讓孩子在誦讀經(jīng)典中成長(zhǎng)

一位大教育家曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有經(jīng)典閱讀，就沒(méi)有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，就沒(méi)有人的精神發(fā)育?！?/p>

經(jīng)典文學(xué)是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生過(guò)廣泛積極影響的文學(xué)內(nèi)容。經(jīng)典指示著一個(gè)民族的精神文化走向，是一個(gè)民族的文化基石、精神支撐和創(chuàng)新資源，它對(duì)于塑造靈魂、啟迪智慧、陶冶情操、鼓舞斗志和提高精神境界，具有不可替代的積極作用。中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長(zhǎng)河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化。

一、讓經(jīng)典古詩(shī)文奠定學(xué)生的文化底蘊(yùn)

閱讀經(jīng)典，能夠提升孩子應(yīng)有的文化底蘊(yùn)。對(duì)于低年級(jí)的孩子，我們從課文中尋找經(jīng)典，教會(huì)學(xué)生誦讀古詩(shī)文。

古詩(shī)詞工于音韻，講究意境，句式工整，讀來(lái)朗朗上口，是中國(guó)古老文化的經(jīng)典，從一年級(jí)開(kāi)始，我們選擇一些文字淺顯，寓意明了，生活氣息濃厚，童趣盎然適合孩子誦讀的作品。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1、我們選擇了一些文字優(yōu)美簡(jiǎn)練、言之有物的作品。如一些描寫四季景色的詩(shī)詞。因?yàn)榫拔锿怯變罕容^熟悉的，欣賞起來(lái)讓學(xué)生感到言之有物。如《柳枝詞》是一首描寫春天的詩(shī)，通過(guò)觀察，幼兒對(duì)柳樹(shù)的顏色、柳葉的形狀、柳枝的特點(diǎn)都有了豐富的感性認(rèn)識(shí)。

2、我們選擇了一些有一定情節(jié)或童趣的作品。因?yàn)橛星楣?jié)、有童趣的內(nèi)容特別能激起學(xué)生的興趣，記住了有趣之處，往往就理解了作品?！缎捍贯灐愤@首古詩(shī)，雖然只有短短的四句，卻刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)的頑童，描述了一段生動(dòng)有趣的情節(jié)。

3、在大量的古詩(shī)中，我們也選擇一些學(xué)生能體驗(yàn)或感受的、抒發(fā)情感的作品。如在朗誦古詩(shī)《游子吟》中，學(xué)生能較好地理解詩(shī)中母親深夜挑燈為游子縫衣的深情，并被母親的愛(ài)所感動(dòng)。

二、讓經(jīng)典啟蒙讀物積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)

朱熹說(shuō)：“為學(xué)之道，莫先于窮理；究理之要，必先于讀書(shū)?！爆F(xiàn)代人文素質(zhì)的培養(yǎng)，就應(yīng)該從閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典開(kāi)始。對(duì)于中年級(jí)的孩子，我們從《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》的誦讀中陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、提高素養(yǎng)。以《三字經(jīng)》教學(xué)為例，說(shuō)明閱讀經(jīng)典是文化傳承的載體。

1、談話導(dǎo)入，整體感知《三字經(jīng)》

同學(xué)們好!很高興和大家一起讀書(shū)。從上周開(kāi)始，老師向同學(xué)們推薦了《三字經(jīng)》這本書(shū)。這本書(shū)可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì)背嗎?

2、品讀《三字經(jīng)》，講故事，交流讀書(shū)方法

讀了《三字經(jīng)》，你認(rèn)識(shí)了哪些人物?

你們說(shuō)的這些故事在哪兒呢?我們也讀一讀。

出示填空練習(xí)：( )，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。( )，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。( )，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。

《三字經(jīng)》里說(shuō)得很簡(jiǎn)單，你們?cè)趺粗肋@么多的呢?平時(shí)讀《三字經(jīng)》用什么方法?

《三字經(jīng)》是古文，不像童話那么好懂。比如“三才者”“三才”是什么意思?你們知道嗎?

3、再讀《三字經(jīng)》

學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，讀《三字經(jīng)》真好，我們不僅知道了那么多名人故事，而且還可以從中學(xué)到各種各樣的知識(shí)。

中華經(jīng)典一部分已在我們?nèi)鐣?huì)上形成共同意識(shí)，我們做社會(huì)的一分子，總要徹底了解他，才不至于和共同意識(shí)產(chǎn)生隔閡。一方面我們應(yīng)事接物時(shí)候，常?？克o我們的光明。那些傳統(tǒng)經(jīng)典中的好文學(xué)，澆灌和滋養(yǎng)著我們的心靈，使我們有涵養(yǎng)與情趣；而圣哲格言，在為人處事方面，給我們以指引，不致使我們陷入困惑的黑暗之中反復(fù)閱讀。每一次的閱讀都會(huì)使我們狹窄和貧乏的人生變得寬廣和豐富，或者說(shuō)使我們的心靈變得寬廣和豐富。

三、讓經(jīng)典名著升華學(xué)生的心靈智慧

在讀了大量的文言選本之后，我們借鑒薛瑞萍老師的經(jīng)驗(yàn)，給高年級(jí)的學(xué)生推薦經(jīng)典名著閱讀讀本四本：《三國(guó)演義》《西游記》《世說(shuō)新語(yǔ)》《孟子》。

人們常說(shuō)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。中國(guó)傳統(tǒng)文化講究將學(xué)習(xí)與個(gè)人修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。比如，孔子說(shuō)“人不知而不慍，不亦君子乎?”就是教人在待人處事時(shí)要如“君子”般心平氣和，不能因?yàn)椴槐焕斫舛鴲瀽灢粯?lè)。再比如，《大學(xué)》里講“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，是叫人多思考、不浮躁。讀書(shū)可以使人堅(jiān)定信念、提高素養(yǎng)、提升境界。剛開(kāi)始讀經(jīng)典時(shí)，可能只讀懂了表面文字，還要通過(guò)自己的人生歷練去慢慢體會(huì)、接受、超越，才能真正理解并做到舉一反三。經(jīng)典之所以雋永，還在于什么年齡都能讀，不同年齡讀時(shí)的感受是不一樣的。第二遍讀深于第一遍，第三遍又有新的領(lǐng)悟、新的升華?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)了就要去實(shí)踐，學(xué)習(xí)和實(shí)踐要反復(fù)進(jìn)行。這樣讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是溫故而知新的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中把握人生道理、領(lǐng)悟人生真諦、體會(huì)人生價(jià)值、實(shí)踐人生追求，當(dāng)然不亦樂(lè)乎。

余秋雨先生認(rèn)為，閱讀經(jīng)典是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。小學(xué)階段，孩子的心靈純潔明凈，積淀著人類數(shù)千年文明底蘊(yùn)的經(jīng)典正是滋養(yǎng)他們的心靈雞湯，可以為其健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的人生涂抹下最亮麗的顏色。