醫(yī)學留學生《泌尿外科》教學實踐探討

丁翔崔鳳梅嚴春寅歐陽駿王亮良呂金星黃玉華

1.蘇州大學附屬第一醫(yī)院泌尿外科，江蘇蘇州215006；2.蘇州大學醫(yī)學部放射醫(yī)學與公共衛(wèi)生學院，江蘇省放射醫(yī)學與防護重點實驗室，江蘇蘇州 215123

醫(yī)學留學生《泌尿外科》教學實踐探討

丁翔1崔鳳梅2嚴春寅1歐陽駿1王亮良1呂金星1黃玉華1

1.蘇州大學附屬第一醫(yī)院泌尿外科，江蘇蘇州215006；2.蘇州大學醫(yī)學部放射醫(yī)學與公共衛(wèi)生學院，江蘇省放射醫(yī)學與防護重點實驗室，江蘇蘇州 215123

隨著信息化建設步伐的加快和推向縱深，軟件技術(shù)人才的需求越來越大，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高技能應用型軟件技術(shù)人才是關(guān)鍵。在分析目前國內(nèi)職業(yè)教育存在問題的基礎上，給出了高職軟件技術(shù)專業(yè)教育工學結(jié)合解決思路及實施方案，方案的執(zhí)行可為軟件技術(shù)專業(yè)工學結(jié)合教學提供保障，提高教學質(zhì)量。

軟件技術(shù);工學結(jié)合;高職;人才培養(yǎng)

隨著我國高等教育對外開放和交流的深入發(fā)展，相對完善的醫(yī)學教育體制、穩(wěn)定的社會環(huán)境、低廉的留學費用等優(yōu)勢吸引了大量留學生進入我國學習，我校自2004年以來開始招收臨床醫(yī)學本科專業(yè)的南亞籍留學生，在教學過程中要求雙語教學模式，這給廣大授課教師提出了一定挑戰(zhàn)。作為臨床的重點學科之一，我院泌尿外科也承擔了本科留學生的教學工作，本文總結(jié)了針對南亞籍醫(yī)學留學生的教學實踐與體會，現(xiàn)匯報如下。

1 尊重文化和宗教信仰的差異

南亞籍留學生大多從小接受英語教育，但他們的英語帶有濃重的口音，與“英式英語”或“美式英語”有著較大的差異，有時很難聽懂，故在授課時需加強教學內(nèi)容充分全面的展示，以防止產(chǎn)生歧義。巴基斯坦留學生信奉伊斯蘭教，不吃豬肉，但豬的結(jié)構(gòu)比較適合外科操作技能的學習，帶教老師要與學生進行充分溝通，消除其疑慮，并在實習操作結(jié)束以后常規(guī)的建立國際上通行的追悼實驗動物的儀式，以減輕學生們的心理壓力。伊斯蘭教規(guī)定女性的頭發(fā)不能外露，女留學生披頭巾妨礙了外科操作時帽子口罩的佩戴，在取得學生理解的前提下，應教授她們正確的佩戴方法。印度籍留學生文化和宗教信仰呈現(xiàn)出一定的等級差異，他們每天都要完成一定的宗教儀式，常容易形成特定的小團體，在實習課時不愿自行分配成人員均等的小組，應予以勸導避免發(fā)生沖突，發(fā)生問題時需采用小組討論的形式，充分發(fā)揮民主和學生之間自我協(xié)調(diào)能力。此外，在臨床教學中除了對留學生進行技能培養(yǎng)，還更應尊重其各自價值觀的培養(yǎng)。社會文化、宗教、家庭及學校教育是影響留學生價值觀的形成的主要因素，臨床教師應做學生的表率，并針對各種負面因素，密切聯(lián)系實際對學生進行教育[1]。

2 精心制作教學課件加強備課內(nèi)容

留學生教學多采用與國內(nèi)教學相同的課程設置與教學大綱，采用雙語教學，講授為主，臨床實踐為輔。教學中需堅持以教材為中心，緊密圍繞大綱的原則，教學方式安排應以人為本，因材施教，我科采用普通高等教育十一五國家級規(guī)劃雙語版規(guī)劃教材，其內(nèi)容的編排與普通本科教材有一定差異，在備課過程中需重新調(diào)整思路，補充課堂內(nèi)容。我們在平時手術(shù)操作過程中常規(guī)進行錄像剪接，并利用slideworld等網(wǎng)站積累外文多媒體資料，挑選疑難和典型病例進行幻燈片形式的課件制作，通過幻燈片中具有豐富的聲音圖像的英語版醫(yī)學視頻，聲像并茂進行理論知識的教授，幫助他們理解所學到的知識，突出重點，分清難點，給學生們留下深刻的印象。在教學過程中我們認識到多媒體教學可明顯提高教學信息量，提高教學效率，但老師也不能過分依賴多媒體而忽視課堂交流，應該同時結(jié)合一些啟發(fā)式的教學來提高學生的主觀能動性[2]。此外，正式上課前任教老師都需要多次試講，試講不僅能夠熟悉教學內(nèi)容和課件，并能克服一定的語言交流恐懼。

3 教學形式多樣化以適應不同群體的需要

留學生的到來對我們的傳統(tǒng)教學模式和教學組織形式提出了更高要求，單一的教學形式不能滿足雙語教學的需要，我們應該強調(diào)課堂講授和課下輔導并重的教學形式，為學生提供有效的網(wǎng)絡資源鏈接，引導學生利用我校圖書館檢索功能和網(wǎng)絡資源進行自學，利用中華泌尿外科學會網(wǎng)的英文版以及優(yōu)酷網(wǎng)上的相關(guān)醫(yī)學教育的英語視頻，同時增加外文原著及期刊的閱讀，泌尿外科相關(guān)的Campbell－Walsh Urology等可作為講授基礎知識的參考書目。閱讀外文期刊The Journal of Urology等，可讓學生們了解醫(yī)學領域的一些最新發(fā)展，從而激發(fā)學生的學習興趣。在學習腎上腺疾病這一知識難點時，教師需將我國醫(yī)學專家吳階平提出的腎上腺髓質(zhì)增生概念與國際泌尿外科專業(yè)學會提出的相關(guān)標準結(jié)合討論，引導留學生進入該領域的前沿[3]。此外，老師可利用課余時間建立如醫(yī)學教學的工作坊等課外輔導機制，集中解答學生的提問，進行測驗檢查學習效果，監(jiān)督學生課堂外的學習，這樣有利于增加師生之間的交流，在一定程度上緩解了語言交流障礙的問題[4]。同樣定期舉辦茶話會進行小組座談也可了解留學生的漢語基礎，鼓勵他們學習中文。我們還經(jīng)常帶領留學生參加我科承辦的相關(guān)專業(yè)繼續(xù)教育活動，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動參與性。

4 注重實踐操作教學

實踐操作教學尤為重要，它可以激發(fā)學習興趣，加深知識理解，學生們利用醫(yī)學道具進行操作示范時，不僅可以親身體驗，還可以克服一定的語言交流的障礙。帶教老師在選擇臨床病例時需注意收集典型的、年紀較輕、病情穩(wěn)定的病例。為了保護病人的隱私，事先需與患者溝通，說明醫(yī)學學習的必要性和重要性，在征得患者的配合下，外籍留學生再進入病房進行臨床學習，同時需保持良好的端莊儀表，以期給患者留下良好的印象并取得信任。

5 加強師資自身建設

我科鼓勵有較好英語基礎的中青年教師承擔留學生教學任務，授課采取逐步過渡的方式，先向其他有授課經(jīng)驗的教研室老師學習，本科室老師隨堂聽課，逐步過渡到完全由我科老師承擔教學。青年教師課后充分利用我校定期舉辦英語培訓機會和校園英語角活動提高口語能力，加強英語交流，并鼓勵老師課后留下聯(lián)系方式，便于與學生課后交流，同時又間接地營造了英語交流的氛圍。

隨著教育國際化進程的加快，醫(yī)學留學生教育已成為臨床教學老師面臨的挑戰(zhàn)。我們在教學過程中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗和體會，根據(jù)留學生的自身特點和臨床教學的多樣性，并借鑒校內(nèi)外同行的經(jīng)驗，逐步形成系統(tǒng)性、多樣化的教學模式，在與數(shù)屆留學生共勉中，促進了泌尿外科專業(yè)留學生教學質(zhì)量的提高。

[1]陽雋，葉子冠，徐米清，等.臨床教學中應關(guān)注醫(yī)學生價值觀教育[J].西北醫(yī)學教育，2012,20：1-2.

[2]黃玉華，呂金星，嚴春寅，等.淺談啟發(fā)式教學在泌尿外科臨床教學中的應用[J].中國科技信息，2011，21：110.

[3]那彥群，葉章群，孫光，等.2011版中國泌尿外科疾病診斷治療指南[M].第1版.北京：人民衛(wèi)生出版社.2011:356-363.

[4]徐紅蕾，黃曉穎，薛必成，等.醫(yī)學專業(yè)留學生內(nèi)科學教學初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，15：62-63.

Experiences in Teaching of urology for Foreign Medicine Students

Ding Xiang1,Cui Fengmei2,Yan Chunyin1,Ou Yangju1,Wang Liangliang1,Lv Jinxing1, Huang Yuhua1
1.Dept of Urology, the First Hospital Affiliated to soochow University, Jiangsu Suzhou,215006,China；
2.School of Radiation Medicine and Public Health, Suzhou University，Jiangsu Provincial Key Laboratory of Radiation Medicine and Protection，Jiangsu Suzhou 215123, China

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.19.078

AbstractBilingual teaching for foreign students is developing as a teaching pattern in China.Cultural difference,selection and application of teaching material,teacher preparation,the appliance of multimedia,mutual action of teaching and learning,and skillful language communication competence are reviewed in the article,in order to improve Bilingual teaching.

KeywordsMedical Education; urology; Foreign Students