對新時期如何提高中職語文教學(xué)時效性的研究

　　 摘 要：確定好中職語文教學(xué)的方向，遵照好中職語文教學(xué)與實用相一致原則，把握好中職語文教學(xué)的基礎(chǔ)性原則。在課堂教學(xué)要突出中職語文的實用性與開放性，注重學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　 關(guān)鍵詞：中職語文；課堂教學(xué)；時效性
　　
　　 隨著我國社會的進步，教育的大眾化正成為教育的時代特征，為適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，中職教育正在發(fā)生著深刻的變化。近年來，作為高中階段教育的中等職教，在獲得空前發(fā)展的同時，也承擔(dān)著越來越多的社會責(zé)任，也存在著不堪負重的一面。
　　 中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱強調(diào)中職語文既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課。中職語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。但是由于在校中職學(xué)生多數(shù)為中考落榜者，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，我一向認為這只是客觀原因，不意味著中職學(xué)生在智力上弱于普通高中生，提高中職語文教學(xué)的時效性在于教師觀念與時俱進，根據(jù)職專學(xué)生現(xiàn)狀與職業(yè)特點，突出社會實用性，在形成綜合職業(yè)能力上做好文章。
　　 一、根據(jù)職校特點，從實際出發(fā)，形成職校語文教學(xué)的特色
　　 1. 確定好中職語文教學(xué)的方向
　　 中職語文教學(xué)需要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，教師要及時對學(xué)生進行調(diào)查研究，了解他們的思想活動、知識水平、學(xué)習(xí)方法等實際情況，由淺入深地組織教學(xué)活動，確定好中職語文教學(xué)的方向。例如，中職學(xué)生的優(yōu)勢在于脫離高考指揮棒的指揮，因此在語文教學(xué)中可以結(jié)合專業(yè)特點，選擇一些靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生。也可以根據(jù)語文學(xué)科本身廣博性、實用性、文學(xué)性的特點，把培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)放在首位，采用寓教于樂的方式。
　　 2. 遵照好中職語文教學(xué)與實用相一致原則
　　 中職語文教學(xué)要盡量與專業(yè)結(jié)合，加強應(yīng)用知識的教學(xué)，使理論和實踐相結(jié)合。中等職業(yè)學(xué)校教育的根本屬性的核心內(nèi)涵是職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育，而非基礎(chǔ)教育內(nèi)涵，因而應(yīng)該讓語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮其在職校的真正作用。例如，在教材安排上力求做到典范性、時代性、實用性、趣味性的統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，以及認知特點和情感心理，盡量貼近實際，承認學(xué)生的差異，揚長避短，發(fā)揮中職學(xué)生的長處。
　　 3. 把握好中職語文教學(xué)的基礎(chǔ)性原則
　　 語文是一門文化基礎(chǔ)課，是學(xué)好專業(yè)課的工具。因此，語文教學(xué)要強調(diào)基礎(chǔ)性，中職語文教學(xué)更是如此。筆者認為“授人以魚，不如授人以漁”，傳授學(xué)生的是以增強學(xué)生思維分析能力為目的，而不是讓學(xué)生記住知識，所以教師需要在字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練上，提高學(xué)生的聽說讀寫能力的訓(xùn)練，并要方法得當(dāng)。
　　 二、課堂教學(xué)要突出中職語文的實用性與開放性
　　 1. 突出中職語文教學(xué)的實用性
　　 時代在進步，競爭變得更加激烈，社會迫切需要“出口成章”的語言表達能力、“一目十行，過目成誦”的閱讀能力、“下筆千言倚馬可待”的寫作能力等。在市場經(jīng)濟的背景下，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、快速閱讀能力、扎實的寫作能力更為重要。
　　 良好的語言表達能力是由社會生活日趨復(fù)雜化、多樣化，人們的交往日益頻繁，人際關(guān)系和公共關(guān)系越來越復(fù)雜所決定的，在語文教學(xué)中從學(xué)生實際需要出發(fā)，通過禮儀活動、自我介紹，模擬現(xiàn)場招聘問答等多種形式的實踐活動對學(xué)生語言表達能力進行訓(xùn)練；快速的閱讀能力與扎實寫作能力是未來人才必須具備的語文基本功。在語文教學(xué)中可以篩選信息、概括重點等作為訓(xùn)練的目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力。強化訓(xùn)練學(xué)生寫求職信、總結(jié)、產(chǎn)品說明書、消息等實用文，要求學(xué)生作文當(dāng)堂完成，訓(xùn)練學(xué)生快速立意、快速構(gòu)思、快速遣詞造句、快速完稿的寫作能力。
　　 2. 突出中職語文教學(xué)的開放性
　　 以往的中職語文課堂教學(xué)不重視與生活的聯(lián)系，偏重于內(nèi)在的讀寫知識和能力的聯(lián)系，造成學(xué)生的思維只與課本結(jié)合，與生活脫節(jié)，因而教師要轉(zhuǎn)變觀念，語文教學(xué)要有意識地向社會生活開放，向自然滲透，這樣不僅可以充實內(nèi)容，擴大學(xué)生視野，也可以讓學(xué)生從不同角度，用新穎的方式來思考問題。
　　 例如，我在教《拿來主義》一文，對“鴉片”和“姨太太”等學(xué)生不理解的問題進行深刻解剖，語文與歷史和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，學(xué)生就能更深刻地領(lǐng)會“吸取精華，剔除糟粕”的道理。充分利用綜合化的現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，將所學(xué)的內(nèi)容更加形象、直觀的為學(xué)生展現(xiàn)，不僅節(jié)約大量的課堂教學(xué)時間，而且生動形象，直觀性強的畫面和深刻的解說讓學(xué)生儲存記憶，便于學(xué)生展開聯(lián)想，是提高語文教學(xué)效率的好方法。
　　 三、注重學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　 如果在語文教學(xué)中過于強調(diào)教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生被動的聽和寫，其主動性和積極性、創(chuàng)造性都受到很大的限制，因而，教師需要改變“一言堂，滿堂灌”的現(xiàn)狀，縮短講析的時間，而把更多的時間留給學(xué)生，大力開展實踐課教學(xué)，注重學(xué)生的主體性地位，才會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識加強，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
　　 1. 增加文學(xué)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)
　　 我在教學(xué)中挑選一些文質(zhì)兼美的文章及文學(xué)作品，讓學(xué)生從不同的角度去思考問題，說出自己的感受和想法，并且鼓勵學(xué)生大膽說出自己最真實、最樸素的想法，然后與學(xué)生一起去分析，共同感受，理解文中的美的意蘊，從而使學(xué)生內(nèi)心世界充實、豐富、健康。
　　 2. 通過專題的教學(xué)模式授課
　　 教師在授課中要精心策劃，重點闡述、引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情境，讓師生之間形成良性互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。由于中職學(xué)校語文教學(xué)時間少，不可能像普高那樣精細講解，因而采取專題講座的形式以點帶面地教學(xué)不失為一個好辦法。例如，在講《梵·高的墳塋》這篇課文時，我與學(xué)生共同找出范曾與梵·高的相關(guān)資料，并對兩位繪畫大師時代、出身、社會背景進行比較，通過他們之間相同的和迥然不同的命運讓學(xué)生感受到作者的憤激、直率的文風(fēng)和對藝術(shù)的熱愛和感悟。
　　
　　參考文獻：
　　[1]徐蓓春.“面向職業(yè)”的中職語文教學(xué)改革探討[J].職業(yè)技術(shù)教
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　　[2]左曉麗.試析中等職業(yè)學(xué)校語文課教師與專業(yè)課教師的合作
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