引用案例教學(xué)法加強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)際效果

　　摘要：探討了在高職院校思想政治課教學(xué)中引入“案例”進(jìn)行教學(xué)的必要性，并對講課過程中如何引用案例，才能起到良好的教學(xué)效果進(jìn)行了分析。
　　關(guān)鍵詞：思政課；案例教學(xué)；必要性；實(shí)際效果
　　
　　高職院校與普通高校同屬高等教育，但由于屬不同性質(zhì)的教育，其生源結(jié)構(gòu)也不同，而且他們所面對的社會影響因素也不同，因此高職生也是有別于普通高校學(xué)生的。為加強(qiáng)對這一特殊群體的思想政治教育工作，有必要把他們作為一個單獨(dú)的群體加以研究和認(rèn)識。在多年的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效普遍不高，根據(jù)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在思政課教學(xué)中大量運(yùn)用案例教學(xué)法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　一、應(yīng)用案例教學(xué)法的必要性
　　高職院校學(xué)生進(jìn)校時分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。他們在踏進(jìn)校門后，所表現(xiàn)出來的行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理意愿等方面具有自己的特點(diǎn)。大部分學(xué)生認(rèn)為他們進(jìn)了高職院校就是學(xué)專業(yè)來的，只要專業(yè)課學(xué)好就行，對公共課，尤其是對思政課特別排斥。他們認(rèn)為思政課空洞、沒意思，老師一天到晚講大道理，而且這門課對他們一點(diǎn)幫助都沒有。于是出現(xiàn)了逃課、上課睡覺、看課外書的現(xiàn)象。面對這種情況，筆者認(rèn)為首先要讓他們知道這門課的重要性，這門課關(guān)系到他們今后人生觀、價值觀、職業(yè)觀的確立，而如何將這些道理傳授給他們，引用案例教學(xué)是最好的方法。
　　案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論。就我院學(xué)生的實(shí)際情況來分析，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。
　　二、講課過程中如何引用案例，才能起到良好的教學(xué)效果
　?。ㄒ唬└鶕?jù)講授內(nèi)容的不同，引用不同的案例
　　1.在講《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》“愛國主義”一課時，筆者并沒有直接跟學(xué)生講要如何如何愛國，而是引用了釣魚島撞船這一陳述性案例，并且給學(xué)生講述這一案例，筆者只是把中日地理方位等背景知識介紹清楚，然后建議他們自己去看《蝴蝶效應(yīng)》，讓他們理解“牽一發(fā)而動全身”的道理。之后100多個學(xué)生同唱國歌，收到了很好的效果，達(dá)到了愛國主義教育的目的。
　　2.在講《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》“理想信念”相關(guān)內(nèi)容時，筆者引用了馬加爵殺人案例：首先講了馬加爵案事件的始末，之后，分析了馬加爵殺人的原因。通過這一案例的運(yùn)用，既可以使學(xué)生全面了解理想信念的相關(guān)內(nèi)容，又可以使學(xué)生了解理想信念對一個人來說是多么的重要，它是樹立正確人生觀和健康心里的保證。同時，通過對這一案例的分析，也有助于學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力的提高。
　　3.根據(jù)案例展示的形式不同，可分為以文字出現(xiàn)的案例、以錄像等多媒體形式出現(xiàn)的案例、以圖片形式出現(xiàn)的案例等。在講《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》“道德”這章內(nèi)容時，筆者給學(xué)生放了許多錄像片，如《離開雷鋒的日子》、《感動青海十大人物》記錄片等，這樣的教學(xué)方式，比在課堂上講效果會更直觀。通過觀看這些片子，讓學(xué)生理解了什么是道德。尤其是在觀看了《感動青海十大人物》（記錄片里有我校學(xué)生索南東智舍己救人的事跡）后，同學(xué)們更是深受感動，他們認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)這種見義勇為、敢于承擔(dān)責(zé)任的精神，更要做一個社會主義核心價值體系的模范踐行者。
　?。ǘ┮谐浞值摹鞍咐虒W(xué)法”的操作過程
　　1.課前準(zhǔn)備——以教師準(zhǔn)備為主，學(xué)生準(zhǔn)備為輔
　　教師在選擇案例時，應(yīng)認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，要注意挑選能與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的案件，報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)，甚至日常生活中的見聞都可成為教學(xué)案例的來源。要選擇那些有助于說明所講內(nèi)容的具有一定代表性的案例，才能使學(xué)生直觀地、形象地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。教師也可預(yù)先布置學(xué)生下堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生課前去查閱相關(guān)資料，從而對下堂課的學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　2.課堂參與發(fā)言與聆聽同等重要
　　這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境，了解案例中的有關(guān)事實(shí)。教師可以有意識地就所教的知識設(shè)計幾個問題。比如，在講關(guān)于“愛國主義”相關(guān)內(nèi)容時，看完一段視屏《愛國者人愛之，自尊者人尊之》之后筆者設(shè)計了這樣一個問題：在經(jīng)濟(jì)全球化形勢下當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該怎樣弘揚(yáng)愛國主義精神？然后應(yīng)留給學(xué)生更多的自由時間就以上問題進(jìn)行討論，并請個別學(xué)生談?wù)勛约旱目捶āＴ谶@里，教師要允許學(xué)生有不同的見解，也就是要做到能仔細(xì)聆聽學(xué)生的各種發(fā)言。
　　3.課后總結(jié)——不是為了尋找標(biāo)準(zhǔn)答案
　　在討論中，對于同一個案例，不同學(xué)生可以發(fā)掘出不同的涵義。有人只能找到表層的信息，有人則能得出深層的結(jié)論。這就要求教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生揭示其內(nèi)部特征以及案例與課堂所學(xué)知識之間的必然聯(lián)系，把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的一條或幾條課堂所學(xué)知識的理論連接起來，并對學(xué)生在討論中暴露出的問題有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥。當(dāng)然，這既不是標(biāo)準(zhǔn)答案，也不是大家發(fā)言的簡單羅列，而是使學(xué)生在民主和諧的教學(xué)氣氛中、在沒有壓力的良好心境下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，讓學(xué)生對案例問題的認(rèn)識能進(jìn)一步擴(kuò)展、升華。因此，這個總結(jié)的過程，既可以以教師為主，也可以以學(xué)生為主。
　　總之，幾年來的實(shí)踐探索證明，案例教學(xué)的確是課堂教學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐的一種好方式，它確立了以學(xué)生為中心，以學(xué)生主體實(shí)踐活動為主，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和健全人格、特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的課堂案例教學(xué)方式。它有利于改革傳統(tǒng)的概念教學(xué)的方式；有利于提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力；有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)；有利于促使學(xué)生學(xué)會溝通與合作，也有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；促使教師創(chuàng)新人格的形成和教師專業(yè)素質(zhì)的提高。