基于線上線下混合教學(xué)模式下課程思政建設(shè)研究

趙傳尊 焦安源 張景航 閆子晗

（1.遼寧科技大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 遼寧·鞍山 114051；2.鞍鋼集團(tuán)工程技術(shù)有限公司工程管理部 遼寧·鞍山 114021）

0 引言

材料力學(xué)是工科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是應(yīng)用型本科機(jī)械相關(guān)專業(yè)的一門必修主干課程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中擔(dān)負(fù)著承前啟后的任務(wù)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)桿件的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性問(wèn)題具有明確的基本概念、必要的基礎(chǔ)知識(shí)、比較熟練的計(jì)算能力、一定的分析能力和自主學(xué)習(xí)能力，并為后續(xù)課程機(jī)械設(shè)計(jì)、有限元分析等打好基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神；客觀辯證的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1 課程思政建設(shè)目標(biāo)

（1）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在知識(shí)傳授過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和科學(xué)精神，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（2）掌握工程實(shí)際中力學(xué)問(wèn)題的建模方法和求解方法，為工程設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)和計(jì)算依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法。

（3）為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際構(gòu)件的設(shè)計(jì)和科學(xué)研究提供力學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立科學(xué)精神。

（4）培養(yǎng)具高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高級(jí)專門人才，提高其從事力學(xué)相關(guān)問(wèn)題研究的科學(xué)素養(yǎng)。

（5）課程思政是一種教育理念、一種思維方式，同時(shí)也是一種教育實(shí)踐，研究和實(shí)踐中不斷改進(jìn)，使課程具有可持續(xù)性。

2 課程資源建設(shè)

本課程采用“線上+線下”的混合式教學(xué)模式，線上課程資源建設(shè)依托超星學(xué)習(xí)通泛雅平臺(tái)。主要是在線課程及資源的建設(shè)，包括課程目錄、課程大綱、視頻資源、章節(jié)文本、試題庫(kù)和作業(yè)庫(kù)。課程章節(jié)按照教學(xué)大綱要求建立，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，篩選精品慕課視頻插入到在線課程章節(jié)中，并配有圖文詳解。同時(shí)配備自錄視頻習(xí)題課，總結(jié)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，講解易錯(cuò)題及重點(diǎn)題型解體思路。課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)清晰，任務(wù)點(diǎn)明確。線下資源建設(shè)，主要是課程思政雙大綱的制定，思政融入計(jì)劃，課程教學(xué)計(jì)劃，課程思政教案及課后學(xué)生的資源庫(kù)建設(shè)，包括課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)導(dǎo)程、教材資源、學(xué)習(xí)資料等建設(shè)。

3 課程思政教學(xué)體系建設(shè)

本課程采用線上線下混合教學(xué)模式并融入課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課程思政教學(xué)雙大綱的要求，找出所有的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)課程思政目標(biāo)，挖掘可以融入思政的融入到知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，建立思政課程融入計(jì)劃，最終達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)評(píng)價(jià)分析體系，不斷調(diào)整課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)和思政融入點(diǎn)，使整個(gè)課程形成閉環(huán)的，可循環(huán)的課程教學(xué)體系，如見(jiàn)圖1所示。

圖1：課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)

4 課程教學(xué)模式改革

課程采用基于spoc“線上+線下”混合教學(xué)模式，引入教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)反饋機(jī)制，使教學(xué)模式模塊化。合理利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，通過(guò)教師重難點(diǎn)精講、邊練邊講、生平生講、群組討論、搶答問(wèn)答等互動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升課堂吸引力和學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新性。課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果并重，過(guò)程性評(píng)價(jià)和綜合考評(píng)結(jié)合，評(píng)價(jià)方式的設(shè)置包含了課前（線上+測(cè)驗(yàn)）、課中（課堂表現(xiàn)+簽到+小組活動(dòng)）、課后（小組任務(wù)+作業(yè)+測(cè)評(píng)問(wèn)卷）及期末考試各個(gè)階段，既呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋，又體現(xiàn)出學(xué)習(xí)效果。

5 課程思政建設(shè)預(yù)期效果

（1）課程體系及課程建設(shè)可持續(xù)化?！恫牧狭W(xué)》課程現(xiàn)階段主要適用在應(yīng)用型本科機(jī)械類相關(guān)專業(yè)，在原有在線課程建設(shè)基礎(chǔ)上，注重線下翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐教學(xué)和思政元素設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善現(xiàn)有建設(shè)成果，夯實(shí)課程基礎(chǔ)，不斷補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更具有先進(jìn)性和科學(xué)性，使課程建設(shè)可持續(xù)化。

（2）線上課程資源有待更完善?，F(xiàn)階段采用的線上課程為優(yōu)質(zhì)幕課+自建課程的spoc教學(xué)，更多思政的元素可以融入到線上課程中，把思政點(diǎn)通過(guò)課件、短視頻、講解視頻的形式豐富到課程中，提高和不斷更新的原因，還需在原有基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充，應(yīng)加快上傳內(nèi)容設(shè)計(jì)及制作周期，使線上課程同時(shí)達(dá)到育人的目標(biāo)，使線上課程更完善。另外線上課程視頻的錄制及后期視頻的制作，需要一定的技術(shù)支持和投入，也是一個(gè)不斷摸索和完善的過(guò)程。

（3）教師隊(duì)伍建設(shè)持續(xù)化及思政意識(shí)的提升。本課程團(tuán)隊(duì)目前擁有一支學(xué)歷、年齡、結(jié)構(gòu)較好的師資隊(duì)伍，并全部是共產(chǎn)黨員，有著立德樹(shù)人教書(shū)育人的教育理念，但也需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，提升個(gè)人的教學(xué)水平和自身綜合素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，不斷地挖掘所教課程中的與思想相關(guān)的元素，積極地與思想政治理論融合，發(fā)揮協(xié)同育人的效應(yīng)。由于特殊時(shí)期不能進(jìn)行校外調(diào)研和失去一些培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，積極參加線上課程思政培訓(xùn)和講座同樣可以達(dá)到一定的提升效果。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師的教育理念，在教學(xué)中突出素質(zhì)教育，加強(qiáng)混合教學(xué)培訓(xùn)工作，認(rèn)真學(xué)期全部教育大會(huì)精神和全國(guó)高校思想政治會(huì)議精神，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，提高教學(xué)能力。逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)有創(chuàng)新，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。

（4）新教學(xué)模式和先進(jìn)教學(xué)手段的推廣實(shí)施需循序漸進(jìn)。雖初步形成一系列新教學(xué)模式和先進(jìn)教學(xué)手段，但這些模式仍需要在不斷的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果及學(xué)情反饋不斷進(jìn)行完善和修改，現(xiàn)只在小班模式下推廣，大班模式正在改進(jìn)中。

6 結(jié)束語(yǔ)

課程建設(shè)以來(lái)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，建立多模塊的教學(xué)體系及線上線下混合式教學(xué)模式，使傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代知識(shí)相互交融，并且重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，符合培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高級(jí)專門人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與層次的要求。同時(shí)，在課程資源中設(shè)計(jì)不同思政元素切入點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，又可以發(fā)揮課程的育人功能。通過(guò)課程思政的建設(shè)，適應(yīng)新時(shí)代要求的一流本科課程，讓課程優(yōu)起來(lái)、教師強(qiáng)起來(lái)、學(xué)生忙起來(lái)、管理嚴(yán)起來(lái)、效果實(shí)起來(lái)，構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)的一流本科課程思政教學(xué)體系。