“80后”與“90后”

　　 摘 要：隨著大批師范類的80后大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域，80后教師和90后學(xué)生之間的新型師生關(guān)系，將成為我國職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展面臨的一個(gè)重要課題，在教育界引發(fā)探討和研究。80后教師應(yīng)以自身內(nèi)秀外美的人格魅力感染、影響、教育學(xué)生，用現(xiàn)代科技帶來的便利方式與90后學(xué)生進(jìn)行朋輩式的交流，才能做到亦師亦友，互學(xué)共長，實(shí)現(xiàn)雙贏。
　　 關(guān)鍵詞：80后教師；90后學(xué)生；師生關(guān)系
　　
　　 30年前開始實(shí)施的計(jì)劃生育政策造就了目前數(shù)以億計(jì)的中國獨(dú)生子女，隨之而來的各種社會(huì)現(xiàn)象日益受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
　　 一、80后教師與90后學(xué)生新型師生關(guān)系的特點(diǎn)
　　 1. “80后”與“90后”特點(diǎn)
　　 “80后”是指出生于20世紀(jì)80年代，成長于90年代，剛步入社會(huì)不久的年輕人。他們出生和成長在我國改革開放的初期，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和物質(zhì)的相對(duì)豐富，親身經(jīng)歷了社會(huì)的巨大變革。他們有個(gè)性、有激情，能迅速融入信息社會(huì)，他們身上有著明顯的時(shí)代特征。
　　 “90后”是指出生于20世紀(jì)90年代、成長于本世紀(jì)的新生代群體。他們出生和成長在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速變革的時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，隨著科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)騰飛，享受著改革開放的成果。他們觀念開放、個(gè)性獨(dú)立、價(jià)值觀趨于多元化。
　　 2. 80后教師與90后學(xué)生的新型師生關(guān)系
　　 隨著我國職業(yè)教育地不斷發(fā)展，大批師范類的80后大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入了職業(yè)教育領(lǐng)域，逐漸成長為新教師，為職業(yè)教育注入了新鮮血液。成長中的80后新教師也將面對(duì)越來越多的90后職校生，如何正確處理好這種新型的師生關(guān)系，成了不可回避的新課題。
　　 80后教師與90后學(xué)生之間存在著年齡差距小，時(shí)代背景相似的特點(diǎn)。共同生活在充滿機(jī)遇的時(shí)代，同樣會(huì)為偶像瘋狂，同樣習(xí)慣用QQ、MSN聊天，學(xué)生們喜歡做的事，他們也樂在其中，這是構(gòu)建良好師生關(guān)系的有利因素。但是80后教師正處于職業(yè)生涯初始期，工作經(jīng)歷較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教育方法可能單一。而90后的職校生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，他們?cè)谧晕乙庾R(shí)、人際交往、求職擇業(yè)、成長需求、學(xué)習(xí)和生活等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑。因此，當(dāng)80后教師遇上90后職校生時(shí)，是融合還是沖突，是理解還是敵對(duì)，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系成敗的關(guān)鍵所在。
　　 二、80后教師與90后學(xué)生構(gòu)建新型師生關(guān)系的思考和方法
　　 1. 以真摯的師愛感染學(xué)生
　　 蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育”，魯迅先生強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”，都是以愛為基點(diǎn)。教師要以真摯的“師愛”善待全體學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能真誠相待、坦誠相處、熱忱相助。既要了解、關(guān)心他們的所思所想，更要尊重、理解他們所言所行，以其博大的胸懷包容學(xué)生、熱愛學(xué)生，從而贏得學(xué)生的尊重和愛戴。讓學(xué)生在愉悅中感受“師愛”、體驗(yàn)“師愛”，美好的人生向往因“師愛”而喚起，健全的人格特征因“師愛”所造就。
　　 2. 以高尚的品德影響學(xué)生
　　 古人云：“師者，授道解惑也?！苯處煹乃枷胄摒B(yǎng)和道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的意識(shí)、情感、行為有著外在的示范性和內(nèi)在的感染力，起著極其深刻的導(dǎo)向作用。教師應(yīng)“身正為范”，不斷規(guī)范和修正自己的所言所行，努力做到襟懷坦蕩、沒有偏見、言行一致、表里如一、嚴(yán)于律己、寬以待人、忠于職守、無私奉獻(xiàn)，以高尚的品德影響學(xué)生。使學(xué)生在教師高尚品德的潛移默化影響下，實(shí)現(xiàn)思想道德修養(yǎng)的提高、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、健全人格品質(zhì)的塑造。
　　 3. 以淵博的學(xué)識(shí)激勵(lì)學(xué)生
　　 現(xiàn)代科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，科學(xué)門類不斷分支，邊緣科學(xué)滋生林立。對(duì)教師的考驗(yàn)越來越嚴(yán)格。若要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，學(xué)生效仿的榜樣，就必須具有廣泛深厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)、全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)，努力使自己成為教育的行家里手。同時(shí)還應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。只有這樣才能以淵博的學(xué)識(shí)不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，從而激發(fā)其更高的學(xué)習(xí)熱情。
　　 4. 以優(yōu)雅的氣質(zhì)陶冶學(xué)生
　　 教師的氣質(zhì)應(yīng)充分體現(xiàn)其職業(yè)特點(diǎn)，集多種美于一身。如在課堂上應(yīng)體現(xiàn)學(xué)者的淵博；在實(shí)驗(yàn)室里應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)家的精細(xì)；在班會(huì)上應(yīng)體現(xiàn)演講家的生動(dòng)；在課外活動(dòng)中應(yīng)體現(xiàn)藝術(shù)家的幽默；在社會(huì)交往中應(yīng)體現(xiàn)外交家的機(jī)敏；在遇到棘手問題時(shí)應(yīng)體現(xiàn)哲學(xué)家的深刻等。使學(xué)生在耳濡目染中實(shí)現(xiàn)人生經(jīng)驗(yàn)的積累，健全人格的鑄就，優(yōu)雅氣質(zhì)的形成，成為新世紀(jì)的合格人才。
　　 5. 以恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生
　　 由于職校學(xué)生年齡較小，性格氣質(zhì)各異，家庭環(huán)境迥異，品德修養(yǎng)高低不平，文化基礎(chǔ)參差不齊，若采用千篇一律的方式去進(jìn)行教育肯定是不行的，應(yīng)講究工作的藝術(shù)性。根據(jù)不同類型、不同情況采用不同的方式和方法，做到或和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲；或循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)；做到教育適時(shí)，要求適當(dāng)，褒貶適度，這樣才能收到水到渠成、事半功倍的教育效果。
　　 6. 以朋輩的方式引導(dǎo)學(xué)生
　　 職校學(xué)生不同于普通高校的學(xué)生，他們的適應(yīng)能力較弱、情緒穩(wěn)定較差、溝通能力較低、求知欲望不強(qiáng)，極易產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)之間的心理落差。這不但直接影響在校時(shí)的行為表現(xiàn)，也影響到今后能否以良好的心態(tài)面對(duì)人生道路上的困難和挫折。因此，教師要降低姿態(tài)，建立民主、平等的對(duì)話平臺(tái)，經(jīng)常就學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的問題進(jìn)行溝通與交流?？刹捎门笥咽降恼勑?、主題班會(huì)、案例分析、課外活動(dòng)，也可采用QQ和MSN在線聊天、心理信箱等進(jìn)行交流，在比較寬松的環(huán)境下，采用開放式、自愿的、平等的溝通方式，做到亦師亦友，讓學(xué)生“親其師，信其道，效其行”，以利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系。
　　 綜上所述，職業(yè)學(xué)校中的新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主的、平等的、朋輩式的。80后的教師只有以自身外美內(nèi)秀的人格魅力感染、影響、教育學(xué)生，用現(xiàn)代科技帶來的便利方式與90后學(xué)生進(jìn)行朋輩式的交流，在教育教學(xué)實(shí)踐中亦師亦友，互學(xué)共長，才能為90后學(xué)生所接受，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。
　　 （無錫市錫山中等專業(yè)學(xué)校）