如何上好職教的語文課

　　 摘 要：語文是我國各類學(xué)校普遍開設(shè)的基本素質(zhì)課程之一，它承載著語言能力的提高，情感道德的熏陶和全面人格的完善等多種重任。語文在教育內(nèi)容上別具特色，它是通過教師對(duì)語言文字的講解和思想情感的熏陶來提高學(xué)生的語言能力和文化素質(zhì)的。
　　 關(guān)鍵詞：多媒體；文化素養(yǎng)；興趣；課程改革
　　
　　 當(dāng)前職教學(xué)生大多對(duì)語文課學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也比較差。語文是職教學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。因此，如何上好職教語文課這一課題擺在了每位語文教師的面前。我以多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試從以下方面來探討如何上好職教語文課。
　　 一、備好課是上好語文課的重要一環(huán)
　　 首先，教師要有針對(duì)性的備課。教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)背課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適，太難學(xué)生會(huì)失去興趣。如在總結(jié)李白的《將進(jìn)酒》的藝術(shù)特色時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“李白的作品和我們過去學(xué)的杜甫的作品在思想內(nèi)容上有何區(qū)別？各有什么特色？”當(dāng)我提出這兩個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們目瞪口呆，一臉茫然不知所措的神色。點(diǎn)名讓幾名語文成績較好的同學(xué)回答，也是無言以對(duì)，最后只好由自己回答。課下想想原因在于提的問題太深了。太簡單的問題學(xué)生又不假思索就能對(duì)答如流，不僅無助于學(xué)生思維能力的鍛煉，雖表面上看似課堂氣氛熱烈，然而卻會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不思考的不良習(xí)慣。其次，備課既要備得詳細(xì)周密，又要突出重點(diǎn)。備得詳細(xì)，教師上課時(shí)才能做到心中有數(shù)，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的不同情況，可采取多種教學(xué)方案應(yīng)對(duì)自如。但備課時(shí)只有備重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)問題開展深入地討論。那種蜻蜓點(diǎn)水式的什么問題都提到，什么問題又都沒有講清楚的課堂教學(xué)顯然是失敗的。
　　 二、改變單一的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)
　　 傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學(xué)手段，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)“這里的黎明靜悄悄”的景象。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來，讓平面的文本變得立體多維。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們積極主動(dòng)地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。如我在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，首先布置學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)或者書籍查找朱自清的生平作品以及《荷塘月色》創(chuàng)作的時(shí)代背景，讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)自讀感知文章的美，然后在課堂上進(jìn)行互相交流，結(jié)合學(xué)生發(fā)言適時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充。在整體感知階段，可以利用多媒體課件精美的荷花圖片，并配以盡可能協(xié)調(diào)的音樂《采蓮曲》或《平湖秋月》進(jìn)行配樂范讀，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，把握全文感情基調(diào)。課后設(shè)計(jì)一個(gè)研究性的學(xué)習(xí)參考論題：請(qǐng)你就以下論題中的一個(gè)或另擬論題，從網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)資料，寫出你的研究結(jié)果。（1）走近朱自清；（2）朱自清為什么“不平靜”？（3）談《荷塘月色》的寫景藝術(shù)；（4）談《荷塘月色》的感情線索。對(duì)此作業(yè)的要求是，可上交文本、軟盤，更歡迎直接發(fā)文到老師的電子郵箱。這樣，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)的輔助，加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的人文性教育。
　　 三、培養(yǎng)興趣讓學(xué)生想學(xué)，喜歡學(xué)
　　 培養(yǎng)興趣引起注意，就是發(fā)揮學(xué)生心理動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于一些學(xué)生來說，教師要幫助他們找到新的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外師生間應(yīng)建立一種平等友好的情感，對(duì)學(xué)生要充滿愛心，不要輕易否定我們的學(xué)生，也不要輕視我們的學(xué)生，更不要不相信我們的學(xué)生。在教學(xué)中，多給一些學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們真正有足夠的時(shí)空去思考、去感悟、去表達(dá)，要引發(fā)學(xué)生的思考，要鍛煉學(xué)生的思辨能力，這應(yīng)該是課堂教學(xué)的一個(gè)方向。讓學(xué)生愿意和老師在一起，這樣的學(xué)生也就從心里想學(xué)、想讀、想說。感到說出自己的見解是一種表現(xiàn)、是一種驕傲、是一種樂趣。同時(shí)語文教師要用規(guī)范、簡潔、嚴(yán)密、優(yōu)雅動(dòng)人、回腸蕩氣的語言，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中受到熏陶和感染。特別是一堂課的開始和高潮處，需要教師以其豐富的感情積累和知識(shí)底蘊(yùn)來縱情渲染，恣意鋪陳，讓師生始終沉浸在活躍的課堂氣氛里。著名學(xué)者、詩人聞一多在教授《詩經(jīng)·周南·芣苜》時(shí)以他詩人的想象和學(xué)者的淵博極力鋪陳道：“……那是一個(gè)夏天，芣苜都結(jié)子了，滿山谷是采芣苜的婦女，滿山谷響著歌聲。這邊人群中有一個(gè)新嫁的少婦，正捻著那希望的璣珠出神，羞澀忽然潮上她的魘輔……”（《聞一多傳》）短短幾句，被聞先生洋洋灑灑，鋪張揚(yáng)厲成幾百字的華美篇章。古典被他賦予了新的生命，學(xué)生想象的駿馬也開始奔騰起來。完美的教學(xué)語言能夠營造寬松的教學(xué)氛圍，也能緊緊吸引學(xué)生的心，更能不時(shí)地點(diǎn)燃學(xué)生“智慧的火花”。
　　 四、培養(yǎng)審美情趣、道德修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)
　　 教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度常常是說教的、灌輸?shù)暮透深A(yù)的，否定學(xué)生能力的觀點(diǎn)導(dǎo)致了教師把自己的思想、觀念和行為強(qiáng)加給學(xué)生。相應(yīng)地，這種教育觀使學(xué)生的正常發(fā)展受到了壓抑和扭曲。在職教語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過對(duì)課文的教學(xué)，陶冶學(xué)生的品德、情操，挖掘?qū)W生的潛能，通過一點(diǎn)一滴的潛移默化，通過教師的言傳身教，告訴學(xué)生應(yīng)該如何正確的做人，來提高自己的品德。應(yīng)該多看到學(xué)生的長處，并使用一切有效方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)和才能。教育他們養(yǎng)成助人為樂，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)，使他們平時(shí)和睦相處，為以后營造和諧的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。向?qū)W生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生具備分辨是非，審視生活中美丑的能力，能自覺地抵御邪惡，發(fā)揚(yáng)正氣。
　　 在語文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)對(duì)大綱規(guī)定的基本篇目做到熟練掌握，能夠掌握一定的文體知識(shí)、語法常識(shí)、文化常識(shí)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng)，有真心、真意、真情、真趣，才能切實(shí)有效的提高語文素養(yǎng)。
　　 總之，在課程改革的今天，要想真正上好語文課，不僅要改造我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且要改造學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的展示自我的空間，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新教育理念，提高教育教學(xué)手段，提高語文課的教學(xué)效果。
　　 （七臺(tái)河技師學(xué)院）