項(xiàng)目化教學(xué)在《C語言程序設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用

　　 摘 要：在高職高專院校C語言是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)信息管理、軟件工程等計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課，又屬于多個(gè)系的系級(jí)平臺(tái)的專業(yè)必修課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的重要課程，既要掌握概念，又要?jiǎng)邮志幊蹋€要上機(jī)調(diào)試運(yùn)行。文章提出了在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些探索。
　　 關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計(jì) 項(xiàng)目化教學(xué) 第一次課
　　 中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
　　 文章編號(hào):1004-4914（2012）05-122-02
　　
　　 在當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)知識(shí)的產(chǎn)生及更新速度不斷加快。如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使知識(shí)迅速更新?lián)Q代的趨勢相適應(yīng)的獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，就高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)《C語言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)而言，傳統(tǒng)的以學(xué)科教學(xué)為主的教學(xué)模式，限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，扼殺了學(xué)生探究問題、解決問題的積極性。而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)于課程教學(xué)來說則是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的專題項(xiàng)目進(jìn)行研究，并在此過程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在《C語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中積極探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，可以作為我院項(xiàng)目化教育改革的切入點(diǎn)。
　　 一、項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
　　 “項(xiàng)目化教學(xué)”是以解決某一項(xiàng)目題（比如：學(xué)生的班級(jí)成績管理等）為目的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自參與處理這個(gè)項(xiàng)目的全部過程（信息