高職體育專業(yè)學生就業(yè)期望的分析與思考

劉澤林，張新鵬

高職體育專業(yè)學生就業(yè)期望的分析與思考

劉澤林1，張新鵬2

（1.天津體育學院，天津 300381；2.天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院，天津市 300222）

通過對天津體育學院高職體育專業(yè)2010屆專科畢業(yè)生的工作目標、教學安排以及就業(yè)去向等方面的期望進行定量和定性分析，提出就業(yè)工作除了學校和家庭的重視外，關(guān)鍵還在學生自身。學生綜合素質(zhì)的高低對其就業(yè)有深刻的影響，因此，培養(yǎng)高水平、復合型的人才，增強學生就業(yè)競爭力，是提高學生就業(yè)率的根本保證。

高職；體育專業(yè)；就業(yè)；期望

大學生就業(yè)問題是眾多媒體和社會各界關(guān)注的熱點，這從一個側(cè)面折射出大學生就業(yè)對全社會的影響之深、之廣。對于大學生就業(yè)形勢特別是體育院校高職體育專業(yè)學生就業(yè)形勢的分析，必須持冷靜和理性的態(tài)度，尋求就業(yè)難題的破解之策，也必須切合實際，務(wù)求實效。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

天津體育學院職業(yè)技術(shù)學院2010屆全日制體育專業(yè)?？飘厴I(yè)生共60名。

（二）研究方法

1.文獻資料法

閱讀有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)、高校學生能力培養(yǎng)、高等教育改革等方面的書籍和文獻資料，查閱2005年以來國家、天津市對高校畢業(yè)生就業(yè)出臺有關(guān)文件、條例以及學校的措施和辦法等資料，并查閱了大量與體育院校學生就業(yè)的文獻資料，進行整理和分析。

2.問卷調(diào)查法

通過閱讀文獻資料和遵循社會學有關(guān)問卷設(shè)計的基本要求，依據(jù)目前體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及研究成果，再通過有關(guān)專家、教師的多次指導，最終確定調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷60份，收回60份，回收率100%，其中有效問卷59份，有效率為98%；通過發(fā)放“指標內(nèi)容效度專家調(diào)查表”的形式，對從事體育理論的專家教授進行了指標內(nèi)容效度咨詢。發(fā)放專家問卷10份，有效回收10份，有效回收率100%；本問卷的信度檢驗運用了再測法。隨機抽取了20名學生進行再次測量，時間間隔10天，計算兩次測量的信度系數(shù)為R＝0.86，P＜0.01，證明了問卷指標系統(tǒng)的可靠性。

3.專家訪談法

根據(jù)本研究的需要，筆者走訪了資深教授以及學院的領(lǐng)導和從事畢業(yè)生就業(yè)指導的專業(yè)人員，就有關(guān)就業(yè)政策、體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)規(guī)格及面向當前的就業(yè)形勢的應對措施等有關(guān)問題進行了訪談。

三、調(diào)查與分析

（一）高職體育專業(yè)學生對工作目標的期望分析

1.學生對工作的期望依據(jù)

表1 學生對工作的期望依據(jù)

調(diào)查顯示，學生對工作的期望依據(jù)各不相同，一部分學生根據(jù)自己的興趣專長選擇就業(yè)，一部分學生會因為家里或是發(fā)展前途等原因，根據(jù)地區(qū)選擇工作；有的以薪金作為選擇工作的標準；還有的學生根據(jù)工作的地位、聲望、工作保障、權(quán)利等選擇工作。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學生并沒有從事著自己喜歡的、有興趣的、符合個人專長的職業(yè)。更多的學生選擇先就業(yè)后擇業(yè)，這說明體育教育專業(yè)?？粕趽駱I(yè)觀念上還需要一定的改進。通過上表可以看出家庭背景好與壞 、人際關(guān)系廣不廣成為大學生找工作的主要背景與環(huán)境，這樣家庭背景不好，沒有人際關(guān)系的大學生在就業(yè)問題上更加雪上加霜，使大學生的就業(yè)環(huán)境呈現(xiàn)了不公平的因素，其實這也反映出在就業(yè)壓力下，學生對就業(yè)公平的極大焦慮。很多畢業(yè)生認為父母地位越高，權(quán)力越大，社會關(guān)系越多，動員和利用這些資源為子女就業(yè)服務(wù)的能力越強。當然也有一些畢業(yè)生希望不依靠家庭，靠自己的奮斗。

畢業(yè)生的世界觀、人生觀、價值觀是個人對整個世界及人生價值的總的看法，是一個人一切行為的思想根源，也是影響畢業(yè)生擇業(yè)觀形成的重要原因?，F(xiàn)在的體育院校畢業(yè)生在擇業(yè)時，其價值標準趨向商業(yè)化，擇業(yè)理想趨向務(wù)實。同時，畢業(yè)生對職業(yè)的選擇也呈現(xiàn)多元化。有研究表明，體育院校的一部分大學生就業(yè)意識比較淡薄，缺乏主動學習和開發(fā)自身潛力精神，更缺乏競爭意識，不能夠在大學期間很好地設(shè)計自己，主動培養(yǎng)自己的綜合能力，提高自身綜合素質(zhì)。

2.高職體育專業(yè)學生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的了解情況

通過對在校學生的調(diào)查得知，即將畢業(yè)的2011屆體育專業(yè)畢業(yè)生中80%的學生對職業(yè)規(guī)劃知識不了解，只有很少的一部分學生表示對職業(yè)規(guī)劃有所了解。這說明學生關(guān)于職業(yè)規(guī)劃知識需要得到加強。

擇業(yè)前對大學生進行就業(yè)教育，可使其獲得大量的信息資源 ，樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)意識，為將來發(fā)揮自己的專業(yè)特長，獻身我國體育事業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。就業(yè)教育要以就業(yè)市場為導向，貫穿大學生的整個學習過程，而且不同年級的教育內(nèi)容不同。就業(yè)教育要分為幾個階段 ，第一階段應使學生樹立起正確的人生觀和價值觀，立志成為對社會有用之才；第二階段要使學生了解社會的發(fā)展趨勢和當前就業(yè)的市場需求、以及就業(yè)的形勢，選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或者繼續(xù)深造，樹立健康的職業(yè)觀、擇業(yè)觀；第三階段是使學生掌握好求職的本領(lǐng)，注重學生的語言表達、禮儀、自薦和面試、競爭及誠信意識等的培養(yǎng)，并進行職業(yè)道德教育、就業(yè)心理教育和就業(yè)競爭教育。

（二）高職體育專業(yè)學生對教學安排期望調(diào)查與分析

1.學生需要加強的能力

表2 學生在工作中需要加強的方面

從表2中我們可以看出，高職體育專業(yè)學生認為在能力上最需要加強的是外語和計算機，占到總?cè)藬?shù)的22%；其次有15.2%的學生認為需要加強的是創(chuàng)新實踐能力；只有3.4%的學生覺得思想道德品質(zhì)需要加強。說明體育專業(yè)學生要順利就業(yè)，提高學生綜合素質(zhì)，增強學生就業(yè)競爭力是關(guān)鍵。事實證明，有特長、綜合素質(zhì)高的體育專業(yè)學生，往往就業(yè)比較容易，而且，一般都能找到比較理想的工作。因此，在學生進校后，教師就應根據(jù)其基礎(chǔ)和自身特點，引導其朝某一方向發(fā)展，培養(yǎng)“一專多能”的特點，使學生成為社會歡迎的復合型人才。

在各項能力中，對就業(yè)滿意影響最大的是解決實際問題的能力，其次是創(chuàng)新意識、競爭意識、表達能力、社交能力、專業(yè)技能、計算機、外語水平等。高等體育院校主要是培養(yǎng)大學生的運動技能或解決與體育有關(guān)問題的能力，而在解決非體育專業(yè)方面實際問題的能力就可能顯得薄弱一些，這難免會導致體育院校學生在人才市場中擇業(yè)機會較少，就業(yè)率較低。

2.學生的實習安排情況

調(diào)查顯示，學生認為實習時間為6－8周且次數(shù)為兩次最為合適。一般高職學院安排學生的實習都是一次，這樣學生在實習結(jié)束后，對于在實習過程中遇到的問題不能得到很好地解決，因此學生都認為實習時間6－8周，且兩次較好，這樣在第一次實習結(jié)束之后，學生可以有總結(jié)改進的機會，印象更深刻，從而使學生工作后會不再犯同樣的錯誤。

未來體育院校大學生的教育實習應遵循這樣的實習安排：加強同社會的聯(lián)系和溝通；延長實習時間，采取雙周期的實習模式，教育實習安排在第二學期和第四學期，兩次實習側(cè)重點應不一樣，第一次實習，安排6－8周為宜，這一周期的實習任務(wù)主要是了解和掌握社會對本專業(yè)的需求動向和對本專業(yè)學生的要求，目的是檢驗大學生在大學兩年學到的知識與實際工作中的差距，為后一階段的學習做準備。第二次實習以實踐為主，宜安排8－10周。這一周期的實習任務(wù)主要是完成書本知識，校園知識向?qū)嶋H工作能力的轉(zhuǎn)化，目的是完成角色的過渡。

3.學生對學校教育教學改革的期望

表3 學生對學校教育教學改革的期望

表3數(shù)據(jù)說明，有很大一部分學生對自己工作和前途的定位感到困惑和迷茫，正需要學校對他們提供有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的幫助，但有關(guān)學校存在就業(yè)指導和信息的滯后，就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢。為使畢業(yè)生能夠更好地推銷自己 ，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn) ，并在求職過程中得到指導而最終獲得就業(yè)機會 ，學校理應為畢業(yè)生提供全方位和周到的服務(wù)。為此 ，健全和完善就業(yè)教育、就業(yè)培訓體制和畢業(yè)生就業(yè)信息疏通體系顯得尤為重要 ，就業(yè)咨詢服務(wù)的及時、全面 ，就業(yè)信息發(fā)布的迅速、準確 ，就業(yè)工作程序的規(guī)范、便捷是學校就業(yè)服務(wù)體系走向成熟的重要標志。所以，學校應進一步健全畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)、就業(yè)網(wǎng)建設(shè)、電腦房建設(shè)、傳真、復印等現(xiàn)代辦公設(shè)備的建設(shè)一定要達到要求 ，使就業(yè)服務(wù)現(xiàn)代化、科學化；就業(yè)咨詢要配備專業(yè)、專門的工作人員 ，隨時為畢業(yè)生提供就業(yè)咨詢 ，解答畢業(yè)生提出的各種就業(yè)的問題。

（三）影響高職體育專業(yè)學生就業(yè)的因素

影響高職體育專業(yè)學生就業(yè)的因素很多，歸結(jié)起來主要有以下幾方面：

1.觀念更新不夠，跟不上市場的變化和發(fā)展

學生的就業(yè)觀念更新不夠，對就業(yè)市場的嚴峻形勢認識不足，普遍還存在著期望值過高的現(xiàn)象，都希望進入機關(guān)、事業(yè)單位、公立學校等，對私立學校、企業(yè)、健身健美場館、各類俱樂部等興趣不大，尤其是社會體育等非師范類專業(yè)的學生，對自己的定位還不很明確，覺得最好的出路還是各類學校，對去其它部門應聘信心不足。

2.專業(yè)口徑較窄，綜合素質(zhì)不高，社會考試競爭力不強

學生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求脫節(jié)，專業(yè)技能不突出，專業(yè)知識拓展不夠，綜合能力不夠強。盡管各體育院校在學生進校后的專業(yè)教育時就普遍強調(diào)專項和各項技能的提高，但由于后續(xù)教育力度和措施的不夠，學生重視程度差、緊迫感、危機感非常欠缺，綜合素質(zhì)普遍不高，因此在應聘時的空間非常有限。

體育專業(yè)的學生由于專業(yè)的特點，加上中學階段相對其它專業(yè)學生文化底子較為薄弱的實際情況，在參加社會上的各種考試時普遍競爭力不強，除了公務(wù)員考試中需同時進行體能測試的崗位外，基本無任何優(yōu)勢可言，甚至是完全處于劣勢地位。而近年來，各地因教師日趨飽和，各教育局也設(shè)置入行門檻，進行上崗前的入門考試，這對體育專業(yè)的學生來說難度更大。

3.主觀能動性缺乏，自信心不足

部分學生由于自身綜合素質(zhì)不高，自信心明顯不足，應聘過程中碰幾次壁便覺前途迷惘；另一部分學生由于家庭條件較好或有一定的社會關(guān)系，就消極地等待、觀望，而不是主動出擊，積極地爭取機會；還有的學生無任何專長，底氣不足，就更是被動。

4.對市場把握不夠，信息滯后

部分學生主觀能動性不強，抱著觀望的態(tài)度，或是過一天算一天。再有就是我們的學生普遍沒有什么社會經(jīng)驗，缺乏對社會職業(yè)狀況、人才市場動態(tài)、個人擇業(yè)目標等的正確認識和了解。自己適合干什么、自己能干什么？對不少學生來說不是個容易回答的問題。

5.受招生規(guī)模擴大影響，就業(yè)競爭壓力日益增大

近年來，由于全國各地的招生規(guī)模不斷擴大，一些并不完全具備招收體育專業(yè)學生的院校也辦起了體育專業(yè)，使體育專業(yè)畢業(yè)生逐年增加，呈現(xiàn)相對飽和的趨勢，而一些中學為了追求升學率就將一些文化基礎(chǔ)較薄弱但稍有體育底子的學生突擊訓練報考體育專業(yè)，從而導致體育生源的增加，在社會需求量沒有明顯增加的情況下，就業(yè)的競爭壓力必然會加大。

6.學校課程設(shè)置不盡合理，與社會需求存在一定的錯位

課程內(nèi)容較陳舊，教師知識結(jié)構(gòu)更新較慢，選修課實效性不強，專項課學時少，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，實踐能力培養(yǎng)和認證機會較少，使學生就業(yè)面較窄，專項技術(shù)和專業(yè)能力不強，素質(zhì)不高，這一切都將影響到學生就業(yè)的成功率。

7.就業(yè)指導的系統(tǒng)性不強，就業(yè)指導的形式、內(nèi)容和對象有局限性

盡管各學校已越來越重視就業(yè)指導，紛紛開設(shè)就業(yè)指導課，并將計算學分，但由于前幾年就業(yè)形勢一直比較樂觀，因此學校從本質(zhì)上講還沒真正高度重視起來，往往是到畢業(yè)班時才開設(shè)就業(yè)指導課，有的僅僅是開設(shè)一兩次講座。就業(yè)指導的全程性不夠，沒有將就業(yè)指導教育貫穿于整個大學期間；就業(yè)指導隨意性較大，過分強調(diào)實效性和實用性，形式與內(nèi)容比較單一；市場調(diào)研不夠，為學生提供有效信息和崗位較少，為學生求職策劃不多。

8.用人單位專業(yè)性要求較高，客觀上制約了體育專業(yè)學生的就業(yè)選擇

體育專業(yè)學生的專業(yè)性比較強，反過來帶來了就業(yè)面狹窄的問題。多數(shù)企事業(yè)用人單位在進人時首先考慮的是專業(yè)背景，而體育專業(yè)與其它專業(yè)的相通性較差，學生選擇的余地就非常小。作為用人單位往往由于看重了專業(yè)而忽略了其他，即使體育專業(yè)學生綜合素質(zhì)很優(yōu)秀或有其他的專長也容易被忽視。

四、對策與思考

就業(yè)工作除了學校和家庭的高度重視外，關(guān)鍵還是在學生自身。學生綜合素質(zhì)的高低將對其就業(yè)產(chǎn)生深刻的影響，因此，培養(yǎng)高水平、復合型的人才，增強學生就業(yè)競爭力，是提高學生就業(yè)率的根本保證。

（一）構(gòu)建就業(yè)指導工作體系，加大就業(yè)指導力度

1.配備專職或兼職就業(yè)指導教師，開設(shè)就業(yè)指導課。

2.就業(yè)指導全程化，貫穿整個大學教育。

3.明確就業(yè)教育的目的和任務(wù)，提高就業(yè)教育的實效性。

4.加強與社會各界的聯(lián)系，拓寬學生就業(yè)渠道。

5.充分調(diào)動班主任、學生導師和廣大教職工的積極性。

6.加強與學生家長的聯(lián)系和溝通，充分利用一切社會力量。

（二）提高學生綜合素質(zhì)，增強學生就業(yè)競爭力，是做好就業(yè)工作的根本

1.加強學生思想政治工作，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。

2.加強素質(zhì)教育，提高學生的人文素養(yǎng)。

3.調(diào)整課程設(shè)置，增強學生實踐。

4.著力提升教師的整體水平。

5.樹立自主創(chuàng)業(yè)和終身學習的觀念，鼓勵學生自強自立。

［1］王寬.地方師范院校體育專業(yè)學生就業(yè)難的原因分析及應對策略［J］.中國市場，2007，（48）.

［2］馬永明.體育專業(yè)學生就業(yè)心理問題的調(diào)查與分析［J］.教育探索，2008，（01）.

［3］李英玲.遼寧省普通高校體育大學生就業(yè)現(xiàn)狀及解決途徑的研究［J］.廣州體育學院學報，2006，（01）.

［4］殷寶雙，王嘉偉.影響大學生就業(yè)的主觀因素［J］.唐山學院學報，2008.

［5］倪淵.大學生就業(yè)難的成因及對策［J］.教育探索，2008，（08）.

Analysis and Consideration on Employment Expectation of the Students Major in Sport of Higher Vocational College

LIU Ze－lin1，ZHANG Xin－peng2

（1.Tianjin University of Sport，Tianjin300381 China；2.Tianjin Modern Vocational Technology College，Tianjin300222 China）

Based on quantitative and qualitative analysis on college graduates 2010 from Tianjin University of Sport major in college sports for their job targets，teaching schedule and the employment expectations，profound influences on employment have been found in the attention attached by school and family.But the key element lies in the students themselves.The students＇comprehensive qualities may affect their future employment.Therefore，to improve the employment rate of students，it is a fundamental guarantee to cultivate high level，compound talents and enhance employment competitiveness.

higher vocational education；PE major；employment；expectation

G444

A

1673－582X（2012）04－0112－05

2011－12－30

劉澤林（1973－），男，天津體育學院助理研究員，碩士，研究方向體育管理；張新鵬（1978－），男，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院講師。