué)中，學(xué)生常常整個(gè)學(xué)期、每節(jié)早讀課都在背誦古詩(shī)文，但高考名言名句卻得不到高分、滿分甚至得分偏低。名言名句背誦成了費(fèi)時(shí)多、機(jī)械性、效果差的學(xué)習(xí)短板，老師頭疼，學(xué)生嫌煩，久而久之，名言名句背誦要么成為教師高壓下的“必修課”貫穿于整個(gè)高三階段，在一次一次的默寫(xiě)、背誦下成了師生痛苦的記憶;要么是在學(xué)生的抵觸下變成松散的“考前突擊”，在一次一次的考試中成了師生厭煩的“保留節(jié)目”，似此，何談對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的審美感知和欣賞繼承?其實(shí)，只要我們認(rèn)真研究高考名言名句默寫(xiě)的情況，分析考生出錯(cuò)的原因，總結(jié)考查的規(guī)律，那么，我們就能摸索出一整套高考古詩(shī)文背誦和默寫(xiě)的有效方法。

1.名言名句，以“名”為主。在對(duì)各省市歷年高考名言名句的命題研究中我們發(fā)現(xiàn)，高考名言名句默寫(xiě)突出了兩個(gè)“名”字，一考名篇，二考名句。這就為我們背誦默寫(xiě)縮小了范圍。

2.名句丟分，錯(cuò)不在背。實(shí)際上，經(jīng)過(guò)高三一年的苦學(xué)、苦背，很少有學(xué)生對(duì)指定的古詩(shī)文篇目不熟悉、不會(huì)背，絕大部分學(xué)生都能做到滾瓜爛熟或至少心里有數(shù)。那么，為什么還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和丟分嚴(yán)重的現(xiàn)象呢?在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上我們發(fā)現(xiàn)，最主要是錯(cuò)別字的問(wèn)題。很多學(xué)生的問(wèn)題是會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，一寫(xiě)就出錯(cuò)。結(jié)果在花費(fèi)了大量時(shí)間和精力之后，因?yàn)閹讉€(gè)別字將一年的辛苦與努力付諸東流，誠(chéng)為可惜。

三、高考名言名句易錯(cuò)字情況及應(yīng)對(duì)策略

在具體名言名句默寫(xiě)中，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有:錯(cuò)位搭配，答非所問(wèn)，添字、漏字，寫(xiě)錯(cuò)別字，筆畫(huà)不清等。為避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生，使學(xué)生在高考中取得滿意的分?jǐn)?shù)，要注意以下幾種情況:

1.重視易錯(cuò)字，一一過(guò)關(guān)。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有效注意，重點(diǎn)把握，一一過(guò)關(guān)。

2.突破難寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。名句中有不少生僻字不好寫(xiě)，學(xué)生容易在考試時(shí)提筆忘字或者由于書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、不規(guī)范而導(dǎo)致丟分。所以，要勤于動(dòng)筆、重點(diǎn)突破、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不要隨意潦草、連筆書(shū)寫(xiě)。

3.明確通假字、異體字，詳細(xì)記錄。名言名句中不少字是通假字、異體字，需要重點(diǎn)把握，不能一不小心寫(xiě)“正確”了。

4.設(shè)防同音異義詞，避免誤寫(xiě)。讀音相同、意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量存在，這也是命題人“設(shè)伏”的熱點(diǎn)。應(yīng)該特別注意同音異義詞，通過(guò)有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。

5.警惕同義異形詞，避免錯(cuò)寫(xiě)。意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見(jiàn)不鮮的，有很大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，也應(yīng)引起高度的重視。我們要通過(guò)機(jī)械記憶的方式消除此類(lèi)錯(cuò)誤的根源。

6.留心語(yǔ)句順序，避免顛倒。一些名句的字詞和語(yǔ)句順序顛倒，讀起來(lái)不會(huì)有什么不舒服的感覺(jué)，有時(shí)意思變化也不大，很容易忽略，因此名句順序顛倒致錯(cuò)的情況也屢有發(fā)生。這就要求學(xué)生注意分辨，養(yǎng)成看清字詞的好習(xí)慣。

7.注意語(yǔ)句出處，避免分歧。很多名句的出處不止一個(gè)，大意都差不多，但個(gè)別字詞不一樣，默寫(xiě)時(shí)要注意其區(qū)別。

8.注意題目要求，避免漏寫(xiě)、多寫(xiě)。高考名言名句默寫(xiě)形式要求不一，要注意題目中的要求說(shuō)明，是任選還是全選，如任選注意選擇順序，不要多寫(xiě)、漏寫(xiě)。

四、高考古詩(shī)文背誦和名言名句默寫(xiě)策略

結(jié)合上述高考命題情況、默寫(xiě)情況及易錯(cuò)字情況分析，我們可以積極、有效地在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的背誦和默寫(xiě)，爭(zhēng)取拿到應(yīng)拿的分?jǐn)?shù)。

1.尊重遺忘規(guī)律，科學(xué)背誦古詩(shī)文

記憶力再好的人也不能避免遺忘。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)此作了重要研究，繪制出了著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。怎樣減少遺忘?何時(shí)復(fù)習(xí)效果最佳?通過(guò)遺忘曲線可以一目了然。結(jié)合遺忘規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn):遺忘速度最快的區(qū)段是20分鐘、1小時(shí)、24小時(shí)，分別遺忘 42%、56%、66%;2～31天遺忘率穩(wěn)定在72% ～79%;遺忘的速度先快后慢。顯而易見(jiàn)，復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是記材料后的1～24小時(shí)，最晚不超過(guò)2天，在這個(gè)區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。過(guò)了這個(gè)區(qū)段，已遺忘了材料的72%以上，所以復(fù)習(xí)起來(lái)就“事倍功半”。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)文時(shí)，要有意識(shí)地運(yùn)用這一規(guī)律，在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)將背誦過(guò)的古詩(shī)文及其名句及時(shí)復(fù)寫(xiě)，多次反復(fù)背誦，確保在遺忘曲線的節(jié)點(diǎn)上做好鞏固記憶。

2.加強(qiáng)理解記憶，避免字詞誤寫(xiě)

從古詩(shī)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，理解記憶肯定比機(jī)械記憶要好，也會(huì)記得更深刻。如果不把古文的意思弄懂，那么學(xué)生就會(huì)像背天書(shū)一樣，非常吃力。如果把古文里的實(shí)詞、虛詞都弄懂了，把全篇的中心意思掌握了，這時(shí)再背，就是在理解基礎(chǔ)上記憶，背起來(lái)就有興趣得多，也快得多，印象也深得多。具體到背誦默寫(xiě)，理解記憶也會(huì)有效避免提筆忘字或?qū)憚e字的現(xiàn)象。如“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似”，很多學(xué)生會(huì)把“已”錯(cuò)寫(xiě)成“以”和“矣”，但是如果理解了這里的“已”是“停止”的意思，就不可能寫(xiě)成“以”或“矣”了。學(xué)生理解了字詞的含義，在默寫(xiě)時(shí)就會(huì)想一想這個(gè)字的意思，誤寫(xiě)的情況就會(huì)少很多。

另外，有些省市采用了情境型默寫(xiě)的方式，這種情境型默寫(xiě)需要在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫(xiě)，做到依據(jù)情境準(zhǔn)確答題，否則只會(huì)機(jī)械背誦，不知名句含義，面對(duì)情境提示也無(wú)用武之地了。所以，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名言名句進(jìn)行理解，一方面可以避免字詞誤寫(xiě)，另一方面也可以加深他們對(duì)語(yǔ)言情境的理解，以應(yīng)對(duì)此類(lèi)默寫(xiě)題型。

3.圈畫(huà)名句易錯(cuò)字，確立默寫(xiě)重點(diǎn)

名言名句重點(diǎn)在一個(gè)“名”字上，所以我們完全可以在指導(dǎo)學(xué)生整體背誦記憶的基礎(chǔ)上確立考查默寫(xiě)的重點(diǎn)，即其中的一些重點(diǎn)名句。這些重點(diǎn)名句基本上側(cè)重于思想性、教育性和審美性，如:(1)揭示人類(lèi)社會(huì)及事物發(fā)展規(guī)律的句子(即富有哲理性的句子);(2)抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、博大胸懷的句子;(3)描寫(xiě)優(yōu)美意境的名句;(4)反映傳統(tǒng)美德、科學(xué)技術(shù)等方面的名句。這幾類(lèi)句子比較?？?，所以在背誦時(shí)對(duì)之有所偏向。另外，高考作為選拔性考試，必然要拉開(kāi)差距，故而?？济湟苍陔y度上有一定的要求，就是所選句子中有比較易錯(cuò)、易混淆的字詞，這樣才適合考查。而且，絕大部分學(xué)生在高考中默寫(xiě)丟分的原因不是不會(huì)寫(xiě)，而是寫(xiě)錯(cuò)字，令人感到惋惜。因此，我們平時(shí)在復(fù)習(xí)背誦名言名句時(shí)就應(yīng)該有意識(shí)地在古詩(shī)文中確立這樣的名句，在名句中圈畫(huà)出可能出錯(cuò)的字詞，每句至少確定一到兩個(gè)，使學(xué)生依據(jù)重點(diǎn)強(qiáng)化記憶、理解記憶。

綜上所述，只要我們肯用心思，肯花時(shí)間，苦下工夫，引導(dǎo)學(xué)生在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上科學(xué)背誦古詩(shī)文，消滅易錯(cuò)字，那么，學(xué)生就能在高三復(fù)習(xí)的有限時(shí)間里，輕松得到高考名言名句默寫(xiě)的滿分、高分。

(詳見(jiàn)《高考語(yǔ)文指定背誦默寫(xiě)篇目》一書(shū)，中華書(shū)局2011年10月出版)