小插圖大用處

在小學(xué)語文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。插圖以它特有的藝術(shù)形式受到讀者的喜愛。作為語文教材中的插圖，自小學(xué)開始就伴隨著一篇篇動人的文章映入學(xué)生的眼簾，既給學(xué)生的閱讀帶來無窮的樂趣，又提高了學(xué)生的解讀能力。課文插圖作為教材的有機(jī)組成部分，已經(jīng)越來越多地受到教育工作者的關(guān)注，因為插圖具備某些文字所不具備的優(yōu)點(diǎn)與功能。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談以下幾方面體會：

一、利用插圖，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。興趣是求知的先導(dǎo)，沒有興趣，課堂氣氛難以活躍。通過對插圖的觀察，利用學(xué)生對圖產(chǎn)生的好奇心及新奇感來激發(fā)學(xué)生，集中學(xué)生的注意力。通過學(xué)生看圖不僅豐富學(xué)生的想象、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及觀察能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生有了好奇心，就會對課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣濃，積極性高，求知識的欲望足，教師傳授給學(xué)生知識，學(xué)生就會自然地、順利地接受。因為此時學(xué)生的大腦正處在高度興奮時期。如在教學(xué)《三個小伙伴》時，我先出示第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，了解圖意：三個小伙伴一同上山栽樹，但除了扛著一棵小樹苗，什么工具也沒帶。這時，學(xué)生心中不由得有了一絲疑惑：怎么上山栽樹，什么工具也不帶呀?此時，我緊緊抓住這一疑惑，隨即出示第二幅圖：三個小伙伴把小樹栽好了，而且高興得圍著小樹又跳又笑。這時，學(xué)生心中的疑惑更大了：明明什么工具也沒帶，他們是怎么把小樹栽好的呢?這樣一來，學(xué)生頓時來了勁，學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，比以往老師強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)，推著學(xué)生去學(xué)強(qiáng)得多，效果也好很多。

二、借助插圖，理解詞語

課文中有些詞語，我們用文字進(jìn)行解釋，只是以字解字，很難達(dá)到真正理解。如果借助插圖，就可理解得透徹、明白，輔助學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。如《鸕鶿》一課“漁人正坐在船尾，悠然地吸著煙”一句中的“悠然”一詞，意思為“悠閑、安然”。那么“悠閑、安然”是怎樣的一種神態(tài)，就不知道了。我指導(dǎo)學(xué)生看圖，漁人坐在船上，在平靜的環(huán)境中悠閑自得的樣子就是“悠然”的具體表現(xiàn)，這樣，學(xué)生對詞的意思就具體理解了。

三、利用插圖。突破難點(diǎn)

低年級學(xué)生年齡小，知識少，理解能力也較差。對一些抽象的知識很難理解，往往也不感興趣，而對具體可感的彩圖卻興致勃勃。教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，巧用課文中的插圖來幫助學(xué)生化難為易，化抽象為具體。如教學(xué)《大海睡了》一文，課文中有這樣一句“她抱著明月，背著星星”，明月、星星都在天上，大海怎么能抱得到、背得到呢?這是需要學(xué)生理解的一個地方，這個時候，課文的插圖就是一架很好的梯子，學(xué)生通過觀察插圖，就能明白，明月和星星倒映在海面上，就像躺在大海媽媽的懷里，就像趴在大海的背上，這樣一個理解的難點(diǎn)就在一幅插圖面前輕易化解了。

四、借助插圖。陶冶情操

課文中，很多插圖不僅形象地展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，給學(xué)生提供豐富的畫面意境，而且蘊(yùn)含著豐富的人文因素，有助于陶冶學(xué)生的情操。如教學(xué)《小小竹排畫中游》時，我啟發(fā)學(xué)生觀察文中的插圖，學(xué)生看到了唱歌的鳥兒，躍起的魚兒，兩岸綠油油的禾苗，茂密的樹木，一切都那么美麗，充滿著勃勃生機(jī)。學(xué)生內(nèi)心自然會發(fā)出“多美”的感嘆。當(dāng)我告訴學(xué)生，這圖畫的就是祖國的江南美景時，學(xué)生內(nèi)心自然就產(chǎn)生了對祖國美的熱愛。

我們教師讀懂“課文”，不等于讀懂“教材”，除了課文中語言文字，一幅小小的插圖，我們都要去細(xì)心揣摩編者的意圖何在，仔細(xì)思考我們應(yīng)該如何巧妙甚至創(chuàng)造性地利用編者提供的這一系列教學(xué)資源，使“死”的插圖“活”起來，最大限度地發(fā)揮其作用。圖畫這種藝術(shù)手段的運(yùn)用，使語文教學(xué)變得“趣”了、“美”了、“活”了，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要善于把握時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生帶著高昂的情緒去觀察課文插圖，理解課文語言，及時進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓課文中美麗的畫面靈動起來，讓語文教學(xué)煥發(fā)藝術(shù)的光彩!