如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)

　　 教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是在主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程中得到培養(yǎng)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。
　　 那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)呢？下面，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和做法。
　　 一、創(chuàng)新教學(xué)情境，引起懸念，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)
　　 好奇心強(qiáng)、求知欲望是學(xué)生的一個(gè)重要的心理特點(diǎn)，它能使學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)的細(xì)胞處于高度抑制信息，在神經(jīng)纖維中的傳輸中達(dá)到最佳狀態(tài)。情感信息總要產(chǎn)生刺激反應(yīng)，單調(diào)的情感信息會(huì)產(chǎn)生抑制反應(yīng)，而豐富多彩的情感信息會(huì)產(chǎn)生積極的反應(yīng)，因此，在教學(xué)中注意信息傳輸?shù)亩鄻有?、奇異性與靈活性，以引發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，能引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好感。從而神情專注，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如教學(xué)能被2、5和3整除數(shù)的特征時(shí)，一上課教師就說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)做猜謎游戲?！睂W(xué)生們聽(tīng)了很高興，紛紛說(shuō)出了幾個(gè)數(shù)，可不論他們說(shuō)的是幾位數(shù)，教師不用計(jì)算就能知道能否被2、5或3整除。此時(shí)，大家驚奇了，里面到底有什么“訣竅”呢？于是教師趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)：“你們想知道其中的奧秘嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們就會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎?！币欢吻擅畹膶?dǎo)語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。由于動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力使學(xué)生以高度的積極性，急于探索知識(shí)的心情進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，引進(jìn)懸念，從而引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)。因此，愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們參與新奇、有趣的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。讓每個(gè)學(xué)生都處于驚奇、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既激發(fā)了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
　　 二、充分啟迪學(xué)生的智慧，使之獲得成功并體驗(yàn)成功的快樂(lè)
　　 興趣是在自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的，當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。而教師的責(zé)任就在于鼓勵(lì)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生獲得成功。
　　 兒童的年齡特征，決定了小學(xué)生具有好奇心，好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，引發(fā)成功意識(shí)，讓學(xué)生把發(fā)揮的見(jiàn)解看做是學(xué)習(xí)的成就，把解決矛盾、探索知識(shí)視為科學(xué)嘗試，使他們始終處于積極的探索和思維的最佳狀態(tài)中。
　　 例如學(xué)習(xí)《除數(shù)是小數(shù)的除法》一課時(shí)，教師在出示了即告訴學(xué)生做什么、怎么做，又提供“商不變的性質(zhì)”這一轉(zhuǎn)化工具的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，再出示這樣一個(gè)具體的嘗試題：
　　 原題：（1）7.5÷1.5 （2）75÷1.5 （3）0.75÷1.5，
　　 轉(zhuǎn)化為：____ ____ _____
　　 同時(shí)告訴學(xué)生：只要我們認(rèn)真看書(shū)、思考，我相信大家一定能學(xué)會(huì)的。這樣，不同水平的學(xué)生在教師的親切鼓勵(lì)下，對(duì)教師設(shè)計(jì)的不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能看到自己成功的希望，并必然潛心投入嘗試之中。其間，教師再有目的地對(duì)部分差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，盡力使所用的學(xué)生都嘗試成功，努力消除師生間及至學(xué)生間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的“角色投入”，同時(shí)促其成功，并從獲得自我成功的滿足和喜悅，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望，以此形成情感——行為——意志的良性循環(huán)，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的最優(yōu)化。
　　 三、引導(dǎo)自主探究，提高創(chuàng)新意識(shí)
　　 教學(xué)不能為學(xué)生的興趣而興趣，使學(xué)生興趣的尾巴停留，在感情愉悅上，而應(yīng)該像赫爾巴特指出的那樣，把學(xué)生的思想和努力引向正確的方向，使他們準(zhǔn)確地掌握概念、公式、定理、事物的結(jié)構(gòu)、關(guān)系，以及思維方式產(chǎn)生高層次的理智興趣，以形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和愛(ài)好。
　　 例如，在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，組織學(xué)生在算、折選、拼的操作中，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的這一規(guī)律之后，又把他們引進(jìn)直角三角形特殊情境，讓學(xué)生繼續(xù)在內(nèi)角和規(guī)律上探索、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)直角三角形兩個(gè)銳角和等于90度，教師再問(wèn)鈍角三角形中銳角和的情況呢？學(xué)生稍加思索，又發(fā)現(xiàn)鈍角三角形銳角和一定小于90度。有的學(xué)生還能進(jìn)一步推理銳角三角形中，任意兩銳角和一定大于90度。經(jīng)常組織學(xué)生在這種判斷、推理和分析、比較抽象概括類比歸納等思維活動(dòng)之中，學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)思維的邏輯力量，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)組織學(xué)生一題多變、一題多解、一題多問(wèn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，更可以引起學(xué)生的興趣。
　　 又如：將一塊面積為40平方分米的長(zhǎng)方形鐵皮，圍成一個(gè)最大的圓柱形，并配上一個(gè)底半徑為3分米的圓底，做成的這個(gè)圓柱形水桶的容量是多少升？
　　 思路一：先求水桶的底面積和底面周長(zhǎng)，再求水桶高，最后求水桶的容積。即3.14×3×[40÷（3.14×3×2）]立方米。
　　 思路二：先回憶圓柱體積的推導(dǎo)過(guò)程，聯(lián)系本題可知：長(zhǎng)方形的底面積等于圓柱形側(cè)面積的一半，長(zhǎng)方形的高度等于圓柱體的底半徑。
　　 這樣，能讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是那么巧妙有趣，內(nèi)心逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
　　 四、用科學(xué)家創(chuàng)新事例激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
　　 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，還必須加強(qiáng)思想教育。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取多種教育形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)好數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，經(jīng)常結(jié)合課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，用古今歷史上的數(shù)學(xué)家成就去激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，為建設(shè)祖國(guó)而發(fā)奮學(xué)習(xí)。如介紹近代著名數(shù)學(xué)家華羅庚，通過(guò)自學(xué)成為中國(guó)近代數(shù)學(xué)的開(kāi)創(chuàng)人；祖沖之早在1400年前算出圓周率等等。對(duì)于其中有趣結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，在數(shù)學(xué)興趣小組提供給學(xué)生，讓他們了解、領(lǐng)會(huì)我國(guó)古老悠久的數(shù)學(xué)史，從而受到鼓舞，對(duì)數(shù)學(xué)形成穩(wěn)定深刻的興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
　　 經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：教師只有以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為根本，大膽實(shí)踐，使學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能達(dá)到減負(fù)增效、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　 （哈爾濱市呼蘭區(qū)白奎鎮(zhèn)中心小學(xué)）