做一個快樂而盡責的班主任

教育部2006年在《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中指出，中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設的指導者和中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。而班級是學校的基本組成單位，可以看出班主任在學校教育教學中具有舉足輕重的地位，作為班主任的我們應該時刻感受到責任感和使命感，因為我們的態(tài)度關系到學校的發(fā)展更關乎學生的未來，牽涉到學生背后的無數(shù)家庭。

我們究竟應該怎樣才能做一個快樂而盡責的班主任呢?

一、班主任要給自己一個準確的工作任務。并且鍥而不舍地付出努力

如何教育學生學會學習，學會做人，是班主任的主要工作任務。班主任要啟發(fā)學生自我體驗、自我激勵，達到自我感悟、自我調(diào)整的目的。班主任要放下架子，與學生交朋友，以誠懇的談心代替粗暴逆耳的訓斥。在尊重與信任的基礎上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。激發(fā)他們內(nèi)心從善向上的愿望。班主任要引導學生關心集體，多幫助同學，開拓創(chuàng)新。在行動上，要學生養(yǎng)成自我檢查、自我訓練、自我調(diào)節(jié)的習慣，充分發(fā)揮學生的積極性。對學生中常見的問題要通過民主討論的方式制訂公約，還可以通過各種興趣小組，調(diào)動學生的積極性。

學生自我教育能力的培養(yǎng)，是班主任工作的關鍵。這就要求老師既要對學生進行知識培養(yǎng)教育，又要尊重學生的自主精神，放手讓他們在實踐中不斷提高自我教育的能力。特別是一些紀律渙散的、厭學的學生，要認真分析他們的原因，尊重他們的人格。通過主題班隊會、墻報，樹立學習標兵等多種形式來激發(fā)他們的思考。這樣學生容易找到差距，看到自己的不足，產(chǎn)生自我教育、自我完善的要求和愿望。

處于青少年時期的學生，對美好事物都懷著強烈的好奇心，對自己不是具有某種特殊才能的，總想予以嘗試。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣，并加以適當?shù)胤龀?、引導，保護他們可貴的求知欲和好奇心，為他們創(chuàng)造條件，爭取更多的嘗試機會。課外活動和主題班會都是學生自我提高的好形式。要有目的地組織一些學習興趣小組。如：科技小組、文藝小組、板報小組等，可以為同學們提供自我表現(xiàn)、自我提高的機會，更能形成良好的班風，喚起同學們自我教育，自我提高的自覺性。

二、班主任要有進取之心，勤于學習，隨時更新教育觀念

我們都知道，現(xiàn)在的初中學生的人生觀、價值觀、世界觀都還沒有定位、成熟，思想波動大，既單純又復雜，可塑性強。當前，全面做好學生的思想道德教育工作，特別是學習上、品行上有問題的學生，做好他們的思想政治工作，顯得尤為重要。我們每一位班主任，肩負著育人的神圣使命，任重道遠。我們都知道做好學生的思想政治工作，抓好學生的常規(guī)管理，就是抓質(zhì)量。

不少班主任教育方法陳舊，理念滯后，工作思路缺乏前瞻性，腳疼醫(yī)腳、頭痛醫(yī)頭，出了問題，對學生不是一場急風暴雨，就是一陣狂轟濫炸，方法極其簡單粗暴，既疏遠了師生感情，又冷淡了師生關系。結果是事與愿違，效果極差。班主任成了班級的維持會會長。問題出在什么地方?很大程度上是我們班主任的底氣不足，沒有靜下心來，依據(jù)不同個性的學生特點。去貼近他們、了解他們，讀懂他們的內(nèi)心世界?他們需要什么?我們班主任應當采取哪些行之有效的方法、切實可行的措施來解決這些問題?這就需要我們每一位班主任都來潛心研究。學習是人的第一本領，重視學習是每一位班主任歷練本領、謀求發(fā)展的基石，善于學習是每一位班主任成就事業(yè)的法寶。特別是做一名新時期的班主任，更是要注重學習，學理論、學技能，用知識武裝自己。要多讀書，閱讀能使人充實，使人視野開闊、思維深刻、情感升華。只有通過大量的閱讀，擠時間閱讀，才能形成廣闊的知識背景、智力背景。我們班主任一定要力求從一個單純的傳授知識的教書匠，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兴急婺芰?、?chuàng)新能力的研究型班主任、綜合型班主任。博覽群書、開闊視野、凈化心靈、陶冶情操。

三、班主任要正確認識學生，對癥下藥，因材施教

班主任在摸清學生特點的基礎上，認真分析研究，準確地掌握每個學生在一定環(huán)境下所產(chǎn)生的某種心理特點。這是做好學生教育工作的關鍵。只有掌握了學生心理特點，才能“對癥下藥”。

1、優(yōu)秀生不可疏忽

優(yōu)秀生，盡管他們學習努力，遵守紀律，但思想深處也常常隱藏著瑕疵。特別是有些學習成績比較優(yōu)秀的學生，因被家長喜愛、被老師所重視，容易產(chǎn)生自滿情緒，對老師和同學的批評抱無所謂的態(tài)度，為了保持優(yōu)良的學習成績，往往不愿意承擔班級、學校的其他工作，不愿意參加集體勞動。對于這樣的學生，班主任不能放松要求、姑且遷就，同樣要提出嚴格要求，因勢利導，提高他們自我教育能力。

2、中等生需要督導

中等生，由于他們在班集體中“好壞”無名，常被老師和同學所遺忘。他們學習和參加各項活動的能力有限，想干好怕干不好，想上進又缺乏信心。班主任要善于把握他們的思想脈搏，抓住其思想矛盾的焦點，引導他們學習先進、力爭上游。

3、后進生加強轉(zhuǎn)化

雖然他們一般在班上為數(shù)不多，但他們能量不小，破壞性很強，成為班上的消極因素。因此，針對這些學生，班主任要以情感人，關心他們、關愛他們，和他們建立感情上的聯(lián)系，做他們的知心朋友；要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們身上的閃光點，尊重、信任他們，幫助他們認識自己的優(yōu)點、長處，讓班內(nèi)同學、干部向他們伸出友誼之手，讓他們感受班集體的溫暖。

班主任的人格與學識就像水一樣，而我們的學生們就如同禾苗，他們的成長離不開水的澆灌，讓我們做一個快樂而盡責的班主任，讓孩子們在潛移默化中長大成人，當那一天到來時，我們會發(fā)現(xiàn)原來教育并不是想象中的那樣艱難復雜。