中班幼兒自主探索磁鐵活動的實踐

四川省成都市龍泉驛區(qū)大面小學(xué)附屬幼兒園 王 歡

寒假歸來，哲哲帶來了兩個“小石頭”準(zhǔn)備表演魔術(shù)?！斑@是兩塊神奇的石頭，大家閉上眼睛數(shù)到三，就會有神奇的事發(fā)生。”哲哲說完，孩子們一起閉上眼睛數(shù)：一、二、三。睜開眼時，兩塊石頭已經(jīng)緊密地連在一起了。孩子們不斷發(fā)出驚嘆聲——“太神奇了”“真好玩”。他們看著哲哲手里的磁鐵，都想去摸一摸、玩一玩。教師決定遵從幼兒的興趣，給他們提供探索的機(jī)會，滿足他們的探索愿望。

投放材料前，教師決定將磁鐵的探索分為三階段展開：“激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí)——深度探索”。

一、第一階段——激發(fā)興趣，了解磁性

（一）目標(biāo)

對磁鐵產(chǎn)生興趣，能自主探索磁鐵的磁性現(xiàn)象

（二）投放材料

U形磁鐵

（三）教師指導(dǎo)要點

投放材料、觀察記錄、及時談話提升經(jīng)驗

（四）活動記錄

1.將磁鐵投放到科學(xué)區(qū)后，幼兒的表現(xiàn)

（1）案例：有不同經(jīng)驗的幼兒的探索

分區(qū)活動開始了，萌萌很快地發(fā)現(xiàn)了科學(xué)區(qū)新增加的磁鐵。她拿起磁鐵看了看，然后又拿起另一塊磁鐵，將兩個磁鐵放在一起相互吸。這時，瀾瀾走過來說：“這是磁鐵，可以吸鐵的。”瀾瀾拿著磁鐵，到桌子的螺絲釘處吸著玩。萌萌也拿著磁鐵去嘗試，她試了紙、衣服、鋼琴、筆、電腦桌（鐵質(zhì)），當(dāng)試到電腦桌的時候，她高興地叫起來：“這個可以吸?！?/p>

案例中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩個幼兒有截然不同的探索。沒有磁鐵經(jīng)驗的萌萌反映出探索的特點：先探索材料是什么，再探索材料的用途。有經(jīng)驗的瀾瀾直接反應(yīng)出這是磁鐵，然后很有目的地拿著磁鐵在教室里尋找“鐵質(zhì)”材料。這反應(yīng)出瀾瀾的探索特點：對材料的屬性有了一定的認(rèn)識。

（2）觀察記錄：幼兒對磁鐵的探索表現(xiàn)

教師對一天內(nèi)班級幼兒（在園37人）探索磁鐵的現(xiàn)象進(jìn)行了觀察記錄。

合計19 11 7 37未關(guān)注到磁鐵的幼兒人數(shù)僅探索磁鐵本身的幼兒人數(shù)探索磁鐵用途的幼兒人數(shù)

通過觀察發(fā)現(xiàn)，有將近一半的幼兒關(guān)注到了磁鐵。在這18個幼兒之中，有磁鐵經(jīng)驗的幼兒有7人?？梢姡嗉売變簩τ诖盆F的經(jīng)驗參差不齊，因此，在接下來的探索活動中，教師應(yīng)當(dāng)基于幼兒的經(jīng)驗指導(dǎo)幼兒的探索活動。

2.談話活動，經(jīng)驗提升

分區(qū)活動結(jié)束后，教師請幼兒談一談今天的發(fā)現(xiàn)。萌萌說：“我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵。”教師抓住契機(jī)追問：“磁鐵在哪里？你們拿磁鐵來做了什么？”萌萌快速地跑到科學(xué)區(qū)拿了一塊磁鐵，向全班小朋友展示，并向大家介紹：“我們?nèi)ノ税嗌系暮芏鄸|西，先是吸了紙、衣服，還有鋼琴和筆，最后只有電腦才被吸住了?！?/p>

教師抓住問題的關(guān)鍵點：“萌萌探索了不同材質(zhì)的物品能不能被磁鐵吸住，最后發(fā)現(xiàn)電腦桌能和磁鐵相吸。那么，磁鐵究竟能吸住哪些東西呢？請大家再嘗試?！?/p>

通過本次談話活動，教師將幼兒零散的經(jīng)驗集中起來，以同伴互助、經(jīng)驗共享的形式向全體幼兒介紹了新材料——磁鐵，并拋出問題，引導(dǎo)幼兒去探索，希望通過幼兒的自我探索，能發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住的東西的共同特點。

二、第二階段——自主學(xué)習(xí)，了解磁鐵的相同與不同

（一）目標(biāo)

能探索出磁鐵能吸住鐵質(zhì)物體，發(fā)現(xiàn)不同形狀的磁鐵的共同特點。

（二）投放材料

各種不同形狀的磁鐵

（三）教師指導(dǎo)要點

提供記錄單鼓勵幼兒記錄、觀察幼兒操作情況、談話活動、集中教育《磁鐵的秘密》

（四）活動記錄

1.哪些東西能被磁鐵吸住呢

在這個關(guān)鍵經(jīng)驗中，教師引導(dǎo)幼兒探討：怎樣將你們的發(fā)現(xiàn)記下來？孩子們商討后決定用“畫”的方法。于是，教師提供白紙作為記錄單，鼓勵幼兒將發(fā)現(xiàn)的秘密記錄下來。通過孩子們的探索，他們發(fā)現(xiàn)在教室里，蒸籠、鍋、鐵盒、鍋架、燒烤架的鐵絲網(wǎng)、桌子的螺絲釘?shù)榷寄鼙淮盆F吸住。

2.談話活動，提升經(jīng)驗，建立鐵制品的概念

接著，教師組織了談話活動：這些被磁鐵吸住的物品有什么共同的特點呢？孩子們通過自己的直接感知發(fā)現(xiàn)了這些物品的特點，最后通過討論，得出一個共同的結(jié)論：他們都摸起來硬硬的，摔不壞，感覺有點冰。教師順勢提升幼兒的經(jīng)驗：這些能被磁鐵吸住的東西，都是用鐵做的，是鐵制品。

3.提供不同形狀的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的共同特點

教師接著組織了一個集中教育活動《磁鐵的秘密》，帶領(lǐng)幼兒一起發(fā)現(xiàn)磁鐵的共同特點?；顒又?，教師運(yùn)用觀察、探索的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)知磁鐵。

（1）觀察磁鐵的外形：這些磁鐵看起來有什么一樣的地方？哪里不一樣？

通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)，除了橢圓形的磁鐵外，其他磁鐵上面都有紅色和藍(lán)色，上面有一些符號。他們的形狀不一樣。

（2）探索：兩塊磁鐵的秘密。

教師請幼兒將兩塊磁鐵放在一起玩一玩。通過操作和探索，孩子們發(fā)現(xiàn)，磁鐵紅色和紅色的一端不能吸在一起，藍(lán)色和藍(lán)色的一端不能吸在一起，只有顏色不一樣的磁鐵一端才能吸在一起。

三、第三階段——磁鐵游戲，深度探索

游戲一：感知磁場

1.材料準(zhǔn)備：硬卡紙、磁屑、磁鐵

2.玩法：將磁鐵靠近磁屑，發(fā)現(xiàn)磁屑向磁鐵逐漸聚集的現(xiàn)象

3.價值

（1）感知磁鐵磁場的現(xiàn)象；

（2）探索不同力度下磁屑被吸引的快慢和產(chǎn)生的形狀。

游戲二：旋轉(zhuǎn)的花朵

1.材料準(zhǔn)備：磁鐵、乒乓球剪成花朵狀、回形針、硬卡紙

2.玩法：將花朵放在卡紙上，將磁鐵放在花朵的下方，當(dāng)磁鐵靠近花朵時，會發(fā)現(xiàn)花朵在卡紙上不停地旋轉(zhuǎn)

3.價值

（1）感知磁鐵吸住花朵不停旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；

（2）探索花朵旋轉(zhuǎn)的速度與移動磁鐵速度的關(guān)系。

游戲三：磁鐵迷宮

1.材料準(zhǔn)備：用紙板自制的各種迷宮、用回形針別好的小動物，磁鐵

2.玩法：將小動物放在紙板上迷宮的起點處，將磁鐵放在紙板下方對應(yīng)小動物的位置，吸住小動物沿著路線走

3.價值

（1）在游戲中控制磁鐵的力度與方向；

（2）感受紙板的厚度與磁性大小的關(guān)系。

在這個活動中，教師沒有直接帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識磁鐵、了解磁鐵的作用，而是鼓勵幼兒自主探索發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，在活動中做到充分挖掘科學(xué)現(xiàn)象的核心經(jīng)驗、提供豐富的材料支持幼兒的深度學(xué)習(xí)、給予幼兒充分探索的時間和機(jī)會、及時梳理經(jīng)驗并進(jìn)行知識要點的架構(gòu)。