談高考語文復(fù)習(xí)三線法

　　 高考是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，而語文這一科又重在于考查學(xué)生的語言運用的基本功。廣東是進(jìn)行新教材考試的省份，根據(jù)往年的高考情況，本著地方高考的特點，針對山區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)教差、素質(zhì)較低的弱點，我們采用的復(fù)習(xí)方法是“三線法”，即是“重溫課本”一條線、“考點講練”一條線、“作文訓(xùn)練”一條線，三線同時展開。
　　 一、“重溫課本”一條線
　　 “重溫課本”就是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下返回課本，重新溫習(xí)課本，吸收課本里面對于語文考試來說最基本的東西，返回到語文學(xué)習(xí)最根本的憑借上去。復(fù)習(xí)備考，大家都在尋找捷徑，希望能用最少的時間獲取最大的效益。尋找有效的，或者說高效的復(fù)習(xí)方法，這是無可厚非的，也是必須地。但是在尋找捷徑的同時，也有不少人迷失了復(fù)習(xí)的方向，把高考復(fù)習(xí)備考當(dāng)成了鉆資料、做習(xí)題的過程，完全丟掉了對課本的復(fù)習(xí)和鞏固，使復(fù)習(xí)備考陷于誤區(qū)。雖然高考語文命題很少直接從課本中取材，但在知識和能力兩方面與課本卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。課本為我們提供了很多復(fù)習(xí)資源，重溫時，就是要求學(xué)生以課本為例，確認(rèn)知識，聯(lián)系知識，比較知識，達(dá)到對語文知識的立體理解和把握。因為課本內(nèi)的例子都具有典型性和普遍性，有利于學(xué)生觸類旁通和舉一反三。通過對課本例子的全新審視和深入挖掘來提高學(xué)生分析揣摩、運用語言的能力。總之，語文復(fù)習(xí)完全丟棄了課本，這樣常常造成學(xué)生一些知識結(jié)構(gòu)上的缺失，使學(xué)生在考場上出現(xiàn)一些盲點，考生是很難取得好成績的。
　　 二、“考點講練”一條線
　　 根據(jù)《廣東語文考試說明》，逐點講練，有主有次地全面鋪開，讓復(fù)習(xí)有著眼點，針對性強。在這個過程中，我們還讓考生做一定數(shù)量的練習(xí)，但是必須是在熟練掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之后來練習(xí)。中學(xué)所學(xué)知識，絕大多數(shù)屬于各個學(xué)科的最基本同時也是最重要的知識。平時上課的時候，我們是一點一滴、從不同的側(cè)面學(xué)習(xí)這些知識。如果只是簡單地將這些知識堆積起來，那就是一堆雜亂無章的東西。在復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該對這些知識來一次徹底的梳理，搞清楚所學(xué)的知識中哪些是最重要、最關(guān)鍵的知識，哪些是一般的知識，各項知識是怎么產(chǎn)生的，在什么條件下才能應(yīng)用，怎樣應(yīng)用，各項知識之間有什么關(guān)系，怎樣聯(lián)系等。用一個清晰的框架將知識歸類，建立自己的知識體系。新高考將包括語文基礎(chǔ)知識、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、語言綜合運用、作文五個部分。
　　 （1）語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)包括年年都要考的字音、詞語、成語、病句。語文基礎(chǔ)知識瑣碎，又幾乎沒有什么規(guī)律，掌握它們靠的是積土成山、積水成淵、集腋成裘的積累。那種集中一段時間攻克，或臨考拼命背上三五天攻克的速戰(zhàn)速決思想是行不通的，必須要有持久戰(zhàn)的觀念。要在理清知識脈絡(luò)，確定重點難點的基礎(chǔ)上，制定長遠(yuǎn)作戰(zhàn)計劃，從高三總復(fù)習(xí)開始堅持每天安排10分鐘左右的時間識記語文知識，每天抄寫音、字、詞、成語、名0452fd8397448a47eccb5fe02bb929ff句的文字量在200字左右，定期檢測一次自己積累的情況。打持久戰(zhàn)，最重要的就是堅持，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。
　　 （2）古詩文閱讀主要考查三方面內(nèi)容，即古詩詞曲鑒賞、名句名篇默寫、文言文閱讀。復(fù)習(xí)這個考點要求學(xué)生掌握一些答題技巧，背誦一定數(shù)量的名篇佳作，積累常用的文言實詞、虛詞、句式的意義和用法。高考古詩文閱讀測試的主要目的在于讀懂文章，學(xué)習(xí)、運用古漢語知識是讀懂文章的基礎(chǔ)和首要條件，但不是目的；對文言文內(nèi)容的分析綜合、鑒賞評價是文言文閱讀測試的重點和難點，也是閱讀文言文的目的所在。
　　 （3）現(xiàn)代文閱讀包括兩方面內(nèi)容，一為文學(xué)類文本閱讀，重點是散文閱讀和小說閱讀；一為實用類文本閱讀，重點是新聞閱讀和傳記閱讀?，F(xiàn)代文閱讀的核心能力包括整體感知、篩選信息、形成解釋和鑒賞評價四項能力。所謂整體感知，就是從文章的整體上著眼，理解文章的主要內(nèi)容，把握文章的思路結(jié)構(gòu)，感受文章的感情傾向，理解文章基本的寫法等。篩選信息，就是根據(jù)要求從文中篩選出一處、幾處或隱含的有用信息，并能根據(jù)要求進(jìn)行提煉和概括。形成解釋，指的是學(xué)生依據(jù)文本信息根據(jù)自己的經(jīng)驗對文章的內(nèi)容、寫法等做出合理的解釋。鑒賞能力，指的是對文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧等進(jìn)行初步的文學(xué)鑒賞，以獲得審美體驗的能力。評價能力指的是學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對作品的內(nèi)容、寫法、感情傾向等做出價值判斷的能力。學(xué)生閱讀能力提高的根本在于他的思維能力的提升，在于他整體感知、提取信息、形成解釋和鑒賞評價能力的提升。
　　 （4）語言綜合運用則需要注意擴展語句，壓縮語段；句式的選用、仿用、變換；語言的簡明、連貫、得體等。需要特別指出的是，我們非常注意對考點的輕重詳略處理，而不是像以往那樣對每一個考點平均用力，考試重點、熱點采用多種形式強化復(fù)習(xí)。例如，仿寫句子要審清楚例句是單句還是復(fù)句，是陳述句還是疑問句，是肯定句還是否定句，是主動句還是被動句，是整句還是散句，是長句還是短句，是常式句還是變式句；看單句內(nèi)部短語的結(jié)構(gòu)，看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系；看語體色彩，看感情基調(diào)；看關(guān)鍵性詞語等。
　　 （5）作文這一考點將在另一條線專門復(fù)習(xí)。
　　 三、“作文訓(xùn)練”一條線
　　 分解審題、立意、表達(dá)的訓(xùn)練。作文考試，最關(guān)鍵的當(dāng)然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在高考中作文題型往往是多種多樣的，有時是“話題”作文，有時是“材料”作文，有時是“命題”作文，有時甚至是以漫畫為題，所以我們在作文訓(xùn)練中千萬不能偏于一隅，盲目跟風(fēng)，揣摩試題?！安牧献魑摹币擦T，“話題作文”也罷，都不過是提供一個背景，讓同學(xué)們可以發(fā)表自己的見解，關(guān)鍵是同學(xué)們要有自己的想法，自己的感受，要善于觀察生活，積累素材，學(xué)會對一些生活現(xiàn)象進(jìn)行思考，引出自己e806afee4c23876f1daaacba0f47e92a的感悟和觀點，這樣在考試中才能立于不敗之地。高考作文的立意可從以下幾個方面把握。首先，從給出的全部材料中加以綜合提煉、升華，提出一個更深刻的認(rèn)識，確立主題，如“自豪，我的祖國”；從黨和人民的關(guān)心、社會各界的援助，提出大愛無疆，如“孩子不哭”“愛能創(chuàng)造一切”。其次，從所給的多種材料中選取某一項材料，從一個角度深刻分析、探討，有明確的立意和充分的論述，深刻抒情，生動敘述。如，從黨和政府的關(guān)心這個角度去寫；從全國人民對災(zāi)區(qū)的關(guān)心、援助、幫助去寫，體現(xiàn)堅強的信心、民族凝聚力；從傳媒的關(guān)注、整個社會高度的人文關(guān)懷方面寫；從災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅強不屈的角度寫人的堅韌、偉大?？荚囎魑牡谋磉_(dá)方式和我們平時作文沒有什么兩樣，不外乎記敘、議論、說明、抒情幾種。要正確選擇文章的表達(dá)方式，一定要根據(jù)自己的寫作意圖、文章的思想內(nèi)容來決定，根據(jù)不同的需要選擇不同的形式進(jìn)行表述。同時還要考慮到，任何一篇文章都不是單一的存在，它是一個復(fù)雜的整體，往往不會單純地使用一種表達(dá)方式。一般都是以一種為主，綜合運用幾種表達(dá)方式，記敘中有時要有議論，議論中往往要求說明。但是任何一種表達(dá)方式都是為了更好地表現(xiàn)文章的中心，用之不當(dāng)則會變質(zhì)，所以必須掌握幾種表達(dá)方式并熟練運用才能得心應(yīng)手，表達(dá)明確。在這一條線里面，我們極為關(guān)注學(xué)生作文材料的積累工作。我們深深知道作文“寫什么”對于生活空間狹窄的學(xué)生是一件比較困難的事。我們通過對古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀材料的選擇提供來達(dá)到使學(xué)生從中吸收寫作材料的目的，以閱讀促寫作。重點訓(xùn)練話題作文和新材料作文的寫作，并精選有濃厚生活氣息或有文化底蘊的文字讓學(xué)生參考。話題作文與以往的材料作文相比，最大的差別是：“話題作文的核心是話題”。話題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點和歸宿點，它只是命題者所作的“作前指導(dǎo)”，是引發(fā)考生思考的一個“由頭”，是啟發(fā)考生打開思路的一個“例子”，是“舉一反三”的“一”；而材料作文行文的主旨要與材料相吻合。此外，給學(xué)生講清考場作文最基本的要求，強化開頭和結(jié)尾的寫作，嚴(yán)格要求規(guī)范書寫，寫足字?jǐn)?shù)，少寫錯別字。
　　 高考怎么變化，但是“重視基礎(chǔ)、突出能力”的語文命題風(fēng)格不會改變，所以夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力應(yīng)該是備考的重點。去年是新課標(biāo)高考的第一年，過去的一年里，我們始終在夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力上去下足工夫。我們打破了以往三輪復(fù)習(xí)的一貫做法，改三輪為二輪。第一輪，全力做好基本知識的過關(guān)工作，考點復(fù)習(xí)全面有序鋪開，重要的考試熱點滾動加深加強，通過考點基本過關(guān)檢測，錯題重組檢測等手段全方位地夯實最基礎(chǔ)的語文知識、如字音、字形、成語運用、語病辨析等，使學(xué)生對每一個考點能懂，懂透，能用，用得好。在本輪復(fù)習(xí)中，我們還特別注重知識點與知識點的互聯(lián)問題，有意識地去打通知識內(nèi)容間的隔閡，促進(jìn)共同提高。例如，復(fù)習(xí)“壓縮語段”這一考點時把它與現(xiàn)代文閱讀中“篩選信息，歸納內(nèi)容要點”聯(lián)串起來，使學(xué)生真正能夠做到舉一反三，活學(xué)活用。第二輪復(fù)習(xí)，注重把智力因素和非智力因素有機結(jié)合起來，特別著重于解題技能的指導(dǎo)。我們提出了課堂教學(xué)給學(xué)生所講的內(nèi)容，要關(guān)注解題“過程”，要講清解題“方法”，使答題有可操作性。我們心中有這一樣一個理念：高考不是考平時我們講過的一些題目的結(jié)論，而是考學(xué)生分析處理問題的能力；高考考地不是死去的知識，而是活的智能。因此，復(fù)習(xí)時著力向?qū)W生講清每一類問題所需要的知識背景和最基本的處理程序。
　　 （龍川縣麻布崗中學(xué)）