初中英語(yǔ)有效教學(xué)方法談

摘要：英語(yǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著為21世紀(jì)培養(yǎng)大批熟練掌握外語(yǔ)人才的重任，但是以“教師中心、教學(xué)中心、課本中心”為特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生長(zhǎng)期處于接受式學(xué)習(xí)狀態(tài)，剝奪了學(xué)生作為主體的地位和權(quán)利，導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化。隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化問(wèn)題是眾多英語(yǔ)教師面臨的棘手問(wèn)題。擬就初中英語(yǔ)應(yīng)創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，及和諧、融洽師生關(guān)系等方面作初步探討。

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關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；語(yǔ)言環(huán)境；教學(xué)手段

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是一種非智力因素，英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂估?C.E.Ecker-sley)認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中“趣味性”問(wèn)題是頭等重要的問(wèn)題。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，要求學(xué)生每天多讀課文、單詞，多聽(tīng)課文磁帶及其他錄音，模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。多開(kāi)口講英語(yǔ)，在不斷的積累、實(shí)踐與操練中產(chǎn)生語(yǔ)感與興趣。而一堂使人感興趣的英語(yǔ)課，吸引學(xué)生的注意力首先從每堂課的Wanning up重要環(huán)節(jié)入手。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，一堂課內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力持久，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，就顯得尤為重要。在實(shí)踐中筆者體會(huì)到：以一些適合絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的故事為切入口，常常能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

Warming up環(huán)節(jié)，雖說(shuō)每次只能是短短的5～10分鐘的時(shí)間，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用了故事情境，在每節(jié)課上，輪流安排學(xué)生在課前的幾分鐘內(nèi)講一個(gè)自我感興趣的英語(yǔ)小故事。要求每位學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)能力水平，找難易度適中、有趣味性的小故事進(jìn)行講述并提問(wèn)。通過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐后，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，臨場(chǎng)發(fā)揮能力以及組織能力等有了明顯的提高，而學(xué)生角色的替換為他們的自主學(xué)習(xí)也增添了信心。

同時(shí)，我們還可進(jìn)行Short play，Daily talk，Making a guess，Aspelling match，Singing a song，A chain word puzzle等形式的活動(dòng)，使學(xué)生在課前幾分鐘內(nèi)快速集中思想，并活躍課堂氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)

1、運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境

實(shí)物是最常見(jiàn)的直觀教具，它能創(chuàng)造生動(dòng)形象的情境，也是最直接、最有效的手段。運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，使學(xué)生從形象的感知到抽象的理解，縮短了認(rèn)識(shí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可最大限度地利用教室里現(xiàn)有的人、實(shí)物、教室布置、黑板報(bào)、教室內(nèi)張貼、室外景物等設(shè)置情境。同時(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，事先準(zhǔn)備一些相關(guān)物品，上課時(shí)帶人課室，幫助教學(xué)。比如：在課文7AModule 2 Unit2Seasonal Changes中，為了讓學(xué)生能在視覺(jué)上直接識(shí)別sleeve，rib-bon，trouser8，blazer，shorts，skirt，socks，shirt和blouse等單詞，筆者在課前準(zhǔn)備了男、女生的不同校服，課上一一向?qū)W生展示的同時(shí)教師問(wèn)：What’s this?學(xué)生答：A pair of trousers…在直觀的實(shí)物前，在教師的提問(wèn)下開(kāi)展師生間對(duì)話，尤其講到shirt和blouse的區(qū)別時(shí)，學(xué)生很快明白了這兩個(gè)單詞的差異。等學(xué)生熟練之后，再引導(dǎo)他們進(jìn)行生生間的操練，進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。

2、多媒體展示，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境

多媒體教學(xué)是一種普遍的教學(xué)方法，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)厥褂肞PT進(jìn)行授課，會(huì)達(dá)到一個(gè)良好的效果。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，為教師組織情境教學(xué)提供了彩色的畫(huà)面、生動(dòng)的語(yǔ)言、逼真的場(chǎng)景設(shè)置。學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的影響下產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極投入課堂教學(xué)活動(dòng)，更有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的培養(yǎng)。

比如在8B Module 4 A Dangerous Servant的教學(xué)過(guò)程中，為了引出大量的家用電器，筆者課前收集了日常的家用電器圖畫(huà)，學(xué)生在課上邊觀看逼真的彩色圖片，邊學(xué)習(xí)單詞。并運(yùn)用圖表引出對(duì)話：

T：Canwe see electricity in our daily life?

S：No.we can’t.

T：Right.But we can change electricity into energy that we cansee，hearorfeel.For example，a radio Canproduce sound energy.

S：I know.What energy can a fan produce?

T：Movement energy.What about a TV set，a rice cooker，an iron…?

又如，在7A Module 3Unit2 Windy weather教學(xué)中，為了使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到臺(tái)風(fēng)的危害性，我安排播放一段關(guān)于臺(tái)風(fēng)來(lái)襲的錄像，讓學(xué)生觀看并仔細(xì)觀察畫(huà)面，聆聽(tīng)錄像中的聲響，身臨其境地感受臺(tái)風(fēng)的到來(lái)。接著，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：

A：What may happen when there is a typhoon?

B：Some people walk hard on the street./Some trees fall down./Ships and boats sink in the big waves.

真實(shí)、生動(dòng)的自然災(zāi)害展示在學(xué)生面前，吸引了學(xué)生的注意力，接著引出了防范臺(tái)風(fēng)的一些安全措施的討論。通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，把課外的自然情境延續(xù)到課內(nèi)，使學(xué)生有了最直接的感受，大大提高了課堂效率。

三、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)?！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔、那種調(diào)、那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。

要突破語(yǔ)音關(guān)，首先要明白單個(gè)音素的發(fā)音法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語(yǔ)表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Well be-gun is half done：(良好的開(kāi)端便是成功的一半)，同樣的道理，學(xué)英語(yǔ)也一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教：What’s the best way of learning English?(學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么?)老外隨口便說(shuō)：“Go to the UnitedStates or marry an Ameriean.(到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚)，如不可能做到就Wash American movies(看美國(guó)電影)。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎?’在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天?！边@些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)、在娛樂(lè)中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活。這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)、鍛煉英語(yǔ)，進(jìn)而突破口語(yǔ)屏障。

四、和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，也就會(huì)肯下大氣力，花大工夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧!所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并注意觀察他們喜怒哀樂(lè)情緒的變化，做到時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可敬的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的地愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要不傷他們自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，是由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，進(jìn)而使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段的多樣性，是我們教學(xué)保持活力的源泉。在我們英語(yǔ)教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷激活課堂。關(guān)注每一位的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作和實(shí)踐的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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