職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)院校教學(xué)體系改革的影響力分析

郭 婧

（天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270）

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才為目的高等教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。所以，職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)就成了職業(yè)院校展示教育成果的舞臺(tái)。溫家寶總理說過，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，是面向人人、面向全社會(huì)的教育，要大力發(fā)展。他勉勵(lì)學(xué)生們既要學(xué)知識(shí)，又要學(xué)技能；既要會(huì)動(dòng)腦，又要會(huì)動(dòng)手；既要學(xué)會(huì)生存，又要懂得做人，這樣才能為自己創(chuàng)造美好生活，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

一、職業(yè)技能大賽的目的

從微觀上說，職業(yè)技能大賽，是職業(yè)院校學(xué)生展示職業(yè)技能的一個(gè)舞臺(tái)，是使企業(yè)了解勞動(dòng)力市場(chǎng)技能水平的一個(gè)渠道，是提高職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率的一個(gè)途徑。

從宏觀上說，面對(duì)國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)加工制造業(yè)和服務(wù)行業(yè)的嚴(yán)重沖擊，在各個(gè)行業(yè)轉(zhuǎn)型以及振興的關(guān)鍵時(shí)刻，高技能人才隊(duì)伍對(duì)行業(yè)整體發(fā)展的影響力更加凸顯，職業(yè)技能大賽在職業(yè)院校中的作用也越來越不可忽視。職業(yè)技能大賽架起了職業(yè)院校與企業(yè)的橋梁。

二、職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)院校的積極作用

在進(jìn)行職業(yè)院校調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，一般職業(yè)院校學(xué)制基本為三年。在校期間前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)及其技能，第三年開始頂崗實(shí)習(xí)。通過職業(yè)技能大賽，一方面使企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)技術(shù)人才；另一方面也可以提高職業(yè)院校在企業(yè)中的認(rèn)知度，使企業(yè)可以和職業(yè)院校建立起人才輸送的良好通道，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。一些地方、行業(yè)技能人才供求結(jié)構(gòu)失調(diào)，學(xué)校通過技能大賽與企業(yè)建立的良好關(guān)系，可以更好的調(diào)整人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)，使之達(dá)到平衡。

職業(yè)教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。天津是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展最早的地區(qū)之一。職業(yè)技能大賽可以推動(dòng)我們調(diào)整職業(yè)教育存在的嚴(yán)重結(jié)構(gòu)性問題，調(diào)整產(chǎn)業(yè)大類就業(yè)與專業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)度不夠高的問題。同時(shí)，職業(yè)技能大賽也促使職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求更好的吻合，保障職業(yè)教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

三、職業(yè)技能大賽對(duì)企業(yè)的積極作用

根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，在進(jìn)行企業(yè)調(diào)研時(shí)將企業(yè)分為制造業(yè)和服務(wù)行業(yè)兩大類。

（一）制造業(yè)

1．一類企業(yè)：央企與大規(guī)模國(guó)有企業(yè)

2．二類企業(yè)：外資企業(yè)

3．三類企業(yè)：民營(yíng)企業(yè)和小型國(guó)有企業(yè)

目前除了一類企業(yè)愿意培養(yǎng)技術(shù)人員外，二類、三類企業(yè)更傾向于即得的可用人才。通過職業(yè)技能大賽，好的人才被選拔出來，企業(yè)可以降低員工的培訓(xùn)成本。職業(yè)技能大賽可以提供穩(wěn)定的高技術(shù)人才，更好的推進(jìn)校企合作，訂單培養(yǎng)工作。

（二）服務(wù)型企業(yè)

1．貿(mào)易服務(wù)類企業(yè)

根據(jù)國(guó)家的要求，外貿(mào)服務(wù)類企業(yè)的從業(yè)人員要考取相關(guān)的證書，此類考試一般更注重實(shí)際操作，尤其是各種復(fù)雜單證和規(guī)范的操作。中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)、全國(guó)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也組織了相關(guān)的比賽，如2011年的第四屆全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生外貿(mào)技能大賽，全國(guó)106所院校參加了此次大賽。

2．金融服務(wù)類企業(yè)

金融服務(wù)類企業(yè)的技能一般分為傳統(tǒng)型技能和新型技能。

傳統(tǒng)型技能：以銀行為例，柜員點(diǎn)鈔技能是自動(dòng)驗(yàn)鈔機(jī)不能取代的。

新型技能：一般由于金融服務(wù)的延伸發(fā)展，開始應(yīng)用電子銀行，引進(jìn)了很多軟件。通過新型技術(shù)可以更好地控制服務(wù)質(zhì)量和減少人為工作環(huán)節(jié)，這就要求從業(yè)人員要熟知軟件和設(shè)備的工作原理、檢修以及故障調(diào)節(jié)。

3．生活服務(wù)類企業(yè)

生活服務(wù)類企業(yè)的操作技能更注重最終的客戶滿意度。生活服務(wù)類企業(yè)一般包括物業(yè)公司、商貿(mào)公司及維修服務(wù)公司等等。其中較具規(guī)模的有典型代表性的是物業(yè)公司。

四、職業(yè)院校教學(xué)體系現(xiàn)狀和教學(xué)體系改革分析

教育部明確規(guī)定：高職院校要按高等職業(yè)技術(shù)教育的要求，為培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識(shí)的講授是以“能用為度，實(shí)用為本”。

2011～2012年，教育部、財(cái)政部在全國(guó)獨(dú)立設(shè)置公辦高等職業(yè)學(xué)校中，支持1000個(gè)左右高等職業(yè)教育專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，以推動(dòng)高等職業(yè)學(xué)校加快人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新體制機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

從職業(yè)崗位能力的開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定到人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，僅靠校內(nèi)的教師是難以勝任的。成立由行業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與人才培養(yǎng)全過程，有利于設(shè)計(jì)制訂一線崗位技能人才實(shí)際要求和崗位變化趨勢(shì)，使之直接融入課程教學(xué)體系中去，從而縮短人才培養(yǎng)與用人單位及崗位需求的差距，進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性，有利于學(xué)生就業(yè)的同時(shí)也滿足了用人單位的要求。

以天津?qū)ν饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教學(xué)改革為例。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)始建于2002年，其前身是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，2005年更名為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)，同年被評(píng)為天津市級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。在近10年的專業(yè)建設(shè)中，緊緊依托行業(yè)辦學(xué)，貼近企業(yè)需求，定位明確、特色鮮明、成果豐富，形成了在天津市具有領(lǐng)先地位、在全國(guó)具有一定影響力的特色專業(yè)。

（一）構(gòu)建了“行業(yè)、校友、企業(yè)共建“的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

該校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)瞄準(zhǔn)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上緊跟外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在人才培養(yǎng)上滿足外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展需求，在教學(xué)資源建設(shè)上充分利用外經(jīng)貿(mào)行業(yè)資源，發(fā)揮了行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地萊特商務(wù)單證實(shí)訓(xùn)室是本專業(yè)與天津利和集團(tuán)萊特進(jìn)出口有限公司共建。該專業(yè)與克運(yùn)集團(tuán)成立了克運(yùn)國(guó)貿(mào)訂單班、與天服三悅服裝進(jìn)出口有限公司、天津瑞灣國(guó)際商務(wù)中心有限公司、天津利和集團(tuán)萊特進(jìn)出口有限公司、天津北方集團(tuán)新的紡織品進(jìn)出口有限公司等23家外貿(mào)企業(yè)、船貨代企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生崗位認(rèn)知、輪流頂崗、崗位實(shí)習(xí)及就業(yè)需求。

（二）構(gòu)建了一支具有廣泛行業(yè)影響力的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是天津市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有專任教師14人，借助企業(yè)資源建立了相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，企業(yè)兼職教師14人，專兼職比例達(dá)到1：1。專任教師中，教授2人，副教授6人；具有碩士學(xué)位的12人，“雙師型”教師10人，其中4人在專業(yè)外貿(mào)公司做進(jìn)出口業(yè)務(wù)長(zhǎng)達(dá)10年以上，4人具有單證員職業(yè)資格考試培訓(xùn)師資質(zhì)。專業(yè)帶頭人被天津市商務(wù)委聘為天津市商務(wù)專家?guī)鞂＜摇?/p>

（三）構(gòu)建了雙證書對(duì)接的專業(yè)核心能力培養(yǎng)路徑

外貿(mào)制單能力是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生核心能力之一，單證員崗位也是該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位。該專業(yè)自2002年開始舉辦學(xué)生外貿(mào)單證技能競(jìng)賽，2005年對(duì)進(jìn)出口單證課程實(shí)行“以賽代考”，2008年將此賽事通過全國(guó)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)力推到全國(guó)，形成了全國(guó)外經(jīng)貿(mào)院校的熱點(diǎn)賽事，至今已舉辦4屆，近240多所高職院校、應(yīng)用型本科院校、中職院校參加比賽。

（四）構(gòu)建了為天津中小外貿(mào)企業(yè)輸送人才的培養(yǎng)方案

90%以上的天津外貿(mào)企業(yè)為中小型外貿(mào)公司，這些中小型企業(yè)特別需要上手快、留得住、能夠掌握全部進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程操作的多面手。為滿足企業(yè)需求，按照基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的原則，學(xué)校對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程體系進(jìn)行了改革，梳理了進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的14個(gè)典型工作任務(wù)，歸納出7個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，重構(gòu)了《進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)》和《國(guó)際市場(chǎng)開發(fā)實(shí)務(wù)》為代表的12門核心課程?！秶?guó)際市場(chǎng)開發(fā)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)情境設(shè)計(jì)與2011年首次舉辦的全國(guó)商科院校技能大賽國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽對(duì)接。

（五）賽考融合

賽考融合是指課程考核與高水平的職業(yè)技能競(jìng)賽融合。以全國(guó)職業(yè)院校外貿(mào)技能競(jìng)賽引領(lǐng)《進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)》課程教學(xué)，以全國(guó)商科院校技能大賽國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽引領(lǐng)《國(guó)際市場(chǎng)開發(fā)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)，以POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽引領(lǐng)《進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程綜合實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)，在校內(nèi)組織專業(yè)學(xué)生參賽，探索以賽代考模式，增加學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)選拔優(yōu)秀選手參賽。

五、職業(yè)院校教學(xué)體系改革的影響力

舉辦職業(yè)院校技能大賽是貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措，是職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的重要成果的一次檢驗(yàn)。

從天津市近幾年組織參加各類職業(yè)技能大賽的效果來看，技能大賽既檢驗(yàn)了學(xué)生的技能水平和學(xué)校的師資力量，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)校的課程建設(shè)和管理水平。職業(yè)院校技能大賽定位于技能大賽與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合，系統(tǒng)組織與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合，個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合上，這對(duì)于引領(lǐng)職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用。

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面也將引領(lǐng)職業(yè)院校教育教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新，成為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要手段。職業(yè)教育要提高與社會(huì)需求的吻合度，需著重提高以下三種能力：

一是校企合作、工學(xué)結(jié)合的能力。要依靠行業(yè)、企業(yè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，連接技能人才的供給與需求。

二是專業(yè)群的基礎(chǔ)能力。有了強(qiáng)大的專業(yè)群，職業(yè)教育開發(fā)新專業(yè)、改造老專業(yè)的能力就更強(qiáng)，應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的能力就更強(qiáng)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升中需要的復(fù)合型人才的能力也就更強(qiáng)。

三是開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和提高學(xué)生適應(yīng)能力。職業(yè)教育既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，更應(yīng)關(guān)注其素質(zhì)的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一年一度的職業(yè)技能大賽，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越教育本身的范疇，不僅得到如人力資源和社會(huì)保障部、交通運(yùn)輸部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等部委和中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)等行業(yè)的高度關(guān)注與加入，更吸引了一大批企業(yè)的深度參與。一場(chǎng)原本只是屬于職業(yè)院校的技能大賽，因?yàn)檫@些關(guān)注，使職業(yè)院校不得不深思怎樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才才是教學(xué)之本。教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

［1］徐巖．高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2008，（20）．

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［4］姚輝波．高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)踐探索［J］．中小企業(yè)管理與科技，2011，（05）．