藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革的探索與實踐

郭偉

藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革的探索與實踐

郭偉

根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標和分析化學(xué)學(xué)科特點，針對藥學(xué)分析化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探索了藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的新思路，大大提高教學(xué)效果，適應(yīng)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

藥學(xué);分析化學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)改革

在藥學(xué)專業(yè)教育中，分析化學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，與許多后續(xù)專業(yè)課聯(lián)系緊密，分析化學(xué)的基本理論和實驗技能，是學(xué)好其他專業(yè)課程的必備基礎(chǔ)。藥學(xué)“分析化學(xué)”的主要教學(xué)內(nèi)容包括化學(xué)分析法、儀器分析法。前者涉及大量繁瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算，后者涉及電學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容，而且學(xué)生沒有接觸過儀器，學(xué)生普遍感覺比較難以理解，并且抓不住主線和要點。因此，對于藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)，該如何教?如何學(xué)?如何使培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有一定的理論水平，又具備較強的解決實際問題的能力，是分析化學(xué)教學(xué)研究的關(guān)鍵問題。

1 教師角色多元化

一般高校教師與學(xué)生交流很少，這種疏遠的師生關(guān)系對教學(xué)工作的開展是十分不利的。為了能達到更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)單一的知識傳授者的單一角色，嘗試知識的傳授者，教學(xué)的組織者和學(xué)生的朋友等多元角色。讓學(xué)生從情感上愿意與教師親近，有心理學(xué)家認為教師的事業(yè)成功與否與他是否受學(xué)生的喜愛緊密相關(guān)［1］，因為受學(xué)生喜愛的教師能取得更好的教學(xué)效果。

2 突破教材，整合教學(xué)內(nèi)容

2.1 精選授課內(nèi)容

藥學(xué)分析化學(xué)內(nèi)容多，課時少，只能合理地、有選擇的刪除教材中部分陳舊與繁瑣的內(nèi)容，突出專業(yè)性、實用性，詳細介紹與后續(xù)課程或今后工作關(guān)系密切的內(nèi)容。如詳細介紹誤差和分析數(shù)據(jù)處理部分;化學(xué)分析中沉淀滴定法和重量分析法略講。近年來，儀器分析在藥品檢驗和新藥研發(fā)上的應(yīng)用越來越廣泛，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重儀器分析部分，如紫外可見分光光度法、熒光分析法、氣相色譜法、高效液相色譜法及色質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)等。

2.2 歸納總結(jié)，融會貫通

對知識點進行梳理，對每章內(nèi)容列出知識結(jié)構(gòu)圖，授課前先讓學(xué)生通過結(jié)構(gòu)圖了解本章內(nèi)容，授課后重新根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖梳理知識點，這樣學(xué)生就會把所學(xué)的看似龐雜、散落的內(nèi)容串起來，條理清晰，聯(lián)系緊密，易于理解和掌握。對知識點的歸納總結(jié)還可以打破章節(jié)之間的獨立性，如四大滴定講完后可以按基本原理、滴定曲線、指示劑、終點誤差等進行對比總結(jié)。紫外可見分光光度法、熒光分析法、原子吸收分光光度法儀器的主要部件可以放在一起對比記憶。

3 綜合使用多媒體和板書兩種教學(xué)手段

隨著計算機及多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在很多高校理論教學(xué)已經(jīng)全部改為多媒體教學(xué)，完全取代了黑板加粉筆這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中適當?shù)倪x用動畫、視頻多媒體手段，既有助于學(xué)生的理解記憶，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了教學(xué)效果。比如儀器分析的講授中，通過觀看離子選擇性電極法測定自來水中氟離子含量的實驗視頻，學(xué)生對參比電極、離子選擇性電極、化學(xué)電池構(gòu)建等相關(guān)內(nèi)容會有形象的認識，感覺頓時豁然開朗。

但是，多媒體教學(xué)也有其不足之處，幻燈片屏幕容量有限，課件播放速度過快，學(xué)生筆記記不下來。如滴定反應(yīng)中經(jīng)常需要大量公式的推導(dǎo)，采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，學(xué)生可以跟著教師的書寫記筆記，書寫的過程也給學(xué)生提供了思考的時間。所以，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法完全替代的，在更新教學(xué)手段時，不能完全拋棄傳統(tǒng)教授方法，應(yīng)將多媒體與板書、適時的課堂講解有效地結(jié)合起來，以期達到更好的教學(xué)效果。

4 將科學(xué)研究融入本科教學(xué)

加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為目前我國高等藥學(xué)教育改革的主要目標［2］。然而目前的教育方式還遠遠不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)還是占主導(dǎo)地位，很少讓學(xué)生通過查閱資料自己解決問題，大多數(shù)的學(xué)生對科研重要性缺乏認識也沒有科研經(jīng)歷［3］。針對這一現(xiàn)狀，我們在教學(xué)過程中有以下嘗試：

第一，改變教學(xué)方式。在講授一種分析方法之前，先提出一系列導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵問題并要求學(xué)生從中國藥典或期刊中摘錄應(yīng)用該方法進行某藥物分析的實例。這樣新穎的學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生歡迎，增強了學(xué)習(xí)興趣，有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，達到培養(yǎng)其科研能力的目的。

第二，加大科研信息的滲透。教師在教學(xué)過程中，將分析化學(xué)的前沿課題、學(xué)術(shù)上的最新研究動態(tài)或自己的科研內(nèi)容適當?shù)厝谌氲嚼碚摻虒W(xué)中，以體現(xiàn)分析化學(xué)的活力和生機。

第三，增加課外科研活動。在高等院校，開展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，舉辦科技競賽、學(xué)術(shù)講座、科技展覽等等已經(jīng)成為高校培養(yǎng)學(xué)生最為常見的形式［4］，學(xué)校也積極鼓勵教師組織或支持學(xué)生成立學(xué)術(shù)研究小組，近年來，教研室每年也都將教師的課題對學(xué)生開放，吸引部分本科生參與教師的科研項目。

［1］皮連聲.學(xué)與教的心理學(xué)(第二版).華東師范大學(xué)出版社，1997：7-11.

［2］王建枝，劉聲遠，張業(yè)平，等.在醫(yī)學(xué)本科生教學(xué)中加強創(chuàng)新意識和科研技能培養(yǎng)的探索.中國病理生理雜志，2004，20(4)：703-704.

［3］吳承堂，黃祥成，孫大成.醫(yī)學(xué)本科生科研素質(zhì)調(diào)查與分析.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2000，17(3)：35-36.

［4］謝寶平，楊潔，段文軍，等.分析化學(xué)教學(xué)中對藥學(xué)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)探析.西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17(6)：1196-1197.

453003 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院化學(xué)教研室