大學(xué)生參與科研的意愿及其科研績(jī)效的影響因素研究
——基于安徽大學(xué)的實(shí)證分析

時(shí)蒙福 姚卓靜

1，安徽大學(xué)管理學(xué)院；2，安徽大學(xué)商學(xué)院

大學(xué)生參與科研的意愿及其科研績(jī)效的影響因素研究
——基于安徽大學(xué)的實(shí)證分析

時(shí)蒙福1姚卓靜2

1，安徽大學(xué)管理學(xué)院；2，安徽大學(xué)商學(xué)院

安徽大學(xué)是國(guó)家“211”工程重點(diǎn)建設(shè)的綜合性大學(xué)，學(xué)校在積極推進(jìn)教學(xué)改革的同時(shí)，更加注重對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本文將以安徽大學(xué)本科生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的情況為例，分析大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的意愿，以及探討影響其科研績(jī)效的因素。

創(chuàng)新；科研；實(shí)踐；科研績(jī)效

大學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)，是在課余時(shí)間自主以個(gè)人或團(tuán)體的形式開展的科技學(xué)術(shù)類的活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的興趣愛好，鍛煉和提高大學(xué)生的科技文化素質(zhì)，創(chuàng)新實(shí)踐能力都具有很大的幫助。同時(shí)大學(xué)生參與科研活動(dòng)也是一種重要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要載體和平臺(tái)。在黨的十七大報(bào)告中特別提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。國(guó)家重視大學(xué)生的科研活動(dòng)，教育部早在2006年11月就啟動(dòng)了“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃”，該項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，以大學(xué)本科參與為主。

1 學(xué)生參與科研實(shí)踐基本情況

1.1 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

為了激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，安徽大學(xué)在2007年啟動(dòng)校級(jí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審工作，到目前為止，已進(jìn)行了五批次校級(jí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評(píng)選，每批次將會(huì)有100多個(gè)研究項(xiàng)目被立項(xiàng)，每個(gè)項(xiàng)目將獲取一定的經(jīng)費(fèi)支持。目前第五批校級(jí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已有114個(gè)課題獲得立項(xiàng)。從立項(xiàng)的課題來看，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課題涉及電子科技、化學(xué)化工、計(jì)算機(jī)、生物工程、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等各個(gè)方面，項(xiàng)目研究范圍廣泛，參與項(xiàng)目研究的學(xué)生廣泛，學(xué)生在申報(bào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面的積極性高。

1.2 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽

“挑戰(zhàn)杯”是有由共青團(tuán)中央、教育部、中國(guó)科協(xié)和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同主辦的全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽，被認(rèn)為是大學(xué)生科技創(chuàng)新的奧林匹克競(jìng)賽 。它不僅能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，同時(shí)也體現(xiàn)大學(xué)生的綜合能力，如：團(tuán)結(jié)合作能力、口頭表達(dá)能力、閱讀寫作能力、自學(xué)能力等；安徽大學(xué)每年在參與校賽挑戰(zhàn)杯選拔的項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)激烈，經(jīng)過校級(jí)選拔出來的優(yōu)秀項(xiàng)目課題將會(huì)得到參加省賽的資格。在2011年的挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽中安徽大學(xué)獲得省級(jí)特等獎(jiǎng)1個(gè)；一等獎(jiǎng)5個(gè)；國(guó)家一等獎(jiǎng)1個(gè)；二等獎(jiǎng)1個(gè)；三等獎(jiǎng)3個(gè)；經(jīng)過校級(jí)挑戰(zhàn)杯選拔賽推選的項(xiàng)目課題，在參與省賽和國(guó)家賽中獲獎(jiǎng)率均達(dá)100%。

1.3 暑期社會(huì)實(shí)踐

暑期社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在暑假期間以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的形式開展的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生走出校門，以志愿者的身份圍繞科技文化衛(wèi)生展開的“三下鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐課題由團(tuán)隊(duì)或個(gè)人獨(dú)立選擇，指導(dǎo)老師學(xué)生自己進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)踐地點(diǎn)及相關(guān)接待工作由學(xué)生自己考慮。是一種完全需要學(xué)生獨(dú)立完成的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最終需要提交詳細(xì)的調(diào)研報(bào)告及總結(jié)。安徽大學(xué)高度重視暑期社會(huì)實(shí)踐工作，設(shè)有專人負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，在2011年暑期全校有110支校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，600余支院系團(tuán)隊(duì)；共700多支暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍，近5000人將奔赴全國(guó)各地開展豐富多彩的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走出校門，接觸社會(huì)。對(duì)于實(shí)踐過程中發(fā)生的問題，學(xué)生需要自己獨(dú)立的思考并解決，通過實(shí)踐活動(dòng)不僅擴(kuò)大學(xué)生的只是面，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2 學(xué)生參與科研意愿及動(dòng)力分析

安徽大學(xué)本科生在科研狀況與學(xué)術(shù)研究方面與一般理科性大學(xué)在一些方面具顯著不同。學(xué)生參與科研活動(dòng)積極，項(xiàng)目課題涉及的學(xué)科范圍較廣；學(xué)生思維活躍，但是科學(xué)研究成果較少；注重理論，缺少實(shí)際研究；項(xiàng)目課題偏向宏觀方面，對(duì)于細(xì)節(jié)問題把握不到。全校大部分學(xué)生參與科研的積極性與熱情偏高。通過對(duì)一些參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、挑戰(zhàn)杯、暑期社會(huì)實(shí)踐等學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生參與科研時(shí)主要考慮到以下方面的因素：

2.1 鍛煉實(shí)踐技能

對(duì)于大部分剛踏入大學(xué)校門的本科生而言，高中的學(xué)習(xí)，一直是在被動(dòng)地接受知識(shí)。在進(jìn)入大學(xué)前的十幾年的時(shí)間里很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐和科研方面的接觸及學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)階段，通過參加科研項(xiàng)目可以培養(yǎng)自己在科研實(shí)踐方面的技能

⑴拓展實(shí)踐應(yīng)用能力 進(jìn)入大學(xué)前十幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是機(jī)械式地在接受知識(shí)，不知道該怎樣把自己在課堂上的理論知識(shí)用到實(shí)際的科研和實(shí)踐中去。在大學(xué)的科研實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生變成了主角，是課題的主要承擔(dān)者，而教師只能給予必要的幫助和指導(dǎo)，起輔助作用。 科研實(shí)踐所涉及的每一步驟都需要學(xué)生自己來完成。包括課題的選擇、前期準(zhǔn)備、具體操作、文檔整理等；通過一步步的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠慢慢學(xué)會(huì)把平時(shí)的理論知識(shí)逐漸用到實(shí)際的科研實(shí)踐中。真正地做到理論聯(lián)系實(shí)際。

⑵培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 由于大學(xué)本科生所學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍有限，學(xué)生在參與科研活動(dòng)的過程中，會(huì)涉及很多精深地專業(yè)知識(shí)，這些知識(shí)是在被動(dòng)教育的環(huán)境下所學(xué)習(xí)不到的。這就要求學(xué)生能夠主動(dòng)的查閱相關(guān)資料，搜集自己所需要的信息進(jìn)行整理和歸納。通過自主學(xué)習(xí)的知識(shí)越多，對(duì)自己在科研活動(dòng)中的幫助就會(huì)越大。

⑶擴(kuò)大知識(shí)面 學(xué)生在進(jìn)行科研活動(dòng)中，不僅需要了解所研究的項(xiàng)目的深層的知識(shí)，還需要追蹤所研究項(xiàng)目最新領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)還需要對(duì)國(guó)內(nèi)外研究此項(xiàng)目的現(xiàn)狀及相關(guān)領(lǐng)域的情況有所了解。每?jī)蓚€(gè)學(xué)科之間都會(huì)有交叉的現(xiàn)象，每個(gè)項(xiàng)目研究的范圍都會(huì)涉及很多領(lǐng)域。學(xué)生同學(xué)對(duì)科研活動(dòng)的研究中，不僅對(duì)于本學(xué)科的知識(shí)會(huì)有深入的了解，對(duì)于其他學(xué)科的也會(huì)有所涉及，大大擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神

⑴訓(xùn)練獨(dú)立思考能力與質(zhì)疑精神 獨(dú)立思考，是科學(xué)研究工作的基本素質(zhì)；質(zhì)疑精神，也是可以成為好奇心；創(chuàng)造激情，也可成為創(chuàng)造興趣，具有一定的幻想性，它們是驅(qū)動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新的“原動(dòng)力”。在進(jìn)行科研活動(dòng)中，難免會(huì)遇到很多問題和疑惑，大學(xué)本科生同學(xué)在面對(duì)這些問題時(shí)需要沉著應(yīng)對(duì)，通過自己來分析問題并解決問題。在這個(gè)過程中，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于運(yùn)用發(fā)散的思維去發(fā)現(xiàn)問題中，多角度的提出多種解決問題的可行性方案。從而形成自己敏捷的創(chuàng)新思維能力。

⑵培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力 在參加相關(guān)的學(xué)術(shù)類競(jìng)賽中，會(huì)要求本科生以幻燈片的形式對(duì)自己的科研項(xiàng)目進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)會(huì)有學(xué)術(shù)交流。這些對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力會(huì)有一定的要求，在與指導(dǎo)老師、相關(guān)專家陳述自己的科研成果或進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)交流時(shí)學(xué)生的表達(dá)能力與邏輯思維能力會(huì)得到穩(wěn)步的提升。

3 影響學(xué)生科研績(jī)效的因素分析

科研績(jī)效指大學(xué)生科研活動(dòng)的業(yè)績(jī)與效率。業(yè)績(jī)指結(jié)果，效率指科研投入與產(chǎn)出比較。提高科研績(jī)效是開展學(xué)生科研活動(dòng)的目標(biāo)，只有當(dāng)學(xué)生科研業(yè)績(jī)好、科研效率高時(shí)，學(xué)生科研績(jī)才效高。通過對(duì)安徽大學(xué)部分參與科研項(xiàng)目研究同學(xué)的了解，總結(jié)他們?cè)谶M(jìn)行科研活動(dòng)，影響其科研績(jī)效的因素可以分為主觀因素和客觀因素：

3.1 主觀因素

⑴專業(yè)知識(shí)不足 科研活動(dòng)是在一定的基礎(chǔ)之上對(duì)特定的領(lǐng)域進(jìn)行的更深層次的研究，這必然需要備有充足的專業(yè)知識(shí)作基礎(chǔ)。進(jìn)入校門的大學(xué)生，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)不牢固，由此參與科研活動(dòng)時(shí)必然會(huì)影響其科研績(jī)效。

⑵ 研究態(tài)度不認(rèn)真、缺乏耐心 科學(xué)研究必須要具有認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，大學(xué)生參與科學(xué)研究的過程中，由于學(xué)習(xí)壓力和外界的誘惑難免會(huì)出現(xiàn)分心現(xiàn)象。很多學(xué)生在參與科研活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)“三分鐘的熱度”，在科研過程中遇到難題或困難時(shí)，沒有持之以恒的信心，最終導(dǎo)致了“虎頭蛇尾”的局面。

⑶缺乏向老師求助的勇氣 由于當(dāng)代大學(xué)生一直接受的是被動(dòng)式教育，以及中國(guó)兩千多年儒家尊師重道的影響，所以養(yǎng)成了不會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的習(xí)慣。學(xué)生有問題，遇到難題和瓶頸時(shí)不會(huì)主動(dòng)找老師討論。難題得不到解決，科研項(xiàng)目沒有進(jìn)展，嚴(yán)重影響其科研績(jī)效。

3.2 客觀因素

⑴學(xué)?？蒲泄芾頇C(jī)制不完善 學(xué)校在科研管理方面主要存在三方面的漏洞：①組織相關(guān)的科研實(shí)踐活動(dòng)時(shí)缺乏統(tǒng)一有力的領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致科研的效率低。②科研實(shí)踐活動(dòng)的考核體系缺乏，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單、老套，缺少對(duì)社會(huì)實(shí)踐開展情況有效的監(jiān)督和考核。③管理隊(duì)伍在思想觀點(diǎn)及理論研究跟不上，對(duì)新情況、新問題把握度低，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的敏感度低。

⑵學(xué)校硬件設(shè)備管理措施不當(dāng) 大學(xué)生參與科研活動(dòng)需要一定的設(shè)備和場(chǎng)所，例如信息系統(tǒng)開發(fā)需要服務(wù)器設(shè)備，生物實(shí)驗(yàn)需要實(shí)驗(yàn)室和藥品，物理實(shí)驗(yàn)需要實(shí)驗(yàn)室和器材等等；學(xué)校在這些硬件設(shè)備的管理方面由于要求太嚴(yán)格，管的太死，導(dǎo)致一些設(shè)備白白的浪費(fèi)資源還得不到利用，成為了一個(gè)擺設(shè)。這些硬件設(shè)施是學(xué)生參與科研不可或缺的條件，否則大學(xué)生的科研實(shí)驗(yàn)將會(huì)成為無源之水。

總之，科學(xué)研究是基于解決問題的一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，適當(dāng)參與科學(xué)研究，可以在一定程度上鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過完善的科研實(shí)踐管理體系，統(tǒng)籌規(guī)劃相關(guān)的硬件配套設(shè)施；營(yíng)造更好的科學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到科研活動(dòng)中去，推動(dòng)科研活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

[1]鄔家瑛，錢輝.論本科生科研訓(xùn)練存在的問題及解決思路[J].高等教育研究，2009，01；[2]王海林，林志華，何海斌.理科類大學(xué)生科研創(chuàng)新過程中綜合能力的鍛煉——以挑戰(zhàn)杯為例[J]科技創(chuàng)新報(bào)，2010，（04）；

[3]嚴(yán)云志，儲(chǔ)玲.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要性探討[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)（上半月刊）,2011，15；

[4]王震，張立秋，孫德智.本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].中國(guó)林業(yè)教育，2010，28（4）1-5；

[5]夏婷. 影響大學(xué)生科研績(jī)效的因素及對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006，10；

[6]李洪，朱欣春，許賀，邱新桃.學(xué)生黨員標(biāo)桿管理模式下社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新——以安徽大學(xué)商學(xué)院人力資源管理學(xué)生黨支部為例[J].人力資源管理，2011，06；

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.08.164