科技教育與農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)的有效整合

摘要：加強科技教育是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一項刻不容緩的任務(wù)。在農(nóng)村中學(xué)，由于其所處的特定環(huán)境，應(yīng)該充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，積極開展生物科技活動。

關(guān)鍵詞：科技教育；生物教學(xué)；有效整合

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，未來的祖國建設(shè)者必須具備良好的科技素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)“知識經(jīng)濟”的挑戰(zhàn)。在農(nóng)村中學(xué)，由于其所處的特定環(huán)境，應(yīng)該充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，積極開展生物科技活動。針對農(nóng)村中學(xué)實際，強化學(xué)生“科技興農(nóng)”意識，使他們學(xué)到一兩門農(nóng)業(yè)科技實用技術(shù)，培養(yǎng)農(nóng)村致富后備力量。

一、農(nóng)村中學(xué)開展生物科技教育活動的優(yōu)勢

1、環(huán)境優(yōu)勢。農(nóng)村中學(xué)在生物科技活動基礎(chǔ)設(shè)置上有其獨特的優(yōu)勢。首先，農(nóng)村有獨特的地理環(huán)境和氣候條件，野生生物資源極為豐富，這為我們選擇一些觀測考察型、栽培型和飼養(yǎng)型的科技活動提供了極為便利的條件。其次，新農(nóng)村一般都有農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)，這是農(nóng)村人民賴以自豪的，我們?nèi)裟芤源诉x材立項，很容易得到當?shù)卣块T和群眾的支持。我們可以充分利用這些特殊的條件開展各種科技活動。如“魚兒為什么總是往上抬頭?”“楊梅果實里都有蛆嗎?”“草莓為什么變黑了?”等項目的調(diào)查，學(xué)生覺得實用、有趣，并且充分利用了本地生物資源，投資又少，可謂一舉多得。

2、學(xué)生優(yōu)勢。首先是絕大部分學(xué)生都來自農(nóng)村家庭，對常見生物的生活環(huán)境和生活習(xí)性都有較客觀的認識，這是城市學(xué)生所不能比的；其次是多數(shù)學(xué)生都面臨著回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的選擇，他們想把在校學(xué)到的生物學(xué)書本知識應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中，這給科技活動帶來了無限的生機；再者是學(xué)生中一部分能升入高一級學(xué)校的學(xué)生，總想拓寬自己的知識面，不斷提高自身的能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、農(nóng)村生物科技教育可以開展的類型

農(nóng)村中學(xué)可以開展的生物利技教育類型很多，具體有以下幾種：

1、農(nóng)業(yè)科技活動類。諸如作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、花卉栽培、食用菌栽培、畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、特種動物養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、動植物馴化、生物防治等。培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)、林、牧、副、漁多方面的興趣，掌握一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)，使他們具有一定的農(nóng)村實際工作的技能。

2、生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查。掌握生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查的方法，了解家鄉(xiāng)生物資源和生態(tài)環(huán)境及發(fā)展經(jīng)濟的資源優(yōu)勢。諸如動植物標本采集制作、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機能及對環(huán)境適應(yīng)的觀察、生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查、害蟲害獸的防治、益蟲益鳥益獸的保護、生物資源綜合開發(fā)利用以及科技小論文的撰寫等。

3、調(diào)查、訪問、參觀、遠足等社會實踐活動。幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)情，增進熱愛家鄉(xiāng)的情感，諸如人口問題調(diào)查、糧食問題調(diào)查、耕地問題調(diào)查、農(nóng)業(yè)專業(yè)戶和生態(tài)村參觀、自然保護區(qū)參觀和調(diào)查等。

4、種植、養(yǎng)殖類。種植一些經(jīng)濟植物、藥用植物、花卉觀賞植物。觀賞動物、經(jīng)濟動物的飼養(yǎng)等。該類型由于周期長，耗時多，受經(jīng)費的影響，許多家長認為這跟考試無關(guān)，所以農(nóng)村中學(xué)極少開展。

三、農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)整合科技教育的措施

1、在生物學(xué)科課程中滲透科技教育。滲透教育要追求“潤物無聲”的境界，不強求“急功近利”的效果，找準結(jié)合點能提高滲透的精度。在實際操作中，我們把結(jié)合點粗略地分為三類：第一類是教材中有關(guān)科技發(fā)明以及改進技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中運用的知識，主要向?qū)W生介紹當今科技研究成果，激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情。比如說基因工程、細胞工程等生物工程技術(shù)在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用以及可能對將來的生活帶來的影響等。第二類是教材中科學(xué)發(fā)展史的知識，讓學(xué)生了解、進而掌握科學(xué)研究的一般方法。比如孟德爾豌豆雜交實驗所設(shè)計的科學(xué)的實驗程序?qū)z傳兩大定律的成功得出的意義等。第三類是教材中有關(guān)科學(xué)家生平事跡的知識，讓學(xué)生了解科學(xué)家對推進科學(xué)發(fā)展作出的巨大貢獻，學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏勞苦、善于鉆研的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、敢于探索、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。

2、把生物科普宣傳與科技教育結(jié)合起來。多年來，我們結(jié)合學(xué)校實際在學(xué)生中開展科普宣傳，每年都開展“愛鳥周”“消除碘缺乏病宣傳周”“環(huán)保周”和“愛科學(xué)月”的大型科普宣傳活動?；顒又芷陂g，有關(guān)老師以班為單位，舉辦科普知識講座，向青少年講愛鳥護鳥，環(huán)境保護及科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力的知識，并組織全校愛鳥周、環(huán)保知識競賽，愛科學(xué)月作文競賽，通過科技專刊，班級?？占翱萍贾R，還積極組織、指導(dǎo)有關(guān)班級召開主題班會，讓同學(xué)們登臺演講以提高他們的素質(zhì)。

3、利用周邊生物資源開展科技教育。結(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外生物科技活動，美化校園，陶冶情操。成立花木栽培小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹校園常見的花木的分類和識別方法，給校園內(nèi)的花木掛上名稱牌；介紹常見花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術(shù)，通過教師的示范和學(xué)生的實踐，使學(xué)生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)。利用校園及附近的農(nóng)田、池塘進行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動植物標本，撰寫小論文。

當然，科技教育與學(xué)科教育整合的思想觀念還有待進一步開放，無論是家長、學(xué)生，還是教師總認為這樣的活動會耽誤學(xué)業(yè)，活動開展起來縮手縮腳。要想生物科技教育活動全面、順利地開展起來，最行之有效的辦法就是加大高考的改革力度，徹底打破書本和題海的束縛，真正使學(xué)生走出課堂，融入社會。