采購管理課程思政教育設(shè)計與實踐

◎周艷 高喬子 廣州航海學(xué)院港口與航運管理學(xué)院

1.采購管理課程開展思政教育的必要性分析

近年來隨著經(jīng)濟全球化和電子商務(wù)的發(fā)展，社會物流需求呈快速增長的態(tài)勢，同時也產(chǎn)生了對物流人才的大量需求，其中對采購從業(yè)人員的需求出現(xiàn)激增，采購人才目前已成為全國緊缺專業(yè)人才之一。在經(jīng)濟活動中，面對一些采購亂象，如何做好廉潔奉公、愛崗敬業(yè)，對采購人員的品質(zhì)要求是非常高的。一個優(yōu)秀的采購人員必須德才兼?zhèn)?，品德、知識、技能俱佳，才能在復(fù)雜多變的社會經(jīng)濟環(huán)境中盡職盡責(zé)，做好采購工作。這就為高校應(yīng)培養(yǎng)怎樣的采購人才提出了相應(yīng)的品德教育的要求。

從高等教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)出發(fā)，高等教育要解決“為誰培養(yǎng)人”的關(guān)鍵問題，就必須把德育培養(yǎng)放在重要的位置。在高等教育中開展課程思政，有助于實現(xiàn)全方位、全過程、全員的思政教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識和價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛崗敬業(yè)、敢于進取、樂于奮斗的精神，有利于幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成正確的就業(yè)意識，對于緩解社會就業(yè)壓力具有重要的作用。

總之，無論從行業(yè)需求還是從高等教育培養(yǎng)目標(biāo)要求出發(fā)，采購課程中融入思政教育都是非常必要的，對于課程建設(shè)具有重要的作用。采購管理作為物流管理的一門專業(yè)課，通過采購組織、采購成本管理、供應(yīng)商管理、采購業(yè)務(wù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)能夠從事企業(yè)采購管理崗位工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。采購管理課程應(yīng)根據(jù)物流行業(yè)所需和高等教育培養(yǎng)人才的要求，培養(yǎng)出品德、能力、專業(yè)知識兼?zhèn)涞牟少徣瞬?，方能滿足社會的需求。為達到這一目的，只有在課程教學(xué)中注重思政教育，加強對學(xué)生的德育培養(yǎng)，才能完成社會交給學(xué)校的任務(wù)。根據(jù)行業(yè)需求和物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，采購管理課程從課程內(nèi)容、教學(xué)實施、教學(xué)評價等三個環(huán)節(jié)開展了課程思政教育設(shè)計。

2.課程思政教育設(shè)計內(nèi)容

2.1 課程思政元素構(gòu)建

在課程思政教育內(nèi)容設(shè)計方面，堅持立德樹人的根本任務(wù)。在專業(yè)課程中精心設(shè)計思政元素，既有助于專業(yè)知識的講解和學(xué)習(xí)，同時也進行了思想價值的教育。結(jié)合課程特點和內(nèi)涵，本課程思政元素主要選取的內(nèi)容有：黨和國家最新的方針政策文件、社會主義建設(shè)的偉大成就、企業(yè)發(fā)展中的豐功偉績、改革開放先進人物的動人事跡、粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展、一帶一路的建設(shè)、社會主義核心價值觀、馬克思主義唯物辯證法等。在講解過程中采用靈活多樣的方式，如案例教學(xué)、分組討論、角色扮演等，避免僵硬說教，采取更容易為大學(xué)生所接受的方法，達到春風(fēng)化雨、教書育人的目的，從而形成采購專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與思想政治教育協(xié)同進行，達到良好的育人效果。

2.2 思政元素與專業(yè)知識的有效融合

將課程思政元素融入到課程的每一章中，做到對課程主要章節(jié)的全覆蓋。主講教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n，打磨課程中的每一個思政點，精選案例、知識拓展，使該思政點和專業(yè)知識做到有機融合，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中，能夠使同學(xué)更加深入了解該知識點的重要意義，了解該知識在經(jīng)濟社會中能夠發(fā)揮的重要作用。尤其是思政點如果能夠做到和社會熱點的結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在討論中保持極高的熱情來發(fā)表自己的觀點，在觀點碰撞中尋求真理，獲得思想境界的升華。在思政教育與專業(yè)知識的有效融合中，二者的協(xié)同而行起到了互相促進的作用，在課堂上氣氛活躍、學(xué)生參與度高、互動性強，學(xué)生對專業(yè)知識的重要性認(rèn)識上升了一個高度，學(xué)習(xí)的積極性增強，同時又可以達到通過先進思想、優(yōu)秀文化進行思政育人的效果。

表1 課程思政元素構(gòu)建

3.課程思政教育實施方法

3.1 強化專業(yè)教師的思政理論學(xué)習(xí)

打鐵還要自身硬，要達到“三全育人”的目標(biāo)，作為課程主講人的專業(yè)教師要不斷地提高自身的思想政治覺悟，積極學(xué)習(xí)國家的大政方針、政策綱領(lǐng)，認(rèn)真研讀習(xí)近平總書記的新時代中國特色社會主義思想，及時了解社會熱點，了解青年一代關(guān)心的問題，精心選擇優(yōu)秀的采購思政案例，引入課堂為學(xué)生講解。比如可以結(jié)合疫情，選擇京東物流的破局之道，在案例中京東物流充分發(fā)揮供應(yīng)鏈優(yōu)勢，全力抗擊新冠肺炎疫情對企業(yè)的影響。通過優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，達到吸引學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生思考、啟迪學(xué)生思維、引領(lǐng)學(xué)生價值觀的效果。在專業(yè)教師的思政學(xué)習(xí)中，要做到持續(xù)學(xué)習(xí)的常態(tài)化，利用好平時的零碎時間，通過人民日報、光明日報、學(xué)習(xí)強國等媒介進行思政元素的學(xué)習(xí)。同時關(guān)注社會新聞，對社會熱點有自己正確的價值判斷和見解。教師要加強自身的政治學(xué)習(xí)和注重思想素質(zhì)的提高，只有自己站在一定的高度，才能擔(dān)負(fù)起青年學(xué)生引路人的作用。

3.2 采用線上線下混合式課程思政教學(xué)方法

本課程主要采用線上線下混合教學(xué)，充分利用線上資源。因為采購管理的理論知識相對簡單，所以可以多開展學(xué)生利用線上資源開展自學(xué)。做好預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三個步驟。首先在線上布置預(yù)習(xí)任務(wù)并進行測試，根據(jù)預(yù)習(xí)測試的結(jié)果來判斷學(xué)生自學(xué)的情況，從而動態(tài)調(diào)整教師本次講解時間的長短，如果預(yù)習(xí)效果好，就可以花較少的時間進行理論知識的講解，從而多利用翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等方式開展教學(xué)，在這些活動中穿插進行思政元素教育。反之則應(yīng)及時把握理論教學(xué)中的重難點所在，為學(xué)生講解清楚該知識點引起困惑之處，在基本理論清晰的基礎(chǔ)上再進行專業(yè)知識、思政元素的提升。在線上教學(xué)中，可以利用優(yōu)慕課建立生動豐富的思政教學(xué)案例集，通過布置課后作業(yè)，根據(jù)學(xué)生訪問量計分等方法調(diào)動學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)的積極主動性，讓他們利用課余時間去進行線上案例的學(xué)習(xí)和思考，從細微入手，厚積薄發(fā)，達到思政育人的效果。

在線下教學(xué)中認(rèn)真按照教學(xué)計劃執(zhí)行，落實教案中制定好的各個教學(xué)思政點，爭取把每個思政點變?yōu)檎n程的閃光點，將思政元素與專業(yè)教育進行有機有益的結(jié)合。采用多種多樣靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)中將思政內(nèi)容融入到主要單元知識的學(xué)習(xí)中，把思政教育穿插于課堂活動之中進行，這樣可以增強他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使他們能夠更有興趣地進行思政元素的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育的協(xié)同進行。

3.3 完善課程評價體系

課程評價體系采用過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合的辦法，加大過程性考核的比重。在進行課程考核與評價時，結(jié)合思政教育培養(yǎng)目標(biāo)，在考核內(nèi)容里增加思政元素，例如在過程性考核里通過小組任務(wù)完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、團隊合作情況、小組討論發(fā)言等多個方面進行思政元素的考核。在結(jié)果性考核里將專業(yè)題目中融入思政元素，從而對學(xué)生進行客觀科學(xué)的評價。通過靈活的考核方式和提高考核中德育成績所占的比例，促進學(xué)生進行思政學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

表2 采購管理專業(yè)知識點與思政元素融合點

3.4 積極開展和參加大學(xué)生競賽活動

培養(yǎng)具有一定實踐能力的采購人才，不能只局限于課堂的教學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生參加一些供應(yīng)鏈競賽、ERP競賽、物流仿真競賽、采購職業(yè)技能競賽等，將理論知識在競賽中進行綜合運用，在競賽中既加深了對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、不畏困難的精神。除此之外，可以在院系內(nèi)組織一些采購知識競賽、采購技能大賽等活動，也可以借助沙盤演練、虛擬創(chuàng)業(yè)等手段，讓學(xué)生親自動手操作，切身感受虛擬經(jīng)營帶來的樂趣，并且在體驗的過程中，授課教師可以引入思政教育內(nèi)容，如倡導(dǎo)愛國敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、團隊協(xié)作等理念，使學(xué)生在參加活動的同時領(lǐng)悟為人處世之道。

3.5 加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在實訓(xùn)中提升學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知

在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以引入企業(yè)的采購經(jīng)理到學(xué)校為學(xué)生進行企業(yè)采購案例分析、個人的從業(yè)經(jīng)驗介紹等，真實的采購案例和個人的奮斗成長史很容易引起學(xué)生的情感代入和共鳴，可以起到非常好的熏陶教育的效果，通過樹立榜樣和楷模，為青年學(xué)生指明了未來奮斗的方向。此外，可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中進行參觀實習(xí)，可以更真實地接觸和了解采購業(yè)務(wù)，通過企業(yè)人員講解在詢價、招標(biāo)、供應(yīng)商管理、庫存成本控制中如何做到愛崗敬業(yè)、奉獻企業(yè)，這些生動真實的案例講解更能打動青年人的心靈。在企業(yè)參觀中，也能讓大學(xué)生感受到生產(chǎn)企業(yè)蓬勃發(fā)展、欣欣向榮的景象，可以在大學(xué)生心目中產(chǎn)生為我國企業(yè)感到驕傲、自豪的想法，為青年人投身事業(yè)、報效社會起到激勵作用。

4.課程思政育人效果

通過深度挖掘課程中的思政元素，在教學(xué)中將思政元素與專業(yè)知識進行有機融合，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情得到提升，自主學(xué)習(xí)能力強。在課堂教學(xué)活動中，能夠感受到同學(xué)們熱愛祖國、關(guān)心國家大事、具有家國情懷，人生觀、世界觀、價值觀端正。從用人單位對畢業(yè)生的評價中可以了解，畢業(yè)生素質(zhì)高、品德好、觀念正，在工作中盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)，得到了眾多用人單位的好評。

在近年來的采購管理教學(xué)實踐中，通過綜合運用以上方法，將思政教育在專業(yè)課程教學(xué)中進行了行之有效的實施和應(yīng)用，培養(yǎng)人才達到預(yù)期目標(biāo)，育人效果良好。