任務(wù)型英語課堂教學(xué)小議

一、任務(wù)型活動的總述

倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)理念中“倡導(dǎo)任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”和“以人的發(fā)展為本”的教育理念，教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成各種交際任務(wù)，讓學(xué)生通過完成的任務(wù)，全面接觸語言，進行學(xué)習(xí)。

任務(wù)型教法是一個較新的教育理念，中學(xué)英語教學(xué)中采用任務(wù)型活動旨在創(chuàng)造使學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進他們產(chǎn)生積極的情感，提高思維的靈活性，發(fā)揮運用的創(chuàng)造性。這正是新課程改革的一個目標(biāo)。

二、任務(wù)型活動的類型

1、利用頭腦風(fēng)暴法的形式

使用頭腦風(fēng)暴法可以進行列舉活動，按小組或成對活動、個人思考、全班討論的形式，在上課時教師引出話題，給幾分鐘的時間讓學(xué)生按教師規(guī)定的方式去思考、活動和討論。在這幾分鐘內(nèi)把新的想法或早已有的并裝在腦子里的圖式激活，之后對這些原材料進行加工篩選，提取所要的信息。例如，F(xiàn)un with English(7B)Unit2，教學(xué)Reading時，我設(shè)計了一個討論題來激活學(xué)生的思維，Sunshine Town is the best place to live，can you tell me why?(陽光鎮(zhèn)是居住的最好的地方，你知道為什么嗎?)學(xué)生激烈討論列舉了好多種原因，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

2、解決問題

設(shè)計任務(wù)時，任務(wù)必須與實際生活有著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際，能引起學(xué)生共鳴和興趣的，使學(xué)生能利用所掌握的信息來解決實際問題。例如：教學(xué)對話making suggestions，使用對話中的情節(jié)，讓學(xué)生歸納出一些常用表達法，如：Shall we…?Let’s…Why not…?How about…?在此基礎(chǔ)上設(shè)置情境，編寫對話來解決問題。

3、分享經(jīng)歷

敘述一件事，描述一個人，表達自己的情感等，這些都是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷幕顒?。例如：Write a letter to invite your class-mates to go out on a trip and make a plan for the day.

4、排序與分類

包括以下內(nèi)容：(1)根據(jù)時間或邏輯關(guān)系排序；(2)根據(jù)價值排序；(3)根據(jù)某個標(biāo)準(zhǔn)分類；(4)確定分標(biāo)準(zhǔn)并分類。例如：We willplay a word game and put the words into the correct word gmups.

讓學(xué)生確定一下分類標(biāo)準(zhǔn)并進行分類，以此來使學(xué)生的思維和想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

5、完成項目

這是一項綜合性的活動，其內(nèi)容廣泛、形式豐富，往往需要與他人配合共同完成。例如：

A tourist guide.

Some of the exhange students want to visit your home town.Theywill stay for three days.As a tourist guide，what will you plan?(一些交換留學(xué)生想在你們鎮(zhèn)參觀三天，作為一名導(dǎo)游，你將怎么計劃呢?)

課后需要小組學(xué)生共同思考、實踐，來完成項目。

三、任務(wù)型活動設(shè)計策略

1、科學(xué)的任務(wù)設(shè)計

科學(xué)的任務(wù)設(shè)計要求：(1)任務(wù)目標(biāo)要明確，教學(xué)內(nèi)容要切合學(xué)生實際；(2)充分的準(zhǔn)備工作；(3)任務(wù)設(shè)計要有層次性；(4)正確的任務(wù)情況評價。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

教師在教學(xué)中要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，用欣賞的眼光去看每一位學(xué)生，指導(dǎo)他們積極參與課堂活動，形成積極探究、合作的學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生在新的教育理念指導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)的全過程，體驗學(xué)習(xí)。從而最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，達到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。

3、合理的學(xué)生分組

在任務(wù)型教學(xué)活動中，學(xué)生需要進行大量的分組活動，如Pairwork和Group work等。分組時，要依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別等方面的差異重新安排座位。這種以任務(wù)為載體的小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生制訂了柔性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好地體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，在學(xué)生中既形成了自主學(xué)習(xí)，又能相互促進的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在任務(wù)設(shè)計時，教師必須考慮語言知識目標(biāo)，語言能力目標(biāo)，要考慮如何使學(xué)生掌握教材中的語言點，并把這些任務(wù)活動結(jié)合起來，同時還要考慮到學(xué)生的興趣、愛好、能力范圍、智力因素、認識能力、任務(wù)難易程度等。除了在英語課堂教學(xué)中實施任務(wù)型活動，教師也要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生運用英語解決現(xiàn)實生活中的問題，使學(xué)生真正地學(xué)以致用，獲得最大限度的發(fā)展。