關(guān)于《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

胡琦艷

皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，安徽蕪湖 241002

關(guān)于《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

胡琦艷

皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，安徽蕪湖 241002

《藥物分析》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藥學(xué)專業(yè)課，筆者針對(duì)《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課程的自身特點(diǎn)，結(jié)合多年的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)提出幾點(diǎn)思考，希望對(duì)提高《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有所幫助。

藥物分析；實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生素質(zhì)

《藥物分析》是各藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課程，是藥學(xué)科學(xué)的重要分支學(xué)科?！端幬锓治觥氛n程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量觀念，使其掌握藥物分析研究的方法和技能，勝任藥物分析工作[1-2]，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在藥物分析實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)基本操作的訓(xùn)練，可以系統(tǒng)地掌握藥物常用檢測(cè)方法及規(guī)范化操作技術(shù)，為今后從事藥品檢驗(yàn)、新藥研究等工作打下基礎(chǔ)。本文中筆者就提高《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)建設(shè)好《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課程提出幾點(diǎn)思考。

1 如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代藥物分析技術(shù)的發(fā)展，特別是藥物分析的依據(jù)—《中國(guó)藥典》的不斷改版，學(xué)生畢業(yè)后所要應(yīng)用與接觸的新技術(shù)也在變化，但目前《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課程有關(guān)內(nèi)容并不能做到及時(shí)的更新。不少院校采用的實(shí)驗(yàn)教材都是教研室教師自編的實(shí)驗(yàn)講義，這就要求教師們積極順應(yīng)技術(shù)與規(guī)范的發(fā)展，不斷的更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，之前本校給學(xué)生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)“鹽酸普魯卡因注射液的質(zhì)量分析”中，鹽酸普魯卡因注射液中對(duì)氨基苯甲酸的檢查采用的一直是2005年版藥典中的方法薄層色譜法，但是現(xiàn)行的《中國(guó)藥典》2010版中采用的是高效液相色譜法，所以本校重新修訂實(shí)驗(yàn)講義，讓學(xué)生及時(shí)掌握技術(shù)的更新與法規(guī)的變化。雖然由于儀器價(jià)格昂貴、儀器的數(shù)量、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)、管理的人手等各方面的限制不能做到每一位學(xué)生都能親手進(jìn)樣測(cè)試，但是教師對(duì)儀器結(jié)構(gòu)、原理、操作的講解使學(xué)生對(duì)現(xiàn)在藥物分析領(lǐng)域最常用的儀器分析方法之一高效液相色譜法有了形象直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)色譜定性、定量方法有了更好的掌握。筆者認(rèn)為，即使是在無(wú)法規(guī)模開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，開設(shè)大型分析儀器用于藥物分析的演示實(shí)驗(yàn)還是很有必要的，讓學(xué)生能近距離看一看儀器、觀察儀器操作，至于實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以采取多種形式，如開設(shè)紅外地演示實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生解析藥物用紅外分光光度法鑒別得到的譜圖。

2 如何做到教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程是一種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與發(fā)展過(guò)程，但是長(zhǎng)期以來(lái)《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)多采用由教師用半小時(shí)左右的時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)等先進(jìn)行講解，學(xué)生照步驟操作的傳統(tǒng)方式，使學(xué)生不能積極參與到實(shí)驗(yàn)中，既不利于激發(fā)學(xué)生興趣，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這樣看來(lái)，《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課程的效果很大程度上決定于實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，所以教師也要與時(shí)俱進(jìn)，除了不斷加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的充實(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育理論的指導(dǎo)意義，在實(shí)踐中掌握教育規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。首先應(yīng)要求學(xué)生針對(duì)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)完成課前的預(yù)習(xí)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟、注意事項(xiàng)等。這樣學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課之前就已初步了解所要上課的內(nèi)容，教師講起來(lái)就更輕松，如果能讓學(xué)生自己上來(lái)介紹實(shí)驗(yàn)教師再進(jìn)行補(bǔ)充，其效果會(huì)更好，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)課之前并不知道誰(shuí)會(huì)被選中，準(zhǔn)備起來(lái)也就更加用心。筆者嘗試對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，降低對(duì)完成實(shí)驗(yàn)后的報(bào)告的要求，并且要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上完成數(shù)據(jù)的記錄與處理以避免學(xué)生修改數(shù)據(jù)與相互之間的抄襲，這樣做不僅可以促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，另外為每個(gè)學(xué)生的報(bào)告給出的分?jǐn)?shù)也更加公正。其次實(shí)驗(yàn)課堂上也需要互動(dòng)，教師提問(wèn)，學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，如果得到肯定，學(xué)生就更有做好實(shí)驗(yàn)的勁頭。有時(shí)有的學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，未必認(rèn)真思考，若課堂提問(wèn)的話，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)認(rèn)真去考慮實(shí)驗(yàn)所涉及的內(nèi)容，可以促使學(xué)生去復(fù)習(xí)理論知識(shí)，加深對(duì)理論內(nèi)容的理解和掌握。例如，有教師在藥物分析實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用PBL教學(xué)法，這樣有利于教學(xué)相長(zhǎng)，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)了師生溝通與合作，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)了他們的責(zé)任感[3]。

3 怎樣考慮專業(yè)特色，適當(dāng)安排實(shí)驗(yàn)

本校共有藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程3個(gè)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)，這3個(gè)專業(yè)在專業(yè)特色、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案上都是有所區(qū)別的，筆者認(rèn)為在同時(shí)開設(shè)《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以考慮他們的專業(yè)特色，適當(dāng)?shù)牟顒e待遇，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、具體內(nèi)容的安排上可以有所區(qū)別。例如藥物制劑專業(yè)的學(xué)生，在開設(shè)《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課程的同時(shí)也開設(shè)《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)，為了聯(lián)系這兩門課程，讓該專業(yè)學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到藥物分析在藥學(xué)各相關(guān)領(lǐng)域的重要性，在開設(shè)實(shí)驗(yàn) “阿司匹林片的質(zhì)量分析”時(shí)，直接以學(xué)生自己壓制的阿司匹林片為分析對(duì)象，并加上相應(yīng)的劑型檢查項(xiàng)目，既有利于節(jié)約試劑成本，又提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，加深了學(xué)生對(duì)兩門課程相關(guān)知識(shí)的理解。再比如制藥工程專業(yè)的學(xué)生的特色課程《藥物合成反應(yīng)》開設(shè)有實(shí)驗(yàn)“對(duì)氨基苯甲酸乙酯（苯佐卡因）的合成”，可以開設(shè)實(shí)驗(yàn)“苯佐卡因的質(zhì)量分析”，聯(lián)系兩個(gè)學(xué)科。另外，本校制藥工程專業(yè)的學(xué)生由于未開設(shè)《生藥學(xué)》課程，也就沒(méi)有制作過(guò)薄層色譜板，教師可以在藥物分析實(shí)驗(yàn)中用薄層色譜法分析藥物時(shí)加上這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。不同的專業(yè)適當(dāng)?shù)陌才挪煌膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容，甚至是教學(xué)方法上有所區(qū)別，都可以為培養(yǎng)具有專業(yè)特色的高素質(zhì)藥學(xué)人才，建立具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系服務(wù)。

4 怎樣在藥物分析實(shí)驗(yàn)課程中滲透素質(zhì)教育

近些年來(lái)，“素質(zhì)教育”已成為我國(guó)教育文本中使用頻率最高的概念之一，各級(jí)各類學(xué)校都在研究并實(shí)踐素質(zhì)教育。對(duì)大學(xué)而言，大學(xué)教學(xué)目的不僅要塑造學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也是要培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅要學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和方法，訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)作風(fēng)乃至科學(xué)世界觀。將素質(zhì)教育融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容[4]。這里筆者想特別提出的是如何在藥物分析實(shí)驗(yàn)課程中體現(xiàn)“文明實(shí)驗(yàn)”。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到有個(gè)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)中忘了寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、不小心打壞玻璃實(shí)驗(yàn)儀器而不告知實(shí)驗(yàn)教師、臺(tái)面地面不整潔等等問(wèn)題，因此教師要做的工作不僅僅是講述實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該不時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生樹立文明的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生走出校園后都是用人單位滿意的藥學(xué)人才。因此本系對(duì)每一個(gè)走進(jìn)藥物分析實(shí)驗(yàn)室的班級(jí)就實(shí)驗(yàn)完成情況、儀器損壞情況、值日生工作等方面進(jìn)行記錄，特別提醒班干部監(jiān)督本班學(xué)生到課率、紀(jì)律，對(duì)表現(xiàn)好的班級(jí)、個(gè)人予以表?yè)P(yáng)，并適當(dāng)作為獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀班級(jí)等榮譽(yù)的參考意見，促進(jìn)文明和諧校園的建設(shè)。

以上是筆者對(duì)建設(shè)《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課程做出的一些思考。作為一名藥物分析教師，筆者需要不停地思考科技的發(fā)展和社會(huì)需求的變化對(duì)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生們提出了什么樣的更高要求，如何為迎接新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)，不斷地建設(shè)好《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課程?！端幬锓治觥方虒W(xué)必須從更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段等方面著手，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷的改革進(jìn)步。

[1]杭太俊.藥物分析[M].7版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2011.

[2]張群林，李俊，金涌.藥物分析課程教學(xué)改革的探討[J].安徽醫(yī)藥，2008，12（1）：92-93.

[3]鄒純才.PBL教學(xué)法在藥物分析實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2011，18（17）：176-177.

[4]褚建波，上官盈盈.素質(zhì)教育在藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2010，8：39-40.

R05

A

1674-4721（2012）05（a）-0139-02

皖南醫(yī)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（2011jyxm28）；皖南醫(yī)學(xué)院精品課程（2010-10）。

2012-03-09 本文編輯：趙麗萍）