小班化物理教學(xué)過程的開放性

新課程為了對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng)，增加了一些基本的探究實驗活動，同時對知識點的數(shù)量和難度做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣就留給學(xué)生更多的機(jī)會去經(jīng)歷探究活動以獲得理智和智力的發(fā)展以及理解深層次的情感體驗，建構(gòu)新知識，掌握解決問題的方法。因此，要實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的注入式、填鴨式教學(xué)法，結(jié)合教材實際，靈活運用啟發(fā)誘導(dǎo)式、探究發(fā)現(xiàn)式、情境陶冶式、實踐體驗式等學(xué)法。改變傳統(tǒng)“一支粉筆一節(jié)課”的現(xiàn)象，采用投影機(jī)、聲像多媒體等多種先進(jìn)的教學(xué)手段，使課堂充滿生機(jī)和時代氣息，實現(xiàn)教學(xué)過程的開放。

一、教學(xué)過程活動性

高效的教學(xué)過程是一個師生共同活動、共同參與的過程。

教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生親自實踐，大膽探索，真正體驗物理課堂教學(xué)的本質(zhì)“物理教學(xué)是物理活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交流互動的過程，是學(xué)生平等參與，平等學(xué)習(xí)，平等解決問題共同發(fā)展的過程”。例如，物理課的大多數(shù)的探究活動應(yīng)該分組進(jìn)行，每組2～3人，組內(nèi)的角色分工要明確，甲負(fù)責(zé)操作，乙負(fù)責(zé)記錄，或不同同學(xué)負(fù)責(zé)從不同信息源尋找相關(guān)信息；另一方面，組內(nèi)角色要轉(zhuǎn)變，第一次甲操作乙記錄，第二次乙操作甲記錄。要注意發(fā)揮每個學(xué)生在探究活動中的作用，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替。建立“個人—小組—全班”“學(xué)生—教師—學(xué)生”三維立體的動態(tài)過程，在整個相互交流、溝通，互相啟發(fā)、補(bǔ)充的過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)成共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

二、教學(xué)過程合作性

新課程理念下的課堂教學(xué)，是以問題為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育為中心，以學(xué)生的動手實踐、自主探究、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。合作與交流是主體性發(fā)展的重要條件，是主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，是人基本的存在方式。師生間、學(xué)生間進(jìn)行動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)相互交流、相互溝通、相互影響，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。在課堂教學(xué)中，首先要通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同建立起問題結(jié)構(gòu)，共享“集體思維的成果”，然后又通過“學(xué)生分組”“小組合作”“師生合作”解決有關(guān)問題。合作是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它有利于培養(yǎng)集體主義思想和團(tuán)隊精神。更重要的是拉近了師生間的距離，使師生實現(xiàn)了平等相處，共享解決問題后的樂趣。

三、教學(xué)過程自主性

高效的物理學(xué)習(xí)過程，不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行思考、觀察、實驗、猜測、推理、合作與交流等活動，學(xué)生對于教師提出的問題，盡快地發(fā)表自己的看法，教師將它們記錄在黑板上，然后由學(xué)生來評價這些直觀感覺的合理性，猶如一場課堂上的思想“風(fēng)暴”。從而使學(xué)生形成自己對物理知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，這就是新的課程強(qiáng)調(diào)的發(fā)現(xiàn)問題，以及情感方面的要求。即“物理教育要從獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注入的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間”，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生主動探究，闡述觀點，明辨是非，做自己學(xué)習(xí)的主人。因此，在物理課堂教學(xué)中，必須處處體現(xiàn)出教師在教學(xué)中能充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，堅持做到以人為本，以學(xué)生為先，立足于讓學(xué)生先看，先想，先說，先練。再根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，通過獨立思考，合作交流學(xué)好知識，樹立學(xué)好物理的信心。這樣通過設(shè)計問題，讓學(xué)生經(jīng)歷交流、討論、探究的過程來揭示科學(xué)實質(zhì)，形成新的知識結(jié)構(gòu)，而且學(xué)生之間在討論中能相互補(bǔ)充，使他們的知識、能力得到完善和提高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。