教師如何“引領(lǐng)”學生完成學業(yè)

　　 常言道，態(tài)度決定一切，有正確的態(tài)度，明確的目標，是完成學業(yè)的必備條件。對職業(yè)學校的學生來說，學習不僅僅是自身知識的充實，更重要的是為自己的職業(yè)人生做初期準備。在多年的職業(yè)教學中，考慮的最多的、最直接的問題就是：如何調(diào)動學生學習的積極性。下面就此問題談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　 一、目標引領(lǐng)
　　 明確確立學生學習目標是保證學生現(xiàn)有正確的學習態(tài)度，及至以后生活態(tài)度的根本。也就是現(xiàn)在所說的：職業(yè)教育必須以就業(yè)為導向。就業(yè)導向，也就是確立以后學生會從事什么樣的職業(yè)，并且為所要從事的職業(yè)在學校中進行哪些知識技能準備，在教學中引導學生確立正確的人生職業(yè)規(guī)劃，確立自己的職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路。這不但把個人利益和組織利益結(jié)合起來，同時貫穿于個人漫長一生中的學習、工作中，使人在有限的人生中，實現(xiàn)最大的價值。有了明確的目標，學生就會有一個端正的學習態(tài)度，并會為實現(xiàn)它而主動去努力。
　　 美國的成功學大師安東尼曾提出過成功的萬能公式：
　　 成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底
　　 法國一位以推銷裝飾肖像畫起家的年輕畫家，在不到10年的時間里，迅速成為年輕的媒體大亨。不幸的是，他患上前列腺癌，于1998年去世。他去世后，法國的一家報紙刊登了他的一份遺囑。在這份遺囑里，他說：“我在跨入天堂的門檻之前，把自己成功的秘訣留下，誰若能通過回答‘對于成功，人最缺少的是什么’而猜中成功的秘訣，他將能得到我的祝賀。我留在銀行私人保險箱內(nèi)的100萬法郎，將作為睿智地揭開成功奧秘的人的獎金，也是我在天堂給予他的歡呼與掌聲。”遺囑刊出之后，共有48561人寄來了自己的答案，但是沒有一個猜中。在這位媒體大亨逝世周年紀念日，他的律師和代理人在公證部門的監(jiān)督下，打開了銀行內(nèi)的私人保險箱，公開了他成功的秘訣，他認為，對于成功，人最缺少的是“目標”。
　　 凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)定一個好的人生職業(yè)規(guī)劃，這樣，個人每天的所思、所為，都會圍繞著這個規(guī)劃展開，使之成為一種習慣。“壞習慣形成容易，卻難承受；好習慣形成困難，卻易承受?！庇姓_的目標，有良好的習慣就可以引領(lǐng)人走向成功。
　　 二、行為引領(lǐng)
　　 作為起主導作用的教師，起引導、引領(lǐng)的作用。那么教師本身的德、行也至關(guān)重要。
　　 孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，作為教師，身教的重要性毋庸置疑。因為教師是學生心目中最崇高、最有威信的榜樣。教師的思想、信念和道德，以及態(tài)度、儀表和行為等方面，在教育教學過程中，對學生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學生非智力因素方面具有深遠的影響。
　　 教師除以身作則外，還要對學生進行主觀上的引導和監(jiān)督。
　　 對于學習，態(tài)度很重要，是思想指導，是主觀內(nèi)在的動力。但行動更重要，我們的學生都有理想，都有目標，但很少能自己順利實現(xiàn)。通過調(diào)查很多學業(yè)有成的同學，或已經(jīng)就業(yè)的同學，多數(shù)并不是自己的理想職業(yè)。限定所從事職業(yè)的條件有很多，但最主要的還要決定于自己的目標。這樣才能調(diào)動人的最大潛能，調(diào)動人的最大積極性，最大的內(nèi)在動力。學習是為了培養(yǎng)自己的勤勞的習慣。一勤天下無難事。可是勤勞不是自己想這樣做就能做得到的，必須要在學習生活中通過教師的督促教育逐漸養(yǎng)成，在學習的過程中學會抓緊時間，合理地安排時間，有效地利用時間。
　　 教師要細心、準確地了解學生的學習能力，給學生定出合理的短期目標，切實可行的計劃，小步伐快節(jié)奏的前進，不能操之過急。讓學生經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)，能不斷地體驗到成功的喜悅和同學的賞識是最重要的，這能讓學生鼓足干勁，沖擊下一個目標。
　　 注意觀察了解學生，對能找出教師講課疏漏的、堅持獨立完成作業(yè)的、勤于思考、善于提問的學生要及時鼓勵，樹立榜樣。讓優(yōu)秀的學生有成就感，讓須改進的學生有對照。
　　 三、教學方法、手段的運用和學習方法的指導
　　 教師的角色定位要準確，古語云：師者，傳道，授業(yè)，解惑也?，F(xiàn)在已不然，作為合格的教師，專業(yè)的教師，不是本身專業(yè)知識掌握多少，而是把所掌握的知識傳授給學生變成學生可理解的知識的方法、手段怎么樣。學生的主體地位，教師的主導地位，決定了教師傳授的是理解知識的途徑、方法，不是理解知識。是開發(fā)、引導學生用什么樣的方法去接受已知的和未知的知識。
　　 而對于職業(yè)學校學生的學習，在培養(yǎng)學生自主學習的同時，注重與實踐相結(jié)合，把教材與生活實踐相結(jié)合，與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，與就業(yè)實踐相結(jié)合，不同專業(yè)找到自己不同的特點，靈活應(yīng)用，最終以實用為目的。
　　 教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務(wù)，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，不斷地修正學生在為達到目標的行為路上的偏頗，最終完成教學既定目標。
　　 對于如何端正學生學習的態(tài)度，以上只是從幾個方面籠統(tǒng)地談了一下，而在細節(jié)上需要做的還很多很多，并且應(yīng)用于不同學科，不同學校又不盡相同。但大的方向是一致的。有了明確的學習目標，就會有端正的學習態(tài)度，態(tài)度正確學習就會有積極性、主動性。通過教師的正確引領(lǐng)，學生最終一定會向?qū)W習目標、人生目標一步步邁進。
　　 （瓦房店市職業(yè)教育中心）