創(chuàng)設(shè)安全和諧課堂,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

學(xué)校是學(xué)生快樂成長(zhǎng)的搖籃，課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的地方。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)、獲取知識(shí)的引領(lǐng)者，而課堂安全則是學(xué)生快樂成長(zhǎng)、汲取知識(shí)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的保障。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是教師單純的講解，而是師生之間進(jìn)行的一次次民主、和諧、真情的交流。因此，如何建立這種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)這種和諧安全的課堂氣氛?這就對(duì)教師的教學(xué)模式提出了更高要求：數(shù)學(xué)課堂除必要的教材知識(shí)交流外，還應(yīng)打開情感交流的窗口，讓師生之間共同創(chuàng)造一種和諧安全的課堂氛圍。

筆者認(rèn)為教師要想方設(shè)法消除學(xué)生焦慮、恐懼、孤獨(dú)、緊張的情緒，抑制他們學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力，也使課堂氛圍寬松、安全、民主、和諧起來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)的效果—定會(huì)更好。要達(dá)到這樣的課堂，必須做到：

一、控制自身情感，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

善于控制、支配自己的情感，抑制消極的情緒，是教師最基本的職業(yè)修養(yǎng)，教師的情感不僅影響自己，而且影響學(xué)生與整個(gè)課堂教學(xué)，研究表明，課堂教學(xué)是充清情感色彩的活動(dòng)，教師的情感是課堂教學(xué)心理氣氛中最重要的因素。學(xué)生首先要有心理安全感、認(rèn)同感，才會(huì)有參與的積極性，這就要求教師真誠(chéng)地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在課堂上，要以冷靜、克制而非焦慮、急躁的情緒，和以積極愉悅而非消極、沮喪的情緒，以及以激情、自信而非亢奮的情緒和學(xué)生進(jìn)行課堂交流，并且注意儀態(tài)大方、自然、真實(shí)、親切、有愛心，教師的這些表現(xiàn)可以讓學(xué)生樹立信心，成為前進(jìn)的動(dòng)力。教師不要吝嗇一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句親切的問語(yǔ)，一個(gè)自然、真實(shí)的親近動(dòng)作。因?yàn)樗菀缀蛯W(xué)生促成一種良好的情感交流，為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)營(yíng)造良好的課堂氛圍。

二、融洽師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力

融洽的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。只有師生之間建立了新型的平等關(guān)系，學(xué)生才會(huì)擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)，才會(huì)積極主動(dòng)地愿意學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師的。讓我們把“做學(xué)生的良師益友”作為自己的座右銘，教師不要充當(dāng)高高在上的說(shuō)教者，而是要與學(xué)生打成一片，對(duì)各種問題坦誠(chéng)布公，接納和認(rèn)可學(xué)生的多樣性和差異性，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，善待每一位學(xué)生。只有這樣，教師才會(huì)贏得學(xué)生對(duì)自己的信任，才會(huì)更加了解自己的教育對(duì)象，也才能教育好自己的學(xué)生。

三、運(yùn)用師生微笑，增加成就動(dòng)機(jī)

1、教師的微笑。教師的情緒對(duì)整個(gè)課堂氣氛影響很大。教師無(wú)論在生活中遇到什么不順心的事，都應(yīng)該把不快與煩惱留在教室門外。同時(shí)教師還要以微笑的面容，溫和的目光，落落大方的儀表給學(xué)生帶來(lái)一種和諧安全的感受。教師這樣高度的自制力來(lái)自于平素良好的心理素養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德。

2、學(xué)生的微笑。培養(yǎng)學(xué)生敏捷的觀察力是教師的責(zé)任，教師在課堂教學(xué)中要盡可能地多給學(xué)生一點(diǎn)思維空間和活動(dòng)余地，凡是學(xué)生能探索得出的，絕不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，絕不暗示，讓學(xué)生自己分享和體會(huì)成功的愉悅，盡量多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，多給學(xué)生提供一些展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們善于思考，勤于觀察的良好習(xí)慣，以好的心情專注于課堂學(xué)習(xí)。

四、利用生活素材，激發(fā)求知欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：要讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的必需的數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)選取緊密聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣且操作性強(qiáng)的素材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活，更加聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)保持親切感、新鮮感、欲望感，以消除學(xué)生在課堂上不安全的因素，提高課堂效率。

如：在教學(xué)“乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”時(shí)，以例題1：鉛筆每支5角，買3支；籃球每個(gè)70元，買2個(gè)；水果糖每千克9元，買4千克。為基本內(nèi)容，進(jìn)行變形處理，可以設(shè)計(jì)這樣一道題：王平家開了一家商店。一天，王平正在幫媽媽賣東西，這時(shí)來(lái)了一位顧客說(shuō)：“小朋友，我要買3支鉛筆，2個(gè)籃球和4千克水果糖?！蓖跗秸f(shuō)：“鉛筆每支5角，籃球每個(gè)70元，水果糖每千克9元?！鳖櫩徒o王平200元，王平應(yīng)找回多少元?通過(guò)該題，學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還培養(yǎng)了從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

五、挖掘教材美感，調(diào)動(dòng)積極情緒

空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)勾畫了千姿百態(tài)的神韻，使數(shù)學(xué)顯示出對(duì)稱、簡(jiǎn)潔、和諧、奇異……美的特征。作為教師要努力挖掘教材中潛在的美，讓學(xué)生在審美的愉悅中去感悟，理解和變通數(shù)學(xué)知識(shí)。

如：在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞具有軸對(duì)稱圖形特征的蝴蝶、花朵等精美的剪紙和天安門、金字塔、凱旋門等的圖片來(lái)體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美，從而使他們?cè)谛闹忻劝l(fā)要進(jìn)一步了解軸對(duì)稱圖形的積極情緒。

六、關(guān)注全體學(xué)生，幫助學(xué)生成功

教育要面向全體。每個(gè)學(xué)生的心靈深處都蘊(yùn)藏著能使自己成為發(fā)現(xiàn)和探索成功者的欲望。那么，教師如何保護(hù)這些強(qiáng)烈欲望和熱情，并且把它轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終形成創(chuàng)新技能呢?首先，教師要尊重每一位學(xué)生的人格，特別是差生的人格，使每一位學(xué)生都能抬起頭來(lái)，樹立“我能做得很好”的自信，由此才能達(dá)到“要做就做最好”的決心。其次，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生體會(huì)成功的機(jī)會(huì)，讓他們有施展才能的“用武之地”。

總之，在新課程理念的倡導(dǎo)下，教師要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法，對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，使自己的課堂更富人性化，讓學(xué)生時(shí)刻都在一種和諧安全的氛圍中探究獲取知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。