融媒體環(huán)境下青少年電視節(jié)目發(fā)展研究

廖立勝

(中共廣東省委黨校 黨的建設(shè)教研部，廣州 510050)

青少年電視節(jié)目是以青少年主體的發(fā)展順序?yàn)樵瓌t制作出來的具有教化功能的電視節(jié)目類型，主要包括教育類、體育類、娛樂類、紀(jì)實(shí)類等多種類別，致力于為青少年的健康成長提供精神滋養(yǎng)。青少年電視節(jié)目總體通過設(shè)置游戲與普及講解的方式使青少年深入了解知識的價(jià)值內(nèi)涵，在潛移默化中提升思維認(rèn)知能力，為青少年形成正確的價(jià)值觀念提供有力支持。當(dāng)前，青少年電視節(jié)目處于上升階段，但由于整體統(tǒng)籌不當(dāng)也遇到了創(chuàng)作瓶頸。節(jié)目視角選擇偏頗與娛樂內(nèi)容過多的情況時(shí)時(shí)出現(xiàn)，違背了傳播的初衷，甚至對青少年造成了負(fù)面影響。而定位的模糊又導(dǎo)致受眾大量流失，阻礙了青少年電視節(jié)目的持續(xù)發(fā)展。隨著融媒體的快速發(fā)展，青少年電視節(jié)目也需跟隨時(shí)代變化趨勢進(jìn)行更新與轉(zhuǎn)型，為青少年提供優(yōu)質(zhì)的節(jié)目內(nèi)容。一方面，要從青少年視角出發(fā)，在視角轉(zhuǎn)換中拉近節(jié)目與青少年之間的距離，增強(qiáng)節(jié)目的傳播效果。另一方面，要平衡娛樂功能與教育功能，在智能媒介的加持下為青少年呈現(xiàn)形式多樣的節(jié)目內(nèi)容，使其在沉浸式的氛圍中體驗(yàn)知識的魅力，促進(jìn)全面發(fā)展。在融媒體的賦能下，青少年電視節(jié)目的更新與發(fā)展仍在繼續(xù)，探索創(chuàng)新策略尤為必要。

一、融媒體環(huán)境下青少年電視節(jié)目的傳播價(jià)值

青少年電視節(jié)目在傳播中具有多重價(jià)值導(dǎo)向：傳播主流價(jià)值觀，引導(dǎo)青少年形成正確的人生觀與價(jià)值觀，為其實(shí)現(xiàn)人生理想提供有力支撐；利用多樣化的表現(xiàn)形式激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣，提升其認(rèn)知能力與道德修養(yǎng)。

(一)傳播主流價(jià)值觀

青少年電視節(jié)目將傳遞社會主流價(jià)值觀作為節(jié)目的核心理念，在潛移默化中引導(dǎo)青少年形成正確的價(jià)值觀，對青少年的身心健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。價(jià)值觀是人們對事物進(jìn)行理解與判斷的思維取向，決定著人們判斷與辨別事件的能力。[1]青少年時(shí)期是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，若不及時(shí)對青少年的價(jià)值與人生觀念進(jìn)行正確指引，便會削弱青少年辨別是非的能力，影響青少年后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活。電視節(jié)目為引導(dǎo)青少年形成正確的價(jià)值觀念提供了具體途徑。將主流價(jià)值觀融入到青少年電視節(jié)目內(nèi)容中，節(jié)目中所呈現(xiàn)出的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)會影響青少年的思維觀念。在正確觀念的引導(dǎo)下，青少年會逐步建構(gòu)起積極向上的價(jià)值觀體系，為其實(shí)現(xiàn)人生理想提供價(jià)值支撐。例如：教育部和央視聯(lián)合制作的電視節(jié)目《開學(xué)第一課》選擇具有教育意義的時(shí)事新聞對青少年進(jìn)行愛國主義教育。青少年可在不同的愛國主題中加深對主流價(jià)值觀的感悟，在潛移默化中樹立正確的價(jià)值觀。

(二)提升認(rèn)知能力

青少年電視節(jié)目通過新穎的內(nèi)容與形式激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其在觀看的過程中主動汲取相應(yīng)的知識，從而進(jìn)一步提升自我學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力。青少年時(shí)期正是好奇心蓬勃發(fā)展的階段。電視節(jié)目通過對青少年心理的把握，在節(jié)目中設(shè)置多樣化的知識探索環(huán)節(jié)與新穎的內(nèi)容呈現(xiàn)模式，可以使青少年在環(huán)環(huán)相扣的節(jié)目線索中逐步激發(fā)求知的興趣，并自發(fā)對節(jié)目中所呈現(xiàn)出的知識內(nèi)容進(jìn)行拓展與研究，從而增強(qiáng)對于知識的獲取程度，提升認(rèn)知能力。例如：在《我是未來》節(jié)目中，青少年可跟隨不同領(lǐng)域的科學(xué)家一同感受最新的科研成果，在卡牌對決中體驗(yàn)科技產(chǎn)品的魅力，激發(fā)對科技的學(xué)習(xí)興趣，加深對科技的理解與認(rèn)知。

(三)增強(qiáng)道德修養(yǎng)

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于節(jié)目之中，通過其價(jià)值底蘊(yùn)與道德內(nèi)涵增強(qiáng)青少年的道德修養(yǎng)，目的在于使青少年在文化的浸潤中提升道德意識，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族綿延不息的文化載體，其中蘊(yùn)含著豐富的道德理念，是促進(jìn)青少年健康成長的文化沃土。例如：《中國成語大會》與《中國詩詞大會》等傳統(tǒng)文化節(jié)目對蘊(yùn)含道德深意的成語與詩詞進(jìn)行充分解釋與說明，使青少年近距離理解成語與詩詞的魅力，繼而提高道德修養(yǎng)，為人生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊。

二、融媒體環(huán)境下青少年電視節(jié)目的傳播現(xiàn)狀

(一)節(jié)目視角不當(dāng)，偏離傳播初衷

一些青少年電視節(jié)目從成年人的視角出發(fā)，在主題選擇與內(nèi)容呈現(xiàn)中忽視青少年的想法，將成年人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于節(jié)目之中。青少年在觀看時(shí)容易出現(xiàn)理解隔閡，影響節(jié)目的暢通傳播。節(jié)目視角決定著整體內(nèi)容呈現(xiàn)與表達(dá)的深度與廣度，是奠定基調(diào)的關(guān)鍵因素。青少年電視節(jié)目傳播的初衷在于為青少年提供優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容，引導(dǎo)其形成正確的人生觀與價(jià)值觀。而視角選擇的偏頗使得節(jié)目存在諸多痛點(diǎn)，違背傳播的初衷。融媒體時(shí)代要求傳播內(nèi)容互通共融，視角選擇不當(dāng)使得內(nèi)容與節(jié)目相分離。一方面，議題選擇過于宏觀，忽視青少年的微觀需求，使得節(jié)目逐漸脫離青少年，吸引力下降。另一方面，節(jié)目內(nèi)容中始終貫穿著成年人的觀點(diǎn)與想法，而青少年的社會經(jīng)驗(yàn)與思維認(rèn)知與成年人是有差別的[2]，節(jié)目內(nèi)容與青少年思維的不適配使青少年難以理解節(jié)目所表達(dá)的價(jià)值內(nèi)涵，甚至?xí)η嗌倌戤a(chǎn)生負(fù)面影響。

(二)娛樂內(nèi)容過多，削弱文化價(jià)值

一些青少年電視節(jié)目為獲得更多的觀看流量，內(nèi)容過度娛樂化，削弱了文化價(jià)值與教育功能，影響了持續(xù)發(fā)展。融媒體時(shí)代的到來使得娛樂化浪潮愈加猛烈，“娛樂至死”的理念也逐漸滲透到部分青少年電視節(jié)目的制作過程中，侵蝕節(jié)目的質(zhì)量與內(nèi)涵。電視改變了公眾話語的內(nèi)容與意義，使話語通過娛樂化的方式出現(xiàn)。人們在過度娛樂化的環(huán)境中容易成為娛樂的附庸。[3]如今，在融媒體環(huán)境中，青少年電視節(jié)目也時(shí)常出現(xiàn)過度娛樂化的現(xiàn)象，瓦解節(jié)目的傳播價(jià)值。部分節(jié)目為吸引青少年進(jìn)行觀看，淡化文化內(nèi)涵，一味突出游戲與闖關(guān)等娛樂環(huán)節(jié)，產(chǎn)生了負(fù)面的傳播效應(yīng)。過度娛樂化的內(nèi)容也會使青少年養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。青少年會對節(jié)目中所出現(xiàn)的娛樂內(nèi)容進(jìn)行模仿，甚至沉迷其中，影響正常的生活與學(xué)習(xí)。例如：選秀類節(jié)目使得部分青少年沉浸在一夜成名的“造星夢”中，久而久之會降低對于學(xué)習(xí)的興趣，不利于形成正確的認(rèn)知觀念。

(三)表現(xiàn)形式單一，降低觀看體驗(yàn)

一些青少年電視節(jié)目缺乏創(chuàng)新意識，主題表現(xiàn)形式單一，易使青少年產(chǎn)生審美疲勞，降低觀看體驗(yàn)。電視作為傳統(tǒng)媒介的典型代表，依然保留著傳統(tǒng)的傳播特征。青少年電視節(jié)目若不能跟隨融媒體的發(fā)展趨勢，不能擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，在表現(xiàn)形式上會呈現(xiàn)出單一與守舊的狀態(tài)。一方面，青少年電視節(jié)目以講述與說教的形式為主，而傳統(tǒng)電視線性傳播的特征又使節(jié)目無法及時(shí)與青少年進(jìn)行互動，青少年只能被動接受節(jié)目的內(nèi)容。呆板的表達(dá)方式與缺乏互動機(jī)制的節(jié)目形式難以吸引青少年持續(xù)觀看，進(jìn)而削弱節(jié)目的吸引力與參與度。另一方面，當(dāng)青少年電視節(jié)目中出現(xiàn)爆款時(shí)，其余節(jié)目便會紛紛效仿，使表現(xiàn)形式趨于同質(zhì)化。千篇一律的節(jié)目流程與運(yùn)行模式會使青少年對節(jié)目產(chǎn)生觀看產(chǎn)生疲勞，繼而影響節(jié)目的創(chuàng)新發(fā)展。例如：《中國成語大會》引發(fā)廣泛關(guān)注之后，類似的知識普及綜藝層出不窮，并在短時(shí)間內(nèi)涌入到市場中，引發(fā)青少年的觀看疲勞?？偠灾瑒?chuàng)新始終是青少年電視節(jié)目得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素，單一與同質(zhì)化的表達(dá)形式會使節(jié)目陷入到創(chuàng)作困境中。

(四)整體定位模糊，缺乏明確目標(biāo)

一些青少年電視節(jié)目在制作時(shí)整體定位模糊，缺乏明確的目標(biāo)受眾群體，傳播效果大打折扣。不同于一般的用戶群體，青少年群體中有著明確的心理階段劃分，不同階段的青少年心智成熟程度與內(nèi)容接受程度都有差異。[4]兒童階段的群體傾向于觀看具有趣味性的電視節(jié)目，而少年階段的群體則更加關(guān)注節(jié)目發(fā)掘知識的過程，所期望獲得的知識內(nèi)容也相較于兒童階段有所深入。部分青少年電視節(jié)目未對受眾群體進(jìn)行細(xì)分，內(nèi)容和形式與受眾群體的發(fā)展需求不符，最終陷入被動的局面中，甚至對受眾群體產(chǎn)生負(fù)面影響。這些節(jié)目在制作前期未對目標(biāo)受眾進(jìn)行清晰定位，影響了內(nèi)容的制定與呈現(xiàn)；內(nèi)容缺乏針對性，削弱了傳播的效果。對于兒童階段的群體來說，內(nèi)容過于高深使其難以理解節(jié)目所表達(dá)的含義，不利于其知識體系的建構(gòu)。而對于少年階段的群體來說，低齡化的節(jié)目內(nèi)容又無法培養(yǎng)其獨(dú)立自主與團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力。

三、融媒體環(huán)境下青少年電視節(jié)目的創(chuàng)新策略

面對傳播困境，青少年電視節(jié)目可以平衡節(jié)目內(nèi)容與娛樂因素之間的關(guān)系，通過視角融合的方式增強(qiáng)傳播效果；同時(shí)，引入智能媒介技術(shù)創(chuàng)新表達(dá)方式，在明確的節(jié)目定位中為青少年呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的節(jié)目內(nèi)容。

(一)融入青少年視角，增強(qiáng)傳播效果

青少年電視節(jié)目可在主題選擇與內(nèi)容呈現(xiàn)的過程中從青少年的角度出發(fā)突出節(jié)目內(nèi)涵，滿足青少年的觀看需求。偏離目標(biāo)受眾的思維認(rèn)知能力，節(jié)目的傳播效果會大打折扣。確定節(jié)目主題與內(nèi)容應(yīng)當(dāng)發(fā)揮融媒體的信息收集優(yōu)勢，在社交媒體中征集青少年對于電視節(jié)目的意見與建議，并將其納入到節(jié)目中，充分發(fā)揮青少年的主觀能動性，從而制作出符合青少年觀看需求的節(jié)目內(nèi)容，在青少年的參與中有力展現(xiàn)出其精神風(fēng)貌與時(shí)代風(fēng)采?！渡倌暾f》是由湖南衛(wèi)視所推出的一檔青少年健康成長心理釋放表述類節(jié)目。該節(jié)目從青少年的視角出發(fā)，將青少年的表述作為節(jié)目主線，給予青少年極大的自主權(quán)，使其可以在節(jié)目中暢所欲言，呈現(xiàn)出青春活潑與積極向上的精神風(fēng)貌。《少年說》中所展現(xiàn)出的成長煩惱、代際矛盾、學(xué)業(yè)壓力等內(nèi)容都是與青少年息息相關(guān)的日常主題，節(jié)目將青少年敘述與專家引導(dǎo)相結(jié)合，既及時(shí)解決了青少年的成長困惑，又為家長、老師深入理解青少年的所思所想提供了具體途徑，有效減少了代際之間的摩擦，促進(jìn)了青少年與家長之間的相互理解。

(二)平衡娛樂要素，提升節(jié)目質(zhì)量

青少年電視節(jié)目應(yīng)平衡娛樂功能與教育功能之間的關(guān)系，將適量的娛樂因素融入到知識內(nèi)容的表現(xiàn)中，實(shí)現(xiàn)趣味性與科教性的有機(jī)統(tǒng)一，從而提升節(jié)目整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。青少年電視節(jié)目不僅意味著知識的普及與傳播，更應(yīng)為青少年的品德塑造與價(jià)值觀形成提供有力支持，由此形成的價(jià)值觀念體系會成為促進(jìn)青少年健康成長的重要因素。因此，青少年電視節(jié)目不應(yīng)只注重節(jié)目的娛樂功能，而應(yīng)將知識內(nèi)涵貫穿于節(jié)目的始終，借助娛樂因素突出節(jié)目所要傳達(dá)的文化價(jià)值，使青少年在趣味性的氛圍中感受到節(jié)目所蘊(yùn)含的價(jià)值內(nèi)涵，從而在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀念?！渡暇€吧！華彩少年》是中央廣播電視總臺文藝節(jié)目中心推出的臺網(wǎng)互動國風(fēng)少年創(chuàng)演節(jié)目。節(jié)目將“立華彩之風(fēng)骨，強(qiáng)中國之少年”作為立意核心，旨在通過專業(yè)競技的娛樂方式突出傳統(tǒng)文化的深刻底蘊(yùn)，引導(dǎo)青少年在比拼的過程中加深對于傳統(tǒng)文化的理解，體會傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。例如：有選手在競演時(shí)將流行樂與北京曲劇相融合，通過帶有娛樂元素的曲藝內(nèi)容解讀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)觀眾在文化的碰撞中感受曲劇的深層魅力，拉近與傳統(tǒng)文化的距離。

(三)聯(lián)合智能媒介，創(chuàng)新節(jié)目形式

青少年電視節(jié)目可通過虛擬再現(xiàn)等數(shù)字媒介技術(shù)營造沉浸式的觀看體驗(yàn)，使青少年在具體情境中加深對于節(jié)目內(nèi)容的理解，并利用創(chuàng)新性思維與智能媒介技術(shù)創(chuàng)新節(jié)目表現(xiàn)形式。融媒體的快速發(fā)展帶來媒介技術(shù)的更新與變革，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、5G高清傳輸?shù)葦?shù)字化技術(shù)已成為重要的傳播手段。[5]在融媒體技術(shù)的賦能之下，青少年電視節(jié)目可積極與新興媒介相聯(lián)合，有效突破固有傳播思維，展現(xiàn)創(chuàng)新活力?！段沂俏磥怼肥菄鴥?nèi)首檔頂尖原創(chuàng)科技秀節(jié)目，將科技知識普及作為核心理念。為更好地展示科技的魅力，節(jié)目借助于智能媒介技術(shù)搭建具有科技感的“未來號飛船”舞臺，使青少年在沉浸式的體驗(yàn)中探索科技的奧秘，增強(qiáng)對于知識的理解與體驗(yàn)。同時(shí)，《我是未來》發(fā)揮虛擬主持人的智能優(yōu)勢，通過小冰的智能講解為青少年直觀呈現(xiàn)科技在生活中的具體應(yīng)用，利用全新的節(jié)目模式與沉浸舞臺打造出了科技類青少年節(jié)目的范本。

(四)細(xì)分受眾群體，突出教育功能

青少年電視節(jié)目應(yīng)對受眾群體進(jìn)行細(xì)分，根據(jù)階段特征制作出具有針對性的節(jié)目內(nèi)容，使其可在相適配的節(jié)目內(nèi)容中獲得相關(guān)能力的培養(yǎng)與鍛煉，從而突出節(jié)目的制作理念，增加節(jié)目的教育功能。首先，需要對自身進(jìn)行清晰的定位，按照青少年的心理階段劃分明確節(jié)目的目標(biāo)受眾群體；其次，通過不同社交媒體平臺分析青少年的喜好，制定相適配的節(jié)目內(nèi)容，使其在節(jié)目中接受針對性的訓(xùn)練，提升各方面的能力；再次，應(yīng)將教育功能貫穿于節(jié)目始終，呈現(xiàn)出教育功能與節(jié)目內(nèi)容兼容的融媒格局，使青少年在節(jié)目中獲得相應(yīng)啟發(fā)，不斷完善其在不同階段中所形成的知識體系，促進(jìn)其全面發(fā)展?！段沂俏磥怼穼⒛繕?biāo)受眾定位于兒童群體，旨在利用通俗易懂的科技知識激發(fā)兒童群體對于科技的興趣與熱愛，增強(qiáng)兒童群體的科技素養(yǎng)。而《少年說》《上線吧！華彩少年》的目標(biāo)受眾則是少年群體，通過少年的自我表達(dá)呈現(xiàn)出少年的內(nèi)心世界，并在專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)下幫助他們逐步感受到節(jié)目所傳達(dá)出的深刻內(nèi)涵，為其成長提供有力支持。

青少年電視節(jié)目作為引導(dǎo)青少年建構(gòu)正確價(jià)值觀念體系的重要途徑，需把握融媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢，更新節(jié)目傳播策略，提供具有豐富內(nèi)涵的節(jié)目內(nèi)容。一方面，青少年電視節(jié)目可轉(zhuǎn)換觀念，引入青少年視角，通過優(yōu)質(zhì)的節(jié)目內(nèi)容展現(xiàn)青少年的精神風(fēng)貌。另一方面，青少年電視節(jié)目可借助于智能媒介技術(shù)，營造沉浸式的節(jié)目氛圍，引導(dǎo)青少年在具有針對性的節(jié)目內(nèi)容中提升思維認(rèn)知能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。