趣談蘇教版數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)

摘要：蘇教版教材的主要特點(diǎn)是重視算法多樣化、合理運(yùn)用小組合作、給予學(xué)生交流的機(jī)會(huì)；給予學(xué)生估算意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)間與空間；與學(xué)生的生活密切相連，學(xué)生學(xué)得有滋有味，讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，了解老百姓的生活，猶如講述老百姓自己的故事。

關(guān)鍵詞：蘇教版；特點(diǎn)；宣傳語(yǔ)；機(jī)會(huì)；簡(jiǎn)約；生活

新的思想，新的觀念，不斷撞擊著老師們的教學(xué)理念。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不僅要考慮教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，改善他們的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。蘇教版教材的內(nèi)容編排就為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的條件，使原本單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)課堂，煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)都有滋有味。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)體會(huì)，我把教材的編排特點(diǎn)與常見的宣傳語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)如下：

一、誰(shuí)都會(huì)有機(jī)會(huì)

蘇教版教材最顯著的特點(diǎn)就是重視算法多樣化的探索，并合理運(yùn)用小組合作的功能，讓學(xué)生交流各自的方法，并選用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，能力得到培養(yǎng)。

案例：在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”(三年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè))時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了情境：“一班植樹43棵，二班植樹31棵，兩個(gè)班一共植樹多少棵?”學(xué)生列出算式：43+31=?我組織學(xué)生先自己獨(dú)立想一想，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的。

交流過(guò)程：

生1：先算40+30=70，再算3+1=4，最后算70+4=74。

生2：先算3+1=4，再算40+30=70，最后算70+4=74。

(少數(shù)學(xué)生輕聲說(shuō)。這兩種方法不是一樣嗎?)

生3：先算43+1=44，再算44+30=74。

生4：先算31+3=34，再算34+40=74。

生5：先算43+30=73，再算73+1=74。

生6：先算31+40=71。再算71+3=74。

師：這幾種口算方法，你比較喜歡哪種?為什么?

思考：像這樣的例子，在課堂中舉不勝舉。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生都非常主動(dòng)積極，最優(yōu)的口算方法正是學(xué)生在比較、分析、評(píng)價(jià)后自主發(fā)現(xiàn)的。新教材在設(shè)計(jì)編排上就為我們提供了一個(gè)很好的素材，讓學(xué)生有了充分體驗(yàn)、充分說(shuō)理、充分發(fā)揮自己靈活思維的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。就一道簡(jiǎn)單的加法題，在交流的過(guò)程中，讓多名同學(xué)有了發(fā)言的機(jī)會(huì)。不難想象，在后面豎式計(jì)算的教學(xué)中，有更多的同學(xué)將會(huì)得到這樣的交流機(jī)會(huì)，看來(lái)“誰(shuí)都會(huì)有機(jī)會(huì)”。

二、簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

新教材大量出現(xiàn)估計(jì)與估算的素材，為學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。在“認(rèn)數(shù)”教學(xué)中，用“多些”“多得多”“差不多”“差得多”等日常用語(yǔ)表示數(shù)量的懸殊情況，組織猜數(shù)游戲，加深對(duì)數(shù)序和數(shù)的大小的理解。在認(rèn)數(shù)和計(jì)算中，教材加強(qiáng)了對(duì)估計(jì)和估算能力的培養(yǎng)。

例如：學(xué)習(xí)第四冊(cè)“認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)”后，讓學(xué)生在數(shù)軸上填寫整百數(shù)并想一想，“200和1000，哪個(gè)數(shù)更接近700?”五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(第86頁(yè))教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，計(jì)算小明房間的面積有多大?先列式3.6x2.8=?再讓學(xué)生估計(jì)一下房間面積大約是多少，并說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。讓學(xué)生自由交流各自的估算方法后，教師問(wèn)，小明房間的面積在什么范圍內(nèi)，學(xué)生通過(guò)交流，總結(jié)得出小明房間在9-12平方米之間。教材中安排的估算不僅量多，而且有序。不單單安排在某一冊(cè)某一單元中一學(xué)了之，而是貫穿于整個(gè)教材的體系中。

從一年級(jí)的“猜數(shù)”“跟哪個(gè)數(shù)接近”，至五、六年級(jí)的“得數(shù)在什么范圍內(nèi)”，從新授到練習(xí)，無(wú)處不在。雖然有時(shí)只是簡(jiǎn)單的一句“先說(shuō)出每題的得數(shù)是幾十多，再計(jì)算”，又或是在解決問(wèn)題后面加一句“先估計(jì)，再計(jì)算”等等，卻大大給予學(xué)生估算意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)間和空間，達(dá)到了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的效果。

三、講述老百姓自己的故事

新版教材所選編的素材很多都是從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中采擷而來(lái)的，選擇學(xué)生身邊感興趣的事物，讓學(xué)生感到親切、可愛(ài)。例如：“觀察物體”(二年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè))一課，從學(xué)生熟悉的教室照片人手，到給自己的毛絨玩具拍照片，再讓學(xué)生移動(dòng)位置來(lái)拍，然后讓學(xué)生聊一聊各自的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生有了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的感受。再如：“升和毫升的認(rèn)識(shí)”(四年級(jí)下冊(cè))，教材中提供的素材也都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。以果汁、可樂(lè)、牛奶、茶杯、飯碗、熱水瓶、高壓鍋、純凈水等等這些熟悉的物品來(lái)認(rèn)識(shí)抽象的升與毫升，讓學(xué)生倍感親切，從情感上拉近了距離，學(xué)習(xí)起來(lái)也降低了難度。為了更好地讓學(xué)生形成升和毫升的容量觀念，課后練習(xí)第七題“到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各有多少毫升?有哪些物品是用升作單位的，各是多少升?”設(shè)計(jì)得非常好。我不光要求學(xué)生們?nèi)ス湟还涑校€要求學(xué)生將自己的感受寫下來(lái)，收到了意想不到的效果，學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中記載了這么一段話，讓我感受頗深。

這次逛超市，加深了我對(duì)“升”和“毫升”的認(rèn)識(shí)，也使我明白了：如果只是“閉門讀書”而不參加實(shí)踐活動(dòng)，不去接觸社會(huì)生活。那么一個(gè)人的認(rèn)識(shí)始終是淺薄的。想到這里，我用一句詩(shī)來(lái)總結(jié)：“知識(shí)得來(lái)終覺(jué)淺，要想明白多實(shí)踐”。

說(shuō)得多好啊!看來(lái)，在數(shù)學(xué)課下，讓學(xué)生逛逛超市，了解一下柴米油鹽，聊一聊老百姓自己的故事，也別有一番滋味啊!

“生活”欄目的宣傳語(yǔ)說(shuō)得好：用心體會(huì)，生活本來(lái)有滋有味。在這里我想說(shuō)的是：用心體會(huì)，蘇教版數(shù)學(xué)教材本來(lái)也有滋有味!