淺談教師的專業(yè)化發(fā)展

摘要：教師專業(yè)化就是教師按照工作崗位的需要，通過不斷地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得學(xué)科專業(yè)知識(shí)與教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主。表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從教素質(zhì)，取得相應(yīng)的專業(yè)地位，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的成長過程。教師專業(yè)化具有豐富的內(nèi)涵，它涉及到專業(yè)動(dòng)機(jī)的鞏固、專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展、專業(yè)技能的提高、專業(yè)精神和專業(yè)思想的形成與更新等。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程中，教師自身的努力起著不可忽視的作用，在現(xiàn)有的環(huán)境和條件下如何通過有效地自我管理促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?一是教師尋求自我專業(yè)發(fā)展的途徑；二是學(xué)校搭建平臺(tái)、優(yōu)化管理，促進(jìn)教師個(gè)體的自我造就、自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自我發(fā)展；促進(jìn)；教師；專業(yè)發(fā)展

一、教師尋求自我專業(yè)發(fā)展的途徑

1、學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，樹立發(fā)展觀，強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)，建立專業(yè)發(fā)展責(zé)任感。當(dāng)今“以人為本”的教育理念呼喚教師的自我發(fā)展意識(shí)，要求教師首先是全面發(fā)展和人格完善的人，應(yīng)是自覺創(chuàng)造自身職業(yè)生命的主體。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)自我發(fā)展的必要性，了解教師專業(yè)發(fā)展的理論，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展保持一種自覺狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的專業(yè)發(fā)展行為方式和活動(dòng)安排，努力達(dá)到理想的專業(yè)發(fā)展。

2、制訂自我生涯發(fā)展規(guī)劃。教師應(yīng)制訂自我職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)影響專業(yè)發(fā)展的錯(cuò)綜復(fù)雜的因素有效地加以統(tǒng)合，使職業(yè)發(fā)展的道路更為順暢，成功的機(jī)會(huì)更大。制訂自我發(fā)展規(guī)劃的步驟：①認(rèn)識(shí)自我及所處時(shí)間與空間環(huán)境。②審視發(fā)展機(jī)會(huì)，確定發(fā)展目標(biāo)。③制訂行動(dòng)策略并按目標(biāo)逐步執(zhí)行。④評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃。

3、積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是更新、補(bǔ)充知識(shí)、技巧和能力的有效途徑，可以為教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。尤其是近年來興起的“校本培訓(xùn)模式”是一種效率高、操作性強(qiáng)的在職培訓(xùn)方式。它基于教師個(gè)體成長和學(xué)校整體發(fā)展的需要，由專家協(xié)作指導(dǎo)，教師主動(dòng)參與，以問題為導(dǎo)向，以反思為中介，把培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來，以學(xué)校實(shí)際問題的解決來直接推動(dòng)教師專業(yè)的自主發(fā)展。在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)應(yīng)讓教師養(yǎng)成一種持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為自己專業(yè)發(fā)展的主人。

4、進(jìn)行教育研究。教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。在研究中，教師可以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好地理解課堂和改善教育實(shí)踐，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)和能力。教師的研究，首先，表現(xiàn)為對(duì)教育實(shí)踐和教育現(xiàn)象的反思，發(fā)現(xiàn)問題和新現(xiàn)象的意義，不斷改進(jìn)工作并形成理性認(rèn)識(shí)，使研究成為專業(yè)生活方式；其次，表現(xiàn)為對(duì)新的教育問題、思想、方法等多方面的探索和創(chuàng)造能力，運(yùn)用多方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，綜合地、創(chuàng)造性地形成解決新問題方案的能力。

5、進(jìn)行經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的教學(xué)反思。反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。成功的和有效率的教師傾向于主動(dòng)地和創(chuàng)造性地反思其專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐和能力。

6、在參與課程改革和課程開發(fā)中獲得專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐，而課程改革也為教師專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。首先，課程改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了“動(dòng)力源泉”。它激發(fā)了教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，并通過課程“范式轉(zhuǎn)換”對(duì)教師提出了新的要求，推動(dòng)教師在課程改革的過程中積極參與各種專業(yè)發(fā)展。其次，課程改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了新途徑。

7、保持開放的態(tài)度，與其他教師相互合作、交流。自我專業(yè)發(fā)展要求教師主動(dòng)積極地追求專業(yè)發(fā)展，保持開放的心態(tài)，隨時(shí)更新教育信念和專業(yè)技能。為此，教師要充分發(fā)掘、利用各種可利用的有助于自我專業(yè)發(fā)展的資源。

二、學(xué)校要為教師搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升教師專業(yè)化水平，引導(dǎo)教師找到解決問題的理論依據(jù)，落實(shí)集體學(xué)習(xí)的制度；保證教師有充足的閱覽時(shí)間，建立教師每日閱覽制度。

2、搭建交流平臺(tái)，使教師在同伴互助中促進(jìn)教師專業(yè)化。在教研組內(nèi)互相解疑難；學(xué)校以案例研討或?qū)ｎ}研討等方式，組織經(jīng)常性的課改沙龍活動(dòng)，講看法、談思路、搞辯論，提高教師的個(gè)性品質(zhì)。

3、搭建實(shí)踐平臺(tái)，使教師在研究實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化。課堂教學(xué)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的重要渠道，所以，校長要突出抓好“課堂教學(xué)基本功”，領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽教師的推門課、跟蹤課和有準(zhǔn)備的課，以解剖麻雀。

三、加大對(duì)教師專業(yè)化的投入力度

教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲(chǔ)備，但必須要有物質(zhì)上的保證，給教師多購進(jìn)一些學(xué)習(xí)資料、訂閱報(bào)刊、全面建立校園網(wǎng)，達(dá)到資源共享。借助優(yōu)勢(shì)資源，邀請(qǐng)專家學(xué)者，搞好專題講座，提升教師素養(yǎng)。

總之，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷完善、不斷發(fā)展的漸進(jìn)過程，本文研究還存在很多不足之處，在日后的研究中還會(huì)不斷地探索，力求在教師專業(yè)化層面可持續(xù)地為教師和教育發(fā)展提供動(dòng)力和支持。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張貴新，中小學(xué)教師教育專題研究，東北師范大學(xué)研究中心