例談人教版小學數(shù)學教學

摘要：數(shù)學是小學階段的一門主要科目，對學生的成長以及人類社會的發(fā)展都有著重要的作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；人教版；教學

一、幫助學生進行概括，讓學生懂得運用數(shù)學解決實際問題

以第四冊的“除法”為例：在教學中，為了使學生能夠把除法做到運用自如。主要要幫助學生弄清楚除法的使用條件，在實際運用中，要幫助學生梳理清楚題意，并找出條件和問題之間的關系，正確概括出除法的含義。在教材上，配有很多相應的情境圖，這可以讓學生更快的接受除法的含義，比如在教材的第29頁例3中，就配上了這樣一幅情境圖，有15個孩子，有5個在一起，有3組。題目里也已經說明了有15個人在做游戲。在這里，教師應該帶著學生一起“讀”情境圖，弄清楚它里面的內涵，然后提出問題：有15個小朋友正在操場上做游戲，每5個人一組，總共可以分成幾組?學生們肯定會毫不猶豫地說3組，因為他們從情境圖中已經得知了。還可以問：有15個小朋友在操場上做游戲，把他們分成3組，每組有多少人?學生們肯定也會因為情境圖毫不猶豫地回答5個。最后教師給學生概括，其實第—個問題就等同于：在15中有幾個57而第二個問題就等同于：把15個人平均分成3組，每一組有多少人?這樣就可以讓學生進一步掌握了除法，進一步學會運用數(shù)學解決實際問題。

二、加強學生的自主性活動。加深學生對知識的理解

以第六冊第二單元為例：本單元的知識安排遵循了認知規(guī)律，是一個由易到難、由低到高的思維過程。

在教學中，為了使學生更加理解并掌握算法，教師可以先讓學生們自己創(chuàng)設情境，可以擺小棒，也可以擺粉筆，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在擺小棒或粉筆的過程中加以思考和想象，以加深學生的理解，讓學生掌握其實質。求一個數(shù)除以幾，其實就是把這個數(shù)平均分成幾份以后，求每一份是多少，這就把整十、整百、整千除以一個數(shù)輕松的轉換到了二年級的表內除法了，這就可以讓學生更加順利地解決問題。在這一過程中，讓學生擺小棒或擺粉筆可以活躍課堂氣氛，調動孩子們的積極性，充分發(fā)揮他們的自主創(chuàng)造性，在自己的動手過程中用以前所學過的知識去解決新問題，讓學生從以前的簡單除法輕松過渡到“大數(shù)”的除法。

三、鼓勵學生進行自主探索。讓學生體驗成功的喜悅

以第七冊為例：本教材不僅給學生提供了寬泛的學習背景，更給學生留下了很多探索的空間。

例如，在教學“三位數(shù)與兩位數(shù)相乘”時，教師就可以讓學生根據(jù)自己以前所學過的“兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘”的方法探索一下“三位數(shù)與兩位數(shù)相乘”的方法。大部分的學生肯定會照葫蘆畫瓢，但是有的學生在“畫瓢”的時候不畫“瓢柄”，這時教師可以先讓“畫瓢柄”的同學進行講解，并總結出三位數(shù)與兩位數(shù)相乘的方法。這樣先叫學生進行自主探索，在自主探索的基礎上，有的學生完全解答正確，有的學生不免會有一些瑕疵，教師再加以改正，讓學生體驗成功的喜悅。

從以上事例中可以得出小學數(shù)學教學中，要幫助學生進行概括，加強學生的自主性活動，鼓勵學生進行自主探索，以加深學生對知識的理解，讓學生懂得如何運用數(shù)學解決實際問題，以提升小學數(shù)學教學效果。

參考文獻：

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