應(yīng)用性為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)探究

　　 摘 要：中職英語(yǔ)是培養(yǎng)技術(shù)型人才的英語(yǔ)教育，旨在訓(xùn)練其生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需要的語(yǔ)言交際能力和應(yīng)對(duì)各種涉外工作的語(yǔ)言應(yīng)用能力。這也就要求我們?cè)陧槕?yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)該合理審視中職英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)中做到以應(yīng)用性為導(dǎo)向。
　　 關(guān)鍵詞：應(yīng)用性；導(dǎo)向；中職英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)
　　
　　 隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，社會(huì)發(fā)展和西方國(guó)家貿(mào)易往來(lái)的日益頻繁，英語(yǔ)顯示出了越來(lái)越重要的地位?，F(xiàn)在的人才市場(chǎng)上需要大批懂英語(yǔ)的中職人才，如餐旅班的要會(huì)簡(jiǎn)單的旅游英語(yǔ)會(huì)話，文秘班的要會(huì)簡(jiǎn)單的辦公室常用英語(yǔ)會(huì)話等，這就為中職英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。因此，在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言基本技能的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)中職英語(yǔ)應(yīng)用性教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策。
　　 一、應(yīng)用性的內(nèi)涵
　　 中職教育是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，其主要目標(biāo)是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供應(yīng)用型人才。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)，而不是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)為目標(biāo)。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，聽(tīng)、說(shuō)方面應(yīng)改變以往“聾子英語(yǔ)”或“啞巴英語(yǔ)”的局面，加強(qiáng)聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練，以適應(yīng)業(yè)務(wù)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流的需要。同時(shí)，也要重視讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能借助詞典翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，寫(xiě)的方面應(yīng)著重于填寫(xiě)和模擬套寫(xiě)，即套寫(xiě)那些在涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常遇到的應(yīng)用文，如填寫(xiě)表格與單證、套寫(xiě)簡(jiǎn)歷、通知、信函等，以達(dá)到“在業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面交流”的目的。通過(guò)這些教學(xué)與訓(xùn)練，才能使中職學(xué)生真正“學(xué)會(huì)、學(xué)懂”英語(yǔ)，為日后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　 二、目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　 1. 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差
　　 隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的學(xué)生成績(jī)普遍較低。很多中職新生英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，在校生英語(yǔ)水平參差不齊。面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)狀況，教師往往很難提高要求，教學(xué)效果不盡如人意。
　　 2. 普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法
　　 由于沒(méi)有升學(xué)、排名壓力，一些中職英語(yǔ)教師普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)，以課堂為中心、以書(shū)本為藍(lán)本、以教師講課為主導(dǎo)，完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)即可。在教學(xué)中又存在著重知識(shí)傳授、輕技能訓(xùn)練，重考試成績(jī)、輕能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。只注重詞匯、語(yǔ)法、翻譯的教學(xué)而忽視學(xué)生的個(gè)性，也缺乏實(shí)踐體驗(yàn)和運(yùn)用鞏固，缺乏師生互動(dòng)，也使得教學(xué)結(jié)果不盡如人意。
　　 3. 教學(xué)目的重考證、輕應(yīng)用
　　 長(zhǎng)期以來(lái)，中職英語(yǔ)教學(xué)基本是以應(yīng)付等級(jí)考試為核心，教師和學(xué)生也都把這種考試作為英語(yǔ)教育和學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。這種“證書(shū)”教育下出來(lái)的學(xué)生，即使通過(guò)了三四級(jí)考試，進(jìn)入工作崗位后，在所涉及的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面仍表現(xiàn)出嚴(yán)重的不足，不能滿足當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域?qū)?fù)合型、應(yīng)用型人才的需求。
　　 三、因材施教，提高應(yīng)用性教學(xué)效果
　　 中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和動(dòng)力都存在著較大的差異，這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中要能滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)會(huì)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在自己已有的基礎(chǔ)上得到提高。
　　 1. 鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)
　　 英語(yǔ)課堂上首先就從簡(jiǎn)開(kāi)始，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生能聽(tīng)懂、能說(shuō)出、能寫(xiě)對(duì)，自然而然地開(kāi)始真正喜歡英語(yǔ)，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師必須在開(kāi)始時(shí)幫助學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
　　 2. 明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的
　　 在當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)是一門(mén)必要的溝通工具，它的應(yīng)用已經(jīng)融入到了學(xué)習(xí)、工作和生活的許多方面。中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著重于日常交際需要和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的需要，提高學(xué)生在實(shí)際生活和工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。因此，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，對(duì)他們將來(lái)的工作和生活都有益處。
　　 3. 采用互動(dòng)式教學(xué)
　　 在課堂教學(xué)中，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式，注重從單向灌輸式和封閉式到多向互動(dòng)方式轉(zhuǎn)化，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。教師可以把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能融為一體，讓學(xué)生交替進(jìn)行多種技能實(shí)踐，從而使課堂活動(dòng)擺脫單一乏味而變得多姿多彩。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)，也要及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)較差的和經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，課堂上也不應(yīng)批評(píng)，而是說(shuō)些“come on”，“Take it easy”等鼓勵(lì)的詞匯，使學(xué)生提高信心。特別要對(duì)差生給予厚愛(ài)，激發(fā)他們的求知欲望，鼓勵(lì)他們積極參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)，并讓他們經(jīng)常有獲得成功的機(jī)會(huì)。把認(rèn)知教學(xué)和情感教育統(tǒng)一起來(lái)，使優(yōu)、中、差的學(xué)生都真正感受到英語(yǔ)老師是他們的良師益友，從而在各自的層次上加倍努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到各自的最高水平。
　　 4. 利用多媒體教學(xué)
　　 在教學(xué)中要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，創(chuàng)造條件營(yíng)造現(xiàn)實(shí)的和虛擬的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性相融合的原則，使教學(xué)進(jìn)入視聽(tīng)化的時(shí)代，充分提供具體、動(dòng)態(tài)、有聲且互動(dòng)性的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到充分發(fā)揮，讓英語(yǔ)教學(xué)更富有生命力，更能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。
　　 5. 設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)境
　　 英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)掌握知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維、為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的課程。在中職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)重視，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)移，在教學(xué)安排上保證創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)境，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，加入語(yǔ)境設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中的一些基礎(chǔ)詞匯及重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的文化背景認(rèn)識(shí)，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、善于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)中學(xué)、用中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，從而達(dá)到中職英語(yǔ)應(yīng)用性教學(xué)的目的。
　　 總之，中職英語(yǔ)教學(xué)要滿足學(xué)生職業(yè)崗位的知識(shí)能力和素質(zhì)的需要，并關(guān)注學(xué)生的需求，把學(xué)生的需要作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，從根本上把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)的中心位置上，這樣才能真正達(dá)到中職教育的目的，培養(yǎng)出生產(chǎn)管理和服務(wù)所需要的人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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