悖論與辨證的交匯:中高職一體化的初步探索實(shí)踐

　　 摘 要：在職業(yè)教育中高職一體化過(guò)程中，如何探索將兩種完全不同的教育構(gòu)架進(jìn)行有機(jī)重組，加大改革力度，進(jìn)而做好資源優(yōu)化工作，不斷推動(dòng)教育效益的最大化，形成一種嶄新的辯證模式，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，是本文的要點(diǎn)所在。
　　 關(guān)鍵詞：中高職一體化 改革 探索
　　 中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　 文章編號(hào)：1004-4914（2012）05-128-02
　　
　　 2010年11月，根據(jù)地方黨組織和政府的決定精神，濰坊一職專（濰坊對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）、濰坊師范（濰坊海洋化工學(xué)校）整建制并歸濰坊職業(yè)學(xué)院。從嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)，中高職是兩種完全不同的教育架構(gòu)，在培養(yǎng)目標(biāo)、教育大綱、教育要求、起點(diǎn)和終極歸宿等方面，完全不同。但是一年來(lái)，我們按照“積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)、實(shí)質(zhì)融合”的指導(dǎo)思想，扎實(shí)推進(jìn)多校資源整合工作，推動(dòng)中高職一體化辦學(xué)。目前，學(xué)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一班子、統(tǒng)一機(jī)構(gòu)、統(tǒng)一財(cái)務(wù)、統(tǒng)一制度、統(tǒng)一規(guī)劃，初步的整合工作已經(jīng)完成。其中的探索和改革路徑充滿艱辛，值得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將這種教育史上的新模式，推向更高水平。
　　 一、財(cái)務(wù)的統(tǒng)一和規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)中高職一體化的物質(zhì)基礎(chǔ)
　　 中高職一體化啟動(dòng)伊始，學(xué)院首先進(jìn)行了財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理和清產(chǎn)核資工作，配合市級(jí)相關(guān)職能部門對(duì)合進(jìn)來(lái)的幾所中職校的財(cái)務(wù)和資產(chǎn)逐一進(jìn)行了清查核對(duì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況進(jìn)行了責(zé)任審計(jì)，摸清了學(xué)校合并后的發(fā)展基礎(chǔ)，為實(shí)施整合工作奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，以專業(yè)整合為核心，開(kāi)展了人力、資產(chǎn)、校區(qū)等各類教育資源的整合和優(yōu)化工作。一是根據(jù)現(xiàn)有中高職專業(yè)設(shè)置情況和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，按照中高職一體化辦學(xué)的指導(dǎo)思想，將現(xiàn)有專業(yè)整合組建了十一個(gè)二級(jí)學(xué)院，并將黨政管理部門的設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，為學(xué)院下一步建設(shè)與發(fā)展搭建好了架構(gòu)；二是在新的架構(gòu)下，本著有利于教學(xué)和管理、節(jié)省辦學(xué)成本的原則，實(shí)施了校區(qū)整合和資產(chǎn)整合，對(duì)各校區(qū)的功能和處置事宜進(jìn)行了規(guī)劃，目前將辦學(xué)力量集中到三個(gè)分校區(qū)，根據(jù)管用統(tǒng)一的原則對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備重新進(jìn)行了優(yōu)化配置，充分挖掘潛力，提高了辦學(xué)效益；三是優(yōu)化人力資源配置，根據(jù)工作職能和二級(jí)學(xué)院教育教學(xué)任務(wù)，重新進(jìn)行了人員定編、定崗、定責(zé)，順利完成了副科級(jí)及以下人員崗位競(jìng)聘，基本達(dá)到了合理流動(dòng)、人崗相宜、人盡其才的目的。在分配制度改革上，特別是在工資、福利的發(fā)放上，針對(duì)原三校工資和津貼標(biāo)準(zhǔn)差異，按照高校工資體系統(tǒng)一了全院工資標(biāo)準(zhǔn)，并制定了過(guò)渡性的校內(nèi)津貼發(fā)放政策，較好地走向了校內(nèi)分配政策趨同，兼顧了學(xué)院合并后最廣大教職工的切身利益。繼而償還了教職工集資、部分外部債務(wù)和銀行貸款，在教職工中和社會(huì)上進(jìn)一步確立了學(xué)院良好形象和發(fā)展信心。
　　 二、擴(kuò)容增效，建設(shè)大而美的新的校區(qū)、實(shí)現(xiàn)集中辦學(xué)，是中高職良性循環(huán)的保障
　　 為進(jìn)一步推進(jìn)新校區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)工作，學(xué)院加大了對(duì)新校區(qū)建設(shè)的管理和監(jiān)督工作力度，學(xué)院與各投資方投入建設(shè)資金近1.5億元，教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、辦公樓、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓等近12萬(wàn)平方米的建筑已經(jīng)拔地而起，主體工程基本完工，正進(jìn)入墻體和室內(nèi)裝飾階段，成為全市濱海科教園區(qū)建設(shè)速度最快的亮點(diǎn)工程?？紤]到三校合并后發(fā)展擴(kuò)容需要，第二期新征用土地691畝，使濱海新校區(qū)總占地面積達(dá)1750多畝。2012年濱海校區(qū)被省發(fā)改委列為山東省“藍(lán)黃兩區(qū)”建設(shè)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目和新能源利用示范建設(shè)資助項(xiàng)目，省財(cái)政列支專項(xiàng)資金給予補(bǔ)貼，這將有力地支持、促進(jìn)中高職一體化的發(fā)展，推進(jìn)中高職一體化新校區(qū)的建設(shè)。
　　 三、教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，是中高職一體化建設(shè)的核心內(nèi)容
　　 1.狠抓教師隊(duì)伍素質(zhì)提升。一年內(nèi)有7名教師完成了國(guó)外國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者的進(jìn)修，派出25位教師和教學(xué)管理人員分赴德國(guó)、新加坡、烏克蘭和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)進(jìn)行職業(yè)教育的考察學(xué)習(xí)，教師參加短期學(xué)習(xí)84人次，參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉50多人次，對(duì)原兩中職學(xué)校不具備高校教師資格的242名任課教師和新引進(jìn)教師，組織參加了省教育廳高等教育理論培訓(xùn)，極大地提高了教師的教學(xué)能力和工程實(shí)踐能力。年內(nèi)，有1個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，1人被評(píng)為省級(jí)教學(xué)名師，2人被評(píng)為全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)名師，4人被評(píng)為省教育先進(jìn)工作者，21人晉升高一級(jí)職稱，多名教師獲得各級(jí)各類教育教學(xué)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　 2.根據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展需要和生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變要求，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，新上了工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)、生物制藥、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、廣告與會(huì)展4個(gè)專業(yè)，并將2個(gè)專業(yè)進(jìn)行了方向調(diào)整。數(shù)控技術(shù)、園林工程技術(shù)專業(yè)申報(bào)為國(guó)家財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，園藝技術(shù)專業(yè)被認(rèn)定為濰坊市職業(yè)院校特色品牌專業(yè)。
　　 3.繼續(xù)推動(dòng)實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，在調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)備資源的基礎(chǔ)上，新投資近200萬(wàn)元新建和擴(kuò)建了部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，投資130萬(wàn)元購(gòu)置了職業(yè)技能大賽訓(xùn)練設(shè)備，進(jìn)一步改善了中高職一體化的實(shí)踐教學(xué)條件。
　　 四、技能大賽是中高職一體化人才培養(yǎng)的助推器
　　 在中高職一體化格局下，我們抓模式趟新路，用技能大賽為抓手，建立中高職學(xué)生能力提升的坐標(biāo)交匯點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容與方法改革上，學(xué)院組織全面修訂了中高職各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過(guò)建立“校中企”、“企中校”試點(diǎn)，支持各專業(yè)在“2+1”基礎(chǔ)上實(shí)施工學(xué)交替式人才培養(yǎng)模式，大力推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目輪訓(xùn)”教學(xué)內(nèi)容與方法改革，積極推動(dòng)實(shí)施以技能考核為主的考試改革，探索技能型人才培養(yǎng)的新路子，確保中高職畢業(yè)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的不斷提高。同時(shí)，學(xué)院積極組織在校生參加全國(guó)、省市以及行業(yè)協(xié)會(huì)等組織的職業(yè)技能大賽，并承擔(dān)了全省職業(yè)院校高職組計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)技能大賽和全省農(nóng)業(yè)技能大賽7個(gè)項(xiàng)目的比賽，贏得了省教育廳和省農(nóng)業(yè)廳的高度評(píng)價(jià)和參賽院校的好評(píng)。2011年，我院參賽隊(duì)成績(jī)斐然，高職組首次入圍參加在天津舉行的技能大賽，參加在江蘇舉行的農(nóng)機(jī)具維修大賽獲得三等獎(jiǎng)；在省級(jí)大賽中，我院獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；在行業(yè)協(xié)會(huì)或教職委組織的大賽中，獲得一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)14項(xiàng)、三等獎(jiǎng)22項(xiàng)。中職學(xué)生首獲全國(guó)大賽金牌1枚、銅牌2枚，在省級(jí)大賽中獲得金牌3枚、銀牌2枚。其中，我院學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院?；瘜W(xué)檢驗(yàn)工技能大賽中奪得總分第二名的優(yōu)異成績(jī)，充分展示了學(xué)院實(shí)現(xiàn)中高職一體化的教育教學(xué)成果和辦學(xué)特色。
　　 五、校企合作是中高職一體化的必由之路
　　 1.通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，加強(qiáng)與企業(yè)的互訪互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)同志，深入50多家合作企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求，征求企業(yè)的意見(jiàn)和建議，探討深化合作的方式；同時(shí)，學(xué)院通過(guò)不同方式邀請(qǐng)企業(yè)家走進(jìn)校園，以企業(yè)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀，使在校中高職學(xué)生了解企業(yè)文化、把握企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)需求。
　　 2.積極推進(jìn)學(xué)院教師與企業(yè)工程技術(shù)人員的相互協(xié)作，聯(lián)合解決技術(shù)難題和指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練，既提升了師生的工程實(shí)踐能力和職業(yè)技能，又破解了企業(yè)發(fā)展中的技術(shù)性問(wèn)題，進(jìn)一步提升了服務(wù)行業(yè)企業(yè)和社會(huì)的能力與水平。
　　 3.打造“校企校”合作新模式，推動(dòng)高中教育、職業(yè)教育與企業(yè)有效對(duì)接，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才，實(shí)現(xiàn)中學(xué)、高職、企業(yè)和學(xué)生的四方互利共贏，促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)的適銷對(duì)路。
　　 4.進(jìn)一步拓展“企中?！焙献髂Ｊ剑陜?nèi)先后在大洋泊車、陽(yáng)光人壽、中動(dòng)傳媒、歌爾電聲等企業(yè)設(shè)立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施工學(xué)交替，包括實(shí)行訂單班等措施，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施“教學(xué)做”一體化。
　　
　　 六、抓好學(xué)生管理，是中高職一體化的重中之重
　　 實(shí)施中高職一體化辦學(xué)，在校生的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，優(yōu)秀生與問(wèn)題生、成年人與未成年人共處，無(wú)疑增大了學(xué)生管理難度。學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，著力加強(qiáng)思想政治工作者隊(duì)伍和輔導(dǎo)員（班主任）隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育和管理。
　　 一年來(lái)，學(xué)院組織了首屆中高職輔導(dǎo)員（班主任）基本功比賽，強(qiáng)化對(duì)于科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透力度，大張旗鼓表彰獎(jiǎng)勵(lì)了一批“十佳”和優(yōu)秀輔導(dǎo)員（班主任），召開(kāi)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，多種形式對(duì)輔導(dǎo)員（班主任）進(jìn)行培訓(xùn)，提高了輔導(dǎo)員（班主任）的綜合素質(zhì)和工作能力。在班主任補(bǔ)貼、職稱評(píng)聘等相關(guān)政策上，學(xué)院進(jìn)一步完善傾斜政策，極大提高了教師從事輔導(dǎo)員（班主任）工作的積極性和工作熱情。
　　 在學(xué)生管理方面，舉辦了中高職學(xué)生干部培訓(xùn)班，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展素質(zhì)教育以及“文明修身工程”、“我是團(tuán)員我承諾”、“三有、三講、三勤”等系列活動(dòng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和道德修養(yǎng)；持續(xù)搞好科技文化藝術(shù)節(jié)、公寓文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，繼續(xù)推行“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，全力打造了學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉的平臺(tái)；積極舉辦豐富多彩的校園文體活動(dòng)和社會(huì)志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。2012年，1名同學(xué)被評(píng)為“山東高校十大優(yōu)秀學(xué)生”，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。同時(shí)，學(xué)院青年志愿服務(wù)協(xié)會(huì)榮獲“全省青年志愿服務(wù)先進(jìn)集體”稱號(hào)。
　　 同時(shí)，在中高職一體化的新形勢(shì)下，學(xué)院繼續(xù)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶和資助工作，舉辦了“大學(xué)生勤工助學(xué)崗位招聘會(huì)”，為1000余名學(xué)生提供了假期助學(xué)崗位，發(fā)放各類助學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金和專項(xiàng)補(bǔ)貼970多萬(wàn)元，辦理助學(xué)貸款310多萬(wàn)元，為學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)提供了基本條件。
　　 七、抓好中高職學(xué)生就業(yè)工作，是中高職一體化的可持續(xù)發(fā)展之舉
　　 通過(guò)舉辦優(yōu)秀學(xué)子母校行、企業(yè)家進(jìn)校園等活動(dòng)加強(qiáng)就業(yè)教育，通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周活動(dòng)、大型和專場(chǎng)校園招聘會(huì)等促進(jìn)就業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011屆4162名畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%左右，畢業(yè)生受到用人單位和社會(huì)的廣泛好評(píng)，還順利通過(guò)了省高校畢業(yè)生就業(yè)工作檢查評(píng)估，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作得到專家組的高度評(píng)價(jià)。
　　 中高職校合并后，辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，辦學(xué)力量進(jìn)一步增強(qiáng)，目前，學(xué)院在職教職工已達(dá)980人；開(kāi)設(shè)高職專業(yè)48個(gè)、中職專業(yè)26個(gè)，全日制在校生近16000人，注冊(cè)在校生4000多人；教學(xué)科研設(shè)備總值和館藏圖書(shū)都有較大幅度增加，中高職一體化辦學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展的效益初步顯現(xiàn)，為把我們職業(yè)學(xué)院打造為地方職業(yè)教育的龍頭奠定了良好基礎(chǔ)。但是我們清醒地認(rèn)識(shí)到，今后一個(gè)時(shí)期中高職辦學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展任務(wù)相當(dāng)繁重