2011年度地質教育要聞

《中國地質教育》編輯部

2011年度地質教育要聞

《中國地質教育》編輯部

一、2011年政府工作報告提出高等教育領域重點工作

《報告》提出，科技、教育和人才是國家發(fā)展的基礎和根本，必須始終放在重要的戰(zhàn)略位置。2012年財政性教育經費支出占國內生產總值比重達到4%。

《報告》提出，加強重點學科建設，加快建設一批世界一流大學。全面加強人才工作，以高層次和高技能人才為重點，加快培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新型科技人才和急需緊缺人才。加大人才開發(fā)投入，推進重大人才工程。深化選人用人制度改革，努力營造平等公開、競爭擇優(yōu)的制度和社會環(huán)境，激勵優(yōu)秀人才脫穎而出，創(chuàng)造人盡其才的良好局面。

二、2011年高等教育改革發(fā)展5類亮點工作

2011年是“十二五”開局之年，也是《教育規(guī)劃綱要》貫徹實施扎實推進的關鍵落實一年。高等教育改革工程，以質量提升求內涵發(fā)展，并取得了備受矚目的新突破。

一是深化人才培養(yǎng)體制改革，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵創(chuàng)新人才脫穎而出。在高等教育領域，遴選19所高校啟動實施“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”；在193所高校實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”；64所高校開展專業(yè)學位碩士研究生綜合改革試點，鼓勵高校探索與有關部門、行業(yè)企業(yè)、科研院所協(xié)同創(chuàng)新、合作育人的新模式；遴選17所高校啟動試點學院綜合改革，進行招生制度、培養(yǎng)模式、管理方式、教師聘任等方面的整體改革探索。

二是教育部、財政部決定在“十二五”期間繼續(xù)實施包括質量標準建設、專業(yè)綜合改革、國家精品開放課程建設與共享、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教師教學能力提升等內容在內的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”。組織研究制訂100個本科專業(yè)類教學質量國家標準，支持1500個重點建設專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教師隊伍、課程教材、教學方式、教學管理等關鍵環(huán)節(jié)進行綜合改革，遴選100個實驗教學示范中心進行重點建設，資助50000個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，建設1000個共用共享的國家大學生校外實踐教育基地，建設30個高等學校教師教學發(fā)展示范中心。

三是著力探索建立各門類和各專業(yè)類人才培養(yǎng)質量標準，鼓勵支持各類高校辦出水平、辦出特色。教育部制定出臺了“本科教學評估新方案”，面向社會公布了“985”高校的《2010年本科教學質量報告》。教育部部長袁貴仁表示，不再新設“211工程”和“985工程”的學校，實施“優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設”，對非“985工程”學校中的特色和優(yōu)勢突出的學科給予支持；實施“特色重點學科項目”對非“211工程”學校的國家重點學科予以支持。

四是著力優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，滿足經濟社會對人才的需求。組織修訂《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，預計2012年上半年發(fā)布實施。改進國家和省級教育行政部門管理本科專業(yè)設置的方式，落實和擴大高等學校本科專業(yè)設置自主權。除國家控制布點的專業(yè)外，高?？梢宰灾髟O置基本目錄和專業(yè)名錄內所有本科專業(yè)，引導高校進一步優(yōu)化專業(yè)結構，形成專業(yè)特色。為配合國家發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)需要，增設了25種戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關新專業(yè)，在全國高校布點200個。同時加強專業(yè)設置管理，建立專業(yè)動態(tài)調整機制。

五是加強管理與辦學體制改革。一是探索考試招生制度改革。在上海、江蘇等省市積極推進不同形式的普通本科和高等職業(yè)教育分類入學考試試點。二是促進辦學體制改革。教育部與相關部委聯(lián)合研究制定進一步促進民辦教育發(fā)展的意見，推動和指導地方探索營利性和非營利性民辦學校分類管理試點。首次批準5所辦學基礎較好、社會聲譽高的民辦高校開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點。三是加快學科專業(yè)點管理改革。研究制定省級政府依法審批設立?？茖W歷高等學校的具體辦法，強化省級對一級學科博士點的初審權和對一級學科碩士點的審核權。四是探索建立相對獨立的教育督導機構，強化對政府落實教育法律法規(guī)和政策的督導檢查。

三、2011年中國科學院地學部新當選院士10人

中國科學院2011年新當選的51名院士中，地學部有10人，其中高校新增選的4名院士為：高山[49歲，地球化學專業(yè)，中國地質大學（武漢）]；舒德干（65歲，古生物學及進化生物學，西北大學）、龔健雅（54歲，測繪科學與技術，武漢大學）和焦念志（48歲，生物海洋學，廈門大學）。

四、2011年教育部“長江學者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”資源環(huán)境領域有9個團隊入選

2011年 “教育部創(chuàng)新團隊”共有97個團隊入選，其中與資源環(huán)境相關的有9個團隊，占9%，團隊帶頭人分別為：李小雁（北京師范大學），劉漢龍（河海大學），黃國和（華北電力大學），陳鏡明（南京大學），李旭輝（南京信息工程大學），姚強（清華大學），馮兆東（新疆大學），王尚旭（中國石油大學），覃文慶（中南大學）。

五、2011年國家自然科學基金委杰出青年科學基金地學領域20人榮獲資助

2011年國家杰出青年科學基金共資助了198人，高等院校134人，占總數(shù)的67.68%；科研單位63人，占總數(shù)的31.82%；其他1人，占總數(shù)的0.51%。其中地球科學部資助20人， 7人隸屬教育部， 占學部的35%；13人隸屬中國科學院， 占學部的65%。高等院校7人獲得者為：劉勇勝[中國地質大學（武漢）]，趙子福（中國科學技術大學），趙艷（蘭州大學），邱楠生[中國石油大學（北京）]，陳敏（廈門大學），邵敏（北京大學），樸世龍（北京大學）。

六、2名講授地質類課程的教師榮獲2011年第六屆高等學校教學名師獎

在2011年第六屆高等學校教學名師獎百名獲獎教師中，2名講授地質類課程的教師當選，他們是：中國地質大學（北京）顏丹平，主講“地球科學概論/地質學”課程；中國石油大學（北京）朱筱敏，主講“沉積巖石學/沉積學和層序地層學”。

七、唐輝明、武強教授榮獲第十二次李四光地質科學獎教師獎

2011年經李四光地質科學獎委員會七屆二次全委會議終評，中國地質大學（武漢）工程學院唐輝明教授、中國礦業(yè)大學（北京）武強教授榮獲第十二次李四光地質科學獎教師獎。

八、11位高校的青年地質科技工作者獲第十三屆青年地質科技獎“金錘獎”和“銀錘獎”榮譽稱號

經青年地質科技獎專家評審委員會評審、第38屆理事會第二十五次常務理事會議審議批準，決定授予鄧曉穎等10名同志“第十三屆青年地質科技獎—金錘獎”榮譽稱號，授予王亮清等40名同志“第十三屆青年地質科技獎—銀錘獎”榮譽稱號。其中，中國地質大學（北京）朱弟成、中國地質大學（武漢）郭清海榮獲“金錘獎”； 中國地質大學(武漢) 王亮清、吉林大學馮晅、中國地質大學（武漢）寧伏龍、同濟大學田軍、南京大學杜培軍、中國地質大學（北京）姚艷斌、中國地質大學（武漢）趙軍紅、成都理工大學黃寰、中國地質大學（北京）譚茂金榮獲“銀錘獎”。

九、2011年國家科學技術獎授獎項目中涌現(xiàn)出一批地質、資源和礦業(yè)領域的成果并獲得大獎

2011年度國家科學技術獎勵大會于2012年2月14日在人民大會堂隆重召開，其獲獎項目一大特點是涌現(xiàn)出了一批能源資源領域成果，有力地支撐了國家重點工程建設和經濟社會發(fā)展。

國家科技進步獎特等獎項目“青藏高原地質理論創(chuàng)新與找礦重大突破”，系國土資源部中國地質調查局集數(shù)千地質工作者10多年奮戰(zhàn)雪域高原得來的成果。科技進步獎一等獎項目“難冶鎢資源深度開發(fā)應用關鍵技術”，確保了我國鎢資源使用年限由原來的不足 5 年延長到 25 年以上，解決了我國航空航天等重大工程的亟須?？萍歼M步獎一等獎項目“環(huán)烷基稠油生產高端產品技術研究開發(fā)與工業(yè)化應用”，創(chuàng)制出系列高等級瀝青替代進口，形成了自主知識產權的成套技術，實現(xiàn)了我國稠油深加工技術從空白到國際先進的歷史性跨越。

在2011年度國家自然科學獎授獎項目中地質、資源和礦業(yè)領域的獲獎項目共有4項（二等獎4項），占全國總數(shù)(一等獎空缺，36項)的11%；高校為獨立完成單位的1項，占該領域的獲獎項目總數(shù)的25%。

在2011年度國家技術發(fā)明獎（通用項目）授獎項目中地質、資源和礦業(yè)領域的獲獎項目共有3項（缺一等獎，二等獎3項），占全國總數(shù)（一等獎2項，二等獎39項）的7%，占全國二等獎總數(shù)(39項)的8%；高校為第一完成單位的3項，占該領域的獲獎項目總數(shù)的100%。

在2011年度國家科學技術進步獎（通用項目）地質、資源和礦業(yè)領域的獲獎項目共有33項（特等獎1項，一等獎4項，二等獎28項），分別占全國總數(shù)（特等獎1項，一等獎9項，二等獎208項）100%、44%、13%。其中，特等獎完成單位中有4所高校，中國地質大學（北京）為第9完成單位，吉林大學為16，中國地質大學(武漢)為19，成都理工大學為24；一等獎中高校為第一完成單位的1項，占該領域的獲獎項目總數(shù)的25%；二等獎中高校為第一完成單位的8項，占該領域的獲獎項目總數(shù)的29%。

總之，2011年度國家科學技術獎三大獎地質、資源和礦業(yè)領域的獲獎項目中，高校為獨立完成單位1家，第一完成單位的12家，占該領域獲獎總數(shù)（40項）33%。獲獎最多是中國礦業(yè)大學6項，獲得3項獎的高校有中國地質大學 (武漢)、中南大學、中國石油大學（北京）3家，獲得2項獎的高校有吉林大學、山東科技大學、北京科技大學、中國石油大學（華東）、中國礦業(yè)大學（北京）、山東大學、長安大學7家，獲得1項獎的高校有22家。

十、中國澄江化石庫中發(fā)現(xiàn)節(jié)肢動物遺失的遠祖，其成果入選中國高等學校十大科技進展

西北大學地質系青年教師劉建妮博士課題組，通過對澄江化石庫中葉足動物的系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)了一種叫做“仙掌滇蟲”（因其外形酷似仙人掌而得名）的“進步型”葉足動物，其附肢首次呈現(xiàn)出與節(jié)肢動物分附肢極為相似的“關節(jié)”構造，然而卻保持著柔軟的未分節(jié)的蠕形軀干。無疑，這一事實表明，節(jié)肢動物附肢的分節(jié)明顯早于軀干的分節(jié)。該突破性成果以封面文章的形式于2011年2月24日發(fā)表于《Nature》上，這一發(fā)現(xiàn)不僅首次初步破解了節(jié)肢動物起源與早期演化這一長期困擾學術界的科學難題，而且還對修正基因演化模型提供了非常有用的信息，得到國際學術界的廣泛關注和引用。

十一、35所學校與20個學科專業(yè)加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（地質、資源開發(fā)與利用領域）

目前，教育部組織了專家組分二批對清華大學等61所、中國石油大學（北京）等133所共194所“卓越計劃”高校提交的專業(yè)培養(yǎng)方案進行了論證；共有824個本科專業(yè)或試點班，388個研究生層次學科領域加入卓越計劃。其中，和地質、資源開發(fā)與利用相關的本科專業(yè)共有11個：礦物資源工程、勘查技術與工程、測繪工程、資源勘查工程、采礦工程、礦物加工工程、地質工程、石油工程、土地資源管理、地球物理學、地質學；與地質、資源開發(fā)與利用相關的碩士研究生層次學科領域有4個（礦業(yè)工程、測繪工程、地質資源與地質工程、地質工程），博士研究生層次學科領域有5個（采礦工程、測繪科學與技術、地質資源與地質工程、地質工程、礦物加工工程）。

入選“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”地質、資源開發(fā)與利用領域的學校與學科專業(yè)情況

十二、江西應用技術職業(yè)學院2011年啟動“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”

江西應用技術職業(yè)學院是教育部、財政部發(fā)布的《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中從2010年開始分三年建設100所國家骨干高職院校之一，是國土資源行業(yè)唯一立項建設的國家骨干高職學院。

十三、“地學人才培養(yǎng)模式改革與實踐教學創(chuàng)新研討會”在中山大學召開

中國地質學會地質教育研究分會于2011年11月24～25日，在廣州中山大學召開了“地學人才培養(yǎng)模式改革與實踐教學創(chuàng)新研討會”。會議由中山大學地球科學系承辦，廣東省地質學會協(xié)辦。

會議的主題是：加強實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育質量。出席會議的有關領導、特邀嘉賓、分會正副會長、常務理事、理事、會員單位代表、會員單位的教務處、研究生院（部）和相關部門的負責人90余人。會議收到論文25篇，大會交流21篇。

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